《綜合性學習：走進信息世界》教學設計新部編版2

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1、精品教學教案設計 | Excellent teaching plan 教師學科教案 [20 -20 學年度第一學期］ 任教學科: 任教年級: 任教老師: xx市實驗學校 精品教學教案設計 | Excellent teaching plan 《綜合性學習：走進信息世界》教學設計 2 教學目標 1 .了解信息傳遞方式的變化以及對人們生活、工作和學習

2、的影響。 2 .了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學會選擇信息，趨利避害。 3 .逐步學會搜集信息，善于和別人交流信息，初步養(yǎng)成留心信息、運用信息的好 習慣。 4 .初步學會根據目的搜集和處理信息，學寫簡單的研究報告。 5 .認識生字。 課時安排 10課時 教學過程 第一課時 學習目標 瀏覽整組教材，明確本次綜合性學習的內容和目標，制定活動計劃。 一、揭示主題，激發(fā)興趣 1 .師生共同回憶五年級時進行過的 “遨游漢字王國 ”的綜合性學習的經歷。 （ 1）歷數開展過的活動。 （ 2）說說在活動中感覺最快樂或最難忘的事。 （ 3）談談開展綜合性學習要注意的

3、事項。 2 .揭示主題。從今天開始，我們要開展一次新的綜合性學習 一走進信息世界 （ 1）說說對 “信息世界 ” 的了解。 （ 2）談談你對這次綜合性學習的期待，或者說你希望在這次活動中能開展哪些 活動。 教師要認真傾聽學生的想法，盡可能的納入到即將制定的活動計劃中去。 二、瀏覽教材，交流感受 1 .自由瀏覽整組教材，感興趣的地方可以讀得仔細一些。 2 .交流瀏覽教材后的感受。 （ 1）瀏覽了教材，你知道了一些什么？ （ 2）你產生了哪些困惑或疑問？ （ 3）你認為這次綜合性學習可以開展哪些活動？ 教師要注意傾聽， 特別是學生的困惑、 疑問和活動建議， 這些要成為最終的

4、活動 的計劃的有機組成部分。 三、分組討論，制定計劃 1.重點閱讀：單元導語、兩個活動建議以及最后的結語。 （ 1）自由閱讀，你認為有價值的可以畫下來。 （ 2）課堂交流：單元導語、兩個活動建議以及最后的結語給了我們哪些啟發(fā)？ 2 .根據 “自由組合，適當調整 ”的原則，組成 3 到 5人的學習小組。 3 .分組制定本次綜合性學習的活動計劃。 （ 1）組內充分討論：想開展哪些活動？可以開展哪些活動？ （ 2）組內達成共識，填寫活動計劃表。 小組： “走進信息世界 ”活動計劃 小組成員： 活動時間 活動內容 活動地點 活動形式 預期的成果 四、交流計劃，取

5、長補短 1.分組交流各自的活動計劃，要求： （ 1）清晰地匯報各項計劃中的活動，隨時回答同學的提問； （ 2）認真傾聽別的組的活動計劃，及時記錄與自己組的計劃不一樣的內容，需 要的話可以向回報的小組提出疑問。 2.分組修改各自的活動計劃。 （ 1）分析其他組提出的活動建議是否有價值，是否可行。 （ 2）修改小組活動計劃。 3.公布活動計劃。 可以采用適當的形式公布各組的活動計劃，比如：張貼，裝訂成冊等。 第二課時 學習目標 1 .閱讀 《古人傳遞信息的故事》 、 《因特網將世界連成一家》 、 《神奇的電腦魔術師》 和《網上呼救》 ，能選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息

6、傳遞方式的變化以及 現(xiàn)代信息傳遞的特點。 2 .認識這幾篇閱讀材料中的 14 個生字，能用自己的話說說課文要點。 一、談話激趣，交待任務 1 .教師例舉生活中傳遞信息的生動事例。 2 .其實從古代到現(xiàn)代，信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化，我們一起來閱讀《古人 傳遞信息的故事》 、 《因特網將世界連成一家》 、 《神奇的電腦魔術師》 《網上呼救》 《把握自己》等五閱讀材料。 二、快速閱讀，了解概況 1.默讀閱讀材料，思考： （ 1）材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點？ （ 2）現(xiàn)代的因特網傳遞信息有什么特點？ 邊讀邊思考，在材料中畫出有關的句子，并做好標注。

