人教版思想品德八下第九課《我們崇尚公平》教案

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1、2019最新人教版思想品德八下第九課《我們崇尚公平》教案 【課程標(biāo)準(zhǔn)】 “知道公平有利于社會穩(wěn)定，樹立公平意識。” 【教學(xué)目標(biāo)】 知識目標(biāo)： 正確認(rèn)識公平問題；公平與社會穩(wěn)定和發(fā)展的關(guān)系；公平意識是道德的重 要內(nèi)容；以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作；樹立公平合作意識的重要意 義。 能力目標(biāo)： 理解社會穩(wěn)定、個人發(fā)展需要公平；培養(yǎng)對公平與不公平現(xiàn)象的獨立判斷 能力；理解公平的社會性和相對性特征；培養(yǎng)進(jìn)行公平互惠酌社會合作的實踐 能力以及關(guān)于公平問題的辯證思維和語言表述能力。 情感態(tài)度價值觀： 努力培養(yǎng)合理真切的社會公平感和對待社會生活中不公平現(xiàn)象的理智感; 增強積極維護(hù)社會公

2、平的責(zé)任意識；自覺樹立互惠公平的合作意識。 【內(nèi)容結(jié)構(gòu)】 我們崇尚公平 公平是社會 穩(wěn)定的“天 平” 眾說紛紜話公平 對公平的不同埋 解 人們心目中的公 平 社會穩(wěn)定和發(fā)展需要公平 失去公平的嚴(yán)重 后果 公平對社會穩(wěn) 定、個人發(fā)展的 重要性 維護(hù)社會公 平 理智面對社會生活中的不公平 沒有絕對公平 對待不公平現(xiàn)象 的止確做法 自覺樹立公平■合作思識 以公平為基礎(chǔ)的 合作才是良好的 合作 在合作中要承擔(dān) 自己的責(zé)任 【教學(xué)過程】 引言 r 公平關(guān)系到每個人的切身利益 公平的重要性（公平是維系良好合作的重要前提 公平是社會的穩(wěn)

3、定器 一、公平是社會穩(wěn)定的“天平” 1、眾說紛紜話公平 活動一： ★你認(rèn)為怎樣做才公平？ 公平是社會生活中的一個重要主題。公平體現(xiàn)著人們對自由的追求、對權(quán) 利的尊重、對自身力量的肯定。 不同時代，不同社會，不同階層的人對公平的理解 都是不同的。究竟選誰去才公平，只要能言之有理即可 （1）對公平的不同理解 例：公平是天平上的平衡。 公平是一種美德，這種美德知道在特定環(huán)境中如何行動，知道在何種情況下如 何做是最好的。 公平就是每個人在國家里執(zhí)彳r 一種最合其天性的職務(wù) ，每個人在社會中各司 其職、各守其序、各得其所。 公平體現(xiàn)在一種均衡的關(guān)系中，公平走“百德之總”。 公平是

4、人們?yōu)樯畹酶?、快樂和諧而共同制定并遵寧的社會契約。 公平始終只是現(xiàn)存經(jīng)濟(jì)關(guān)系的觀念化表現(xiàn) 你的觀點是： 活動二： ★你認(rèn)為李偉受表彰公平嗎？為什么？ 略 ★你是怎樣理解公平的？ 見“人們心目中的公平” (2)人們心目中的公平 一般來說，人們心目中的公平，意味著處理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不 偏袒某個人，即參與社會合作的每一個人承擔(dān)他應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任、得到他應(yīng)得的利 益。如果一個人承擔(dān)著少于應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，或者取得了多于應(yīng)得的利益，人們就會 認(rèn)為這不公平。 2、社會穩(wěn)定和發(fā)展需要公平 活動三： ★該公司推銷人員最初跳槽的原因是什么？ 社會穩(wěn)定和發(fā)展需要公平，公平意

