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1、2019最新人教版思品八下《財產屬于誰》教學設計《財產屬于
誰》教學設計
教學目標：
1、 知識目標：
公民的合法財產 , 財產所有權的涵義；法律保護公民合法財產及
其所有權的重要意義、方式；財產所有權的歸屬發(fā)生爭議或所有權
受到侵害,要及時尋求法律救助。
2、 能力目標：
鑒別合法財產與非法財產的能力 , 依法維護合法財產及其所有權
的能力。
3、 情感態(tài)度和價值觀念目標：
珍惜國家、集體、他人、自已的財產 , 敢于同侵犯財產的行為做
斗爭。
教學重難點：
1、 教學重點： 法律保護合法財產 的所有權 ,
2、教學難點：對個人財產合法性的認識
教學課時： 1
2、課時
導入新課
“拾金不昧”。
教師：哪位同學能解釋一下這個成語？
（學生回答）“拾金不昧”指拾到錢財不藏起來據(jù)為己有。
教師：為什么不能據(jù)為己有呢？
（學生回答） : 因為撿到的東西不屬于自己。
教師：那究竟屬于誰呢 , 今天我們就一起來學習財產屬于誰。
板書：財產屬于誰
一、 合法財產及其所有權
展示身邊的財產圖片。
教師：請同學們例舉我們身邊的財產還有那些呢？
（學生舉例）
教師：我們如何來劃分財產歸屬的種類呢？請舉例說明。
（學生回答）我們可以將財產分為個人所有、集體所有和國家
所有。
板書：財產的歸屬
教師：請判斷下列財產屬于誰？（出示例子）
教師
3、：哪些財產才屬于個人所有呢？請看大屏幕（出示 68—
69 的圖片）
教師 : 上述財產哪些屬于個人所有 ?哪些不屬于個人所有？為什
么?（學生討論、交流 ）
歸納 : 只有公民的合法財產 , 才屬于個人所有。具體包括公民的
合法收入、房屋、儲蓄、生活用品、文物、圖書資料、林木、牲畜
和法律允許公民所有的生產資料以及其他合法財產。
所謂合法財產是指公民通過符合法律規(guī)定的方式、方法取得的
內容合法的財產。
板書：公民合法財產的范圍
教師：我們對自己的合法財產享有哪些權利呢？
出示 70 頁圖片 , 學生討論分析 .
歸納：財產所有權即：所有人依法對自己的財產享有占有、使
4、
用、收益和處分的權利。
板書：財產所有權
過渡 : 了解了財產所有權和合法財產的范圍 , 那么生活中我們的
合法財產受到侵犯應該怎么辦呢 ?
（過渡：請同學們看家庭盜竊現(xiàn)場的圖片）
教師：如果你放學回家 , 看到了圖片中的情形 , 你的反映是什么？
（家中被盜了）
教師：看到如此情景 , 你接下來會做什么？（打電話告訴家長 , 或
直接打 110 報警）
教師：由同學們對剛才情景所作出的反映 , 我感到大家還是很有
法律意識的。即在自己財產受到侵害的時候 , 第一個想到的是通過法
律途徑解決。應該說依靠法律是保護公民合法財產所有權的最有利
的武器。
二、法律保護合法
5、財產的所有權
為了切實保護公民合法財產所有權 , 我國的根本大法——《憲
法》做出了具體的規(guī)定。公民合法的私有財產不受侵犯 .
現(xiàn)實生活中保護公民合法財產的具體手段有那些呢 ?
我們先來看一個案例 :
案例：農民甲于 1991 年 3 月 2 日 , 在城農貿市場以 600 元買了
一只毛驢。 1991 年 3 月 4 日 , 甲一時疏忽 , 毛驢從家中走失。這只毛
驢恰被鄰村農民乙發(fā)現(xiàn)并將其趕回了自家。乙對其鄰居說這只毛驢
是剛從集市上買來的。1991年3月23日，乙趕著這頭毛驢到集市上 去賣，正好經過甲家門口，當即被甲認出。甲即向其索要。乙拒絕返 還，在爭執(zhí)不下的情況下，甲
6、遂向人民法院起訴。
我們請左邊兩組同學注意，如果你是案件中的甲，你怎樣向法院
提出訴訟請求？
我們請右邊兩組同學注意，如果你是法官，你又會做出怎樣的處 理？
（學生討論、交流）
板書：保護合法財產的具體方式
1、 民事法律
發(fā)現(xiàn)以下問題我該在咋辦呢
所有杈歸屬發(fā)生爭議一― / 請求賠償損失
被他人占有拒不返還、 請求確認所有權
可修復的爭議 一/片、，請求恢復原狀
財產損壞或滅失/ 請求返還原物
以上通過民事法律手段保護公民合法財產的所有權是最普遍的 做法。
生活中如果出現(xiàn)了下面的情況我們又該怎么辦呢 ？（出示72材 料）
教師提問：本案中，審判機關依據(jù)何種法律、采用什么手段 ，追 究侵犯財產犯罪的法律責任？
（學生回答）
板書：2、刑事法律
教師總結：俗話說：君子愛財取之有道。今天我們學習了財產的歸
屬及其種類，希望同學們能正確識別哪些財產才屬于個人所有。并在 實際生活中學會用法律保護我們的合法財產。
板書設計：
一、合法財產及其所有權
1、財產的歸屬
2、個人財產的范圍
3、財產所有權
二、法律保護合法財產的所有權
1、法律保護合法財產的意義
2、保護公民合法財產的具體方式 民事法律 刑事法律
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人教版思品八下《財產屬于誰》教學設計