7、 2.課堂交流 （ 1）學生自由發(fā)言，特別要關注學生對上面兩個思考題的認識來自于材料中的 哪些語句。比如： 古代信息傳遞方式的特點： ①速度慢。典型語句： ?哪知瓶子在海上足足漂了 359年，到1852年才被人發(fā)現(xiàn)。 ? 當時有個叫菲迪皮茨的士兵，從馬拉松平原出發(fā)，一刻不停的跑了 40多千 米…… ②不精確。典型語句： ? 各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊。 ? ……然而諸侯們望見熊熊燃起的烽煙， 卻以為是周幽王故伎重演，個個按兵不 動。 2）因特網傳遞信息的特點： ①速度快。典型語句： ?計算機把全世界連成一家，“天涯若比鄰”已經不再是夢想。 ②多

8、媒體。典型語句： ?這個小學生為了通過電腦教表姐學唱， 除了把歌詞、各譜寫在電腦屏幕上，還 通過多媒體的錄音技術把自己的歌聲錄在上面…… ③不受地域阻隔。典型語句： ?他趕緊問：“你在什么地方？”答案是“芬蘭”。 2 .再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？ （ 1）重點閱讀《因特網將世界連成一家》 ，畫出關鍵詞語。 （ 2）嘗試填寫： 古代：驛差長途跋涉一-＞近代：（ ）一-＞現(xiàn)代：（ ）一-＞當代：廣播、電 視和（ ） 。 3 .根據課堂討論，填寫下面的表格。 種類 特點 古代信息傳遞方式 現(xiàn)代信息傳遞方式 三、聯(lián)系生活，了解現(xiàn)狀 1 .說說你在生

9、活中接觸到那些信息傳遞方式？舉一個例子。 2 .想想這些信息傳遞方式帶給你什么？ 第三課時 學習目標 1 .繼續(xù)閱讀《古人傳遞信息的故事》 《因特網將世界連成一家》 《神奇的電腦魔術 師》 《網上呼救》 《把握自己》 ，進一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點，體會信息 對人們生活的影響。 2 .閱讀《把握自己》認識沉迷于網絡的危害，堅定把握自己，告別網吧的決心。 一、閱讀材料，體會影響 1 .默讀五篇閱讀材料， 聯(lián)系材料中的具體事例說說信息是如何影響和改變人們的 生活。 2 .小組討論。 3 .課堂交流。 鼓勵學生從多個角度去理解閱讀材料，感受信息對人們生活的影響。比如：

10、 （1）信息傳遞錯誤導致了西周滅亡。——《烽火戲諸侯》 （2）信息的及時傳遞 大大增強了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心。 ”」我們 勝利了 ” 》 （ 3）信息傳遞方式的進步，不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞多媒體信息。 （〈神奇的電腦魔術師》 （ 4）信息傳遞方式的變化使許多原來不可能的事變成可能，實行超遠距離的救 助。 《網上呼救》 （5）認識沉湎網絡的危害 一<〈把握自己》 二、重點閱讀，深入體會 1 .重點閱讀《網上呼救》 。 （ 1）默讀課文，思考： ①蘇珊是在怎么樣的情況下呼救的？ ②桑恩救援的過程是怎么樣的？ （ 2）邊讀材料邊思考，在文中找出有關的句子，再