5、味著參與社會合作的每一個人承擔(dān)他應(yīng)分 擔(dān)的責(zé)任、得到他應(yīng)得的利益。如果一個人承擔(dān)著少于應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任 ，或者取得 了多于應(yīng)得的利益，人們就會認(rèn)為這不公平。該公司推銷人員最初跳槽的原因在 于該公司個別推銷能力強的人覺得多干不多拿吃了虧 ，所以要跳槽另謀高就。 ★該公司推銷人員后來為什么紛紛提出辭職？導(dǎo)致公司后來亂了套？ 一個良好的社會，應(yīng)該能夠使人們穩(wěn)定持久地進(jìn)行合作，而只有公平才能實現(xiàn) 這一點。人們在社會合作交往中，如果受到不公平對待，產(chǎn)生不公平的感覺，就會 感到冤枉、氣憤，甚至導(dǎo)致報復(fù)行為。這種心理和行為使人與人之間信任感降低 導(dǎo)致彼此關(guān)系惡化，合作難以為繼；會對經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生不利影響，甚

6、至?xí)纱藥?一系列社會問題，影響社會的長治久安。該公司推銷人員后來仍然因為多干后公 司不能兌現(xiàn)多拿的承諾，公司不講誠信，所以紛紛提出辭職，導(dǎo)致公司后來亂了 套。 （ 1）失去公平的嚴(yán)重后果 活動四： ★ 這兩件事涉及他們的哪些權(quán)利？ 平等權(quán)、勞動權(quán)、選舉權(quán)、建議權(quán)等。 ★這些權(quán)利對人們的生活有什么影響？ 有了這些權(quán)利 ,每個社會成員的生存和發(fā)展才有保障。 ★ 他們的公平感受會給社會帶來什么影響？ 社會的發(fā)展離不開人的發(fā)展。有了公平 ,社會才能為人的發(fā)展提供平等的權(quán) 利和機會 ,每個社會成員的生存和發(fā)展才有保障；有了公平 ,我們才可能通過誠實 勞動 ,得到自己應(yīng)得的東西 ,

7、滿足自己的合理期望 ,從而充分調(diào)動自身的積極性。 這樣 ,整個社會才能人人各司其職 ,各盡所能 ,各得其所 ,共同推動社會持續(xù)發(fā)展。 （ 2）公平對社會穩(wěn)定、個人發(fā)展的重要性 （ 3）我國現(xiàn)代社會是公平的 在我國 ,人民當(dāng)家作主 ,比舊社會少數(shù)人專制公平得多；人們主要按照勞動貢 獻(xiàn)參與分配 ,多勞多得 , 比舊社會不勞而獲要公平得多。社會主義制度極大地調(diào)動 了廣大人民群眾的愛國熱情、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的積極性 ,為鞏固發(fā)展政通人 和、社會安定的大好局面奠定了基礎(chǔ)。 公平是相時的 ,目前我國還存在一些不公平現(xiàn)象。 在我國 ,還存在著人們生活條件的差異 ,存在侵犯公平權(quán)利的現(xiàn)象

8、,存在分配 不公的問題。國家從加強法制建設(shè)、規(guī)范收入分配、健全社會保障制度等各個 方面 ,維護(hù)社會公平 ,促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會進(jìn)步。 二、維護(hù)社會公平 1、理智面對社會生活中的不公平 活動五： ★你能從中尋找到有關(guān)公平觀念發(fā)展的軌跡嗎？ 公平總受到一定社會條件的制約 ,任何社會都會存在一些不公平的現(xiàn) 象。公平總是相對的 ,無論我們?nèi)绾闻?,都不可能達(dá)到絕對公平。盡管如此 我們?nèi)匀灰獮閯?chuàng)造一個更加公平的社會作出不懈努力。 （ 1）沒有絕對公平 活動六： 本題主要考察學(xué)生“面對生活中的不公平 ,要有平等意識 ,懂得用合法手段去 謀求最大限度的公平?！? ★如果她接受了

9、這種不公平 ,情形會怎樣？ 提示：在現(xiàn)實生活中 ,不公平的現(xiàn)象時有發(fā)生。當(dāng)這種情況發(fā)生時 ,我們應(yīng)該 增強權(quán)利意識 ,不能任其發(fā)生 ,否則 ,會損害自己的權(quán)益。要知道 ,我們的每一次積 極行動 ,都將推動社會向更加公平合理的境界邁進(jìn)一步。 ★她可以通過哪些途徑 ,使自己的問題得到公平合理的解決？ ①我們應(yīng)該增強權(quán)利意識 ,善于尋找解決途徑 ,用合法的手段去尋求幫助 ,解 決問題，以謀求最大限度的公平；②我們要調(diào)整自己的思維方式 ，理性地反思自己 的價值觀念；③我們要敢干同破壞公平的行為做斗爭 ，對受害者伸出援助之手。 （ 2）對待不公平現(xiàn)象的正確做法 ①我們應(yīng)該增強權(quán)利意識

10、,善于尋找解決途徑 ,用合法的手段去尋求幫助 ,解 決問題 ,以謀求最大限度的公平 活動七： 本題主要考察學(xué)生理解“公平與否的判斷 ,受到個人價值觀念、思維方式的 制約。” ★ 他們的想法有什么道理？ 他們的想法都是站在自己的立場看待“公平”。 ★是什么影響著他們對公平與否的判斷 ？ 是他們的個人價值觀念、思維方式影響著他們對公平與否的判斷。 ★他們該如何面對？ 他們應(yīng)該承認(rèn)無可改變的事實，以平和的心態(tài)對待不公，調(diào)整自己的思維方 式，換個角度思考問題，反思自己的價值觀念。例如，因收費高而不參加夏令營，對 家長來說是公平的；老師的批評是對自己的愛護(hù)和幫助 ，并不是壞事；受到不

11、公 正待遇可以變挫折為動力，把不公當(dāng)成墊腳石，激勵自己更加努力。 ②我們要調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價值觀念 活動八： ★你見到不公平現(xiàn)象時有何感受？你遇到這些事應(yīng)當(dāng)怎么做？ 當(dāng)有人恃強凌弱時： 路見不平，拔刀相助 當(dāng)有人棄權(quán)瀆職侵吞公款時：檢舉揭發(fā) 當(dāng)有人排斥異已、處事不公時：仗義執(zhí)言、主持公道 ，對受害者伸出援助之 壬 ③我們要敢干同破壞公平的行為做斗爭，對受害者伸出援助之手。 2、自覺樹立公平合作意識 活動九： 本題考察意圖是讓學(xué)生理解“個人的公平意識和所作所為影響著他人的公 平感受和社會公平，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。” ★ 小吳的行為影響到哪

12、些人的利益？原因是什么？ 小吳影響了以下幾位前來購物的顧客： 受了氣的媽媽回家，發(fā)現(xiàn)給兒子買的 禮物丟在商場了，讓兒子很失望；受了氣的餐館老板回來后，告誡伙計對顧客的態(tài) 度要好，不然會失去回頭客；受了氣的政府部門辦事員對同事說 ，難怪群眾反映這 家商場服務(wù)態(tài)度不好，是因為售貨員的素質(zhì)太低。 原因是沒認(rèn)識到：社會需要合作，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。 ★ 小吳可能怎么做？她的行為會帶來哪些后果？ 小吳可能有以下做法：①設(shè)法將假鈔用出去或?qū)⒓兮n摻在真錢里上交公司。結(jié) 果是損害了他人或國家的利益。②交給銀行處理或?qū)⒓兮n銷毀。避免了他人或 國家的損失。 1）以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的

13、合作 活動十： 本題主要考察學(xué)生對“社會需要公平互惠的合作”的理解。 ★ 小張的分?jǐn)?shù)最高 ,大家為什么并沒有覺得不公平 ,反而為他高興？ 因為小張做了他應(yīng)該做的 ,所以他才可能獲取自己該得的。 ★ 為什么以后的活動大家不愿意找小王？ 因為小王沒有很好地承擔(dān)自己應(yīng)該做的 ,只想多享受利益而不愿多承擔(dān)負(fù) 擔(dān)。 ★ 為什么老師沒給小亮分?jǐn)?shù)？ 因為小亮沒有付出。 （ 2）在合作中要承擔(dān)自己的責(zé)任 在社會合作中 ,我們需要承擔(dān)自己應(yīng)該做的 ,決不能只享受利益而不付出 ,否 則對其他人不公平 ,而不公平和合作是無法長期延續(xù)下去的。只有做了我們該做 的 ,才可能獲取自己該得的。當(dāng)我