11、用自己的話說說。 （ 3）課堂交流。 ①蘇珊當時的緊急情況： “圖書館里一片寂靜，這一層只有她一個人。離他最近 的電話在外面的走廊上，靠瘸著的腿走到那里是辦不到的。 ” 如果你就是蘇珊，你能怎么辦？如果沒有網絡，結果會怎么樣？ ②捕捉文中的有關信息，理清桑恩救援的過程： 網上呼救一->打電話給縣政府一-> 打電話給救援中心―-> 救援人員趕到學校 （ 4）這一次跨越大西洋的不可能的救助行動，帶給你怎樣的啟示。 學生可能有多種多樣的回答， 教師要善于總結， 引導學生發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進 步，使不可能的事成為了可能。 2 .重點閱讀《神奇的電腦魔術師》 。 （ 1）默讀材料，

12、說說電腦能變哪些 “魔術 ” ？ （ 2）教師展示電腦制作的多媒體作品，讓學生感受信息傳遞的進步。 3 .重點閱讀《把握自己》 。 （ 1）想一想：從這篇演講稿中，你明白了什么？ ①沉迷于網的危害：影響學習成績；影響身體健康；導致犯罪…… ②青少年要調整好心態(tài)，不要被它所控制、所奴役。 （ 2）課堂討論。 怎樣理解“網絡能造就人才，也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深 淵。 ” ①師生共同歷數“網絡英雄”和他們的故事。 ②聯(lián)系生活實際，了解沉迷網絡的危險。 ③小結： 網絡中的信息資源， 有效地利用資源就能獲得成功， 被不良信息捕獲就 會發(fā)生悲劇。 （ 3）面對網

13、絡怎樣才能 “把握自己 ” 。 ①學生討論，自由發(fā)言。 ②教師宣讀“青少年網絡文明公約”。 三、學科整合，延伸體驗 1 .結合信息技術課，讓學生自己動手操作，如在電腦上欣賞照片、音樂、動畫， 收發(fā)郵件、 賀卡等， 親身體驗多媒體電腦和網絡的神奇， 感受現(xiàn)代信息傳輸的方 便快捷。 2 .談談電腦和網絡給自己和家人生活、學習、工作帶來的變化。 第四課時 學習目標 調查全家人在一天中獲得的信息及渠道， 能對記錄進行分析， 能自己發(fā)現(xiàn)調查和 分析的結果。 課前準備 1 .以學習小組為單位，設計好調查記錄表，要求簡單明確，便于記錄。如： 家庭信息調查表 家庭成員 獲得的信

14、息 獲得信息的渠道 爸爸 媽媽 我 2 .做好調查，填寫好調查表。 一、說說調查的過程 1 .說說你是怎樣進行調查的？ 引導學生注意同學間不同的調查方式， 比如： 有的用訪談的方式， 一邊與家長交 流，一邊記錄；有的家長分別填寫，學生整理匯總。 2 .說說調查的快樂和煩惱。 二、交流調查的結果 1 .以學習小組為單位，相互傳閱或者逐個匯報，交流調查的結果。 2 .推薦組內 “最有價值的信息 ” 。 3 .全班交流 “最有價值的信息 ” 。 三、分析調查結果 1 .教師說明分析調查結果的重要性，讓學生覺得有必要進行分析。教師可進行實 例分析。 學生可以從多個角

15、度去推測作用， 比如： 企業(yè)如何選擇最佳的廣告渠道； 如 何最快地獲得有效的信息。 第五課時 學習目標 能明確清晰地闡述自己的觀點，能用擺事實講道理的方法論證自己的觀點， 參加辯論“怎樣正確利用媒體”的辯論賽。 一、明確任務，選擇立場 2 .交待辯論賽的一般規(guī)則和比賽辦法。 3 .出示辨題 辨題1:正方：小學生應當多看電視 /反方：小學生應當少看電視 辨題2:正方：玩網絡游戲好處多 /反方：玩網絡游戲害處多 辨題3:正方：上網聊天多交朋友 /反方：上網交友危險大 辨題4:正方：我相信媒體上的廣告 /反方：媒體上的廣告不可信 4 .選擇辨題和立場，組成四場比賽的正反雙方

16、陣營。 二、小組討論，充分準備 1 .同一觀點的同學組成一個辯論隊，組內討論： （ 1）主題觀點的陳述。 （ 2）支持自己的觀點的事實。 （ 3）反對對方觀點的事實。 （ 4）總結觀點的陳述。 2 .根據同學的個性特點，做好分工。 三、展開辯論，陳述觀點 學生分成四組展開辯論，要求學生善于傾聽，并能適時發(fā)表自己的看法。 四、課堂小結 主要總結學生在辯論中的觀點。 第六課時 學習目標 1 .閱讀兩篇研究報告，了解研究報告的基本特點，認識 5 個生字。 2 .確定研究主題，制定簡單的研究計劃。 一、談話激趣，明確目標 1 .我們身邊充滿了信息，信息對我們有什么用呢

17、？ 2 .我們遇到一些問題，可以搜集處理信息，撰寫研究報告來解決。 二、閱讀報告，了解特點 1 .通讀兩篇研究報告，學習生字。 2 .說說這兩篇研究報告主要研究的是什么問題。 3 .在這兩篇研究報告中，問題是怎么解決的？ （ 1）觀察記錄天氣（風向）的變化。 （ 2）了解有關知識。 （ 3）收集相關的資料。 4.小結：研究報告最主要的特點是要在掌握盡量多的信息的前提下，進行分析研 究。 三、開拓思路，確定主題 1 .教師舉例說明生活中值得研究的問題很多，打開學生的思路。比如： （ 1）牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果掉在地上，通過研究，發(fā)現(xiàn)了萬有引力。 （ 2）瓦特觀察水壺中的水開的情

18、景，通過研究，發(fā)明了蒸汽機。 2 .學生分組討論可以研究的問題。 3 .學生匯報討論的結果。 4 .教師可以補充一些值得研究的主題，比如： （ 1）本班同學視力保護情況調查和分析 （ 2）菜場使用塑料包裝袋的情況調查 （ 3）我家節(jié)約用水的調查 （ 4）校門口交通情況的調查和建議 （ 5）究竟有沒有 “ UFO” （ 6）火星上有沒有生命 5.學生競爭選擇研究主題，組成研究小組。 四、制定計劃，明確任務 1 .出示研究計劃的范例。比如： 第二小組研究計劃 研究課題：我班同學視力保護情況調查 研究方法： 1 發(fā)調查表，做統(tǒng)計。 2 觀察同學的讀寫姿勢。 3 訪問

19、家長，了解同學們在家保護視力的情況。 分 工：組 長：葉 青 調查統(tǒng)計：楚 雪 楊芳芳 觀察記錄：王天韻 何 陽 走訪家長：姚 凡 李 潔 研究報告執(zhí)筆：金 剛 時 間： 5 月 15 日前完成調查， 5 月 20 日完成研究報告。 2 .小組討論，制定研究計劃。 3 .課堂交流各組研究計劃。 五、課外作業(yè) 按照研究計劃，搜集研究資料，越多越好。 第七課時 學習目標 學習小組內交流搜集到的資料，學習根據研究的問題處理信息。 一、組內交流信息 1 .以研究小組為單位，每人簡要的說說自己搜集到的相關的資料。 2 .組內匯總搜集到的所有的資料。 二、學習處理信息

20、1 .閱讀研究報告《關于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》 。 （ 1）這篇研究報告中是怎樣處理搜集到的信息資料的？找到有關的內容，仔細 閱讀。 （ 2）課堂交流： ①搜集到的信息是要分類的，可以按照信息的不同方面分類。 ②搜集到的信息是要篩選的，有些要去掉。 2 .對組內成員搜集到的信息進行分類。 （ 1）討論確定分類的標準。 （ 2）閱讀資料，分類。 3 .對搜集到的資料進行篩選。 （1）明確篩選的標準：①是否與研究的課題有關。有關的保留，無關的刪除。 ②這個資料已有還是沒有。沒有的留下，已有的刪去。 （ 2）閱讀資料，討論篩選。 三、形成初步觀點 1 .認真閱讀資料

21、，想想是否可以形成自己的觀點，組內成員充分討論。 2 .如果不足以形成自己的觀點、作出結論，需要繼續(xù)搜集資料；如果資料已經足 以形成自己的觀點， 太多也不必要。 要注意是否有不同的看法， 把不同的觀點保 留下來。 四、補充搜集資料 1 .根據討論的結果，明確需要進一步補充搜集的資料是那一些方面的。 2 .分頭繼續(xù)搜集。 五、課外活動 進一步搜集資料，分類、篩選資料，討論形成自己小組的觀點。 第八課時 學習目標 研讀兩篇研究報告， 了解撰寫研究報告的撰寫研究報告的基本方法， 討論撰 寫研究報告。 一、研讀研究報告，領悟寫作要點 1 .認真研讀兩篇研究報告，思考：兩篇研

22、究報告在寫法上有什么相同點和不同 點？ 2 .小組討論。 3 .課堂交流，根據學生的回答，小結歸納： （ 1）相同點： ①兩個研究都有明確的結論。 ②都有搜集資料和分析資料的過程。 （ 2）不同點： ①《奇怪的東南風》的寫作思路：記錄信息一-＞分析信息一-＞請教別人―-＞得出 結論。 ②《關于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》的寫作思路：問題的提出―-＞調查方法 --＞調查情況和資料整理一-＞ 結論。 ③兩篇研究報告的語言個有特點： 前一篇語言更形象生動一些； 后一篇更平實一 些。 二、充分討論，準備撰寫研究報告 1 .根據前一階段搜集整理的資料，小組內討論： （1）

23、我們要研究的問題是什么？ 一擬定研究報告的標題 （ 2）我們的研究的結論是什么？ （ 3）我們有哪些治療？可以怎樣表達？ （ 4）我們采取哪一種研究報告的寫法？ 2 .課堂交流討論結果，相互借鑒啟發(fā)。 3 .取長補短，進一步討論。 三、小組合作，撰寫研究報告 1 .確定組內執(zhí)筆的同學。 2 .一邊討論一邊擬寫初稿。 第九課時 學習目標 繼續(xù)撰寫研究報告，修改完善研究報告。 教學過程 一、繼續(xù)撰寫研究報告 二、組內討論修改研究報告 1 .研究報告的標題是否表述清楚？ 2 .有關的信息資料表達是否明確？ 3 .語言是否通順？ 4 .是否還可以用圖表等方式更清晰直

24、觀的表達信息？ 三、修改制作研究報告 小組合作謄寫或打印研究報告，并做好裝幀美工等工作。 第十課時 學習目標 交流匯報各研究小組的研究報告，總結綜合性學習的收獲。 課前準備 各小組做好匯報準備： （ 1） 人員分工， 確定主報告人； （2） 準備好要展示的材料； （ 3）在教室內做好必要的布置等。 一、交流匯報研究報告 1 .支持人宣布匯報展示活動開始，說明有關的注意事項。 2 .各小組輪匯報展示。 （ 1）小組內的主報告人匯報研究報告。主要內容包括： ①研究的主題。 ②調查研究的過程。 ③研究的結論。 （ 2）同一小組的成員對匯報進行補充或發(fā)表意見。 （ 3）

25、聽眾提出疑問，請匯報人或其他成員解答。 各研究小組一次輪流匯報。 二、評價研究成果 1 .全班同學對各研究小組的研究報告及其匯報作出評價，如，打分、評星級等。 2 .教師作出綜合評價。 三、暢談綜合性學習體會 1 .自由交流：通過這次綜合性學習，你有什么收獲？ 2 .師生共同提出今后活動的方向。 （ 1）經常瀏覽報刊、雜志、書籍、網絡，關注自己感興趣的信息，隨時保存有 價值的信息，建立自己的信息庫，比如：簡報本、信息卡片等，并能對其中的信 息進行整理、歸類，以便今后查找。 （ 2）經常和其他人進行信息交流，養(yǎng)成在自己的生活和學習中合理的使用各種 信息的習慣。 （ 3）經常對自己感興趣的問題進行研究，并試著寫寫研究報告，到時候還可以 匯編自己的研究報告集。 育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