14、們在付出的時候 , 同時也在收獲著別人的付出。 公平的合作 ,必然是互惠的合作 ,只有公平互惠的合作才有利于社會穩(wěn)定和個人 發(fā)展。樹立公平合作的意識 ,有助于我們順利地融人社會 ,為社會做出貢獻(xiàn)。 第九課 我們崇尚公平學(xué)案 【 預(yù)習(xí)篇】 ★ 一） 知識目標(biāo)：（給下列知識點標(biāo)上頁碼） 1、正確認(rèn)識公平問題； P （ ） 2、公平與社會穩(wěn)定和發(fā)展的關(guān)系； P （ ） 3、公平意識是道德的重要內(nèi)容； P （ ） 4、以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作； P （ ） 5、樹立公平合作意識的重要意義。 P （ ） （ 二 ） 我認(rèn)為的重點： （三）我感至IJ的難點: 【探究篇】

15、 一、辨一辨 （運用你聰慧的頭腦，通過分析，在正確題目的括號里打“，”；在錯誤題目的括 號里打“X”。） 1、任何時代、任何人對公平的理解都是相同的（ ） 2、公平是絕對的 ,即得到自己該得到 ,分擔(dān)自己該分擔(dān)的。（ ） 3、當(dāng)不公平的現(xiàn)象發(fā)生時 ,我們一定要奮力保護(hù)自己 ,不能讓自己有所損傷 （） 4、當(dāng)我們受到不公平的待遇時 ,我們可以變挫折為動力 ,把不公平當(dāng)作墊腳石 ,激 勵自己更加努力（ ） 5、公平的合作 ,必然是互惠的合作 ,也就是只要對自己有益 ,就享受利益不需付出 （） 6、良好的合作是以公平為基礎(chǔ)的（ ） 7、崇尚公平、主持公道 ,這種公平意識是道德的

16、重要內(nèi)容（ ） 8、公平是在比較中產(chǎn)生的 二、各抒己見 近代以來 ,有過一則“分餅子”的故事：一位父親有兩個未成年人的兒子 ,一次吃 餡餅 ,餡餅分量不夠 ,得分著吃。豈知弟兄倆都要大半邊 ,各自理由充分 ,態(tài)度堅決 , 互不相讓。乃至摩拳擦掌 ,矛盾一觸即發(fā)。其父見狀 ,一個建議便將事情擺平。 親愛的同學(xué)們 ,你知道父親是如何建議的呢？請根據(jù)故事情節(jié) ,充分想象 ,寫出建 議。并評價這個建議。 三、閱讀思考 材料一：小楊買了很多獎券 ,卻一個獎也沒有中。而某君只買了幾張 ,便得了一等 獎。小楊想 ,這真不公平！ 材料二：某企業(yè)年終獎 ,大羽比小明少了 500 元 ,大羽

17、想：“我付出的比他多 ,為 什么獎金比他少？這太不公平！” （ 1）親愛的同學(xué)們 ,你覺得以上兩則材料反映的情況公平嗎？為什么？ 2）是什么影響著他們對公平與否的判斷？他們該如何面對？ 3）如果你是材料中的主人公 ,你會對自己說些什么呢？ 四、感悟生活 ① 我國一些大城市花費數(shù)億元建設(shè)小學(xué) ,而貧困地區(qū)則靠危險校舍勉強支撐； ② 城市的“中產(chǎn)階層”花費數(shù)萬元培養(yǎng)子女的“綜合素質(zhì)” ,而農(nóng)村尚未實現(xiàn)溫 飽的家長卻為籌集數(shù)十元的學(xué)雜費一籌莫展 ③ 城市的教師們到“新馬泰”去游玩 ,而農(nóng)村的多數(shù)教師領(lǐng)不全自己每月的工資 等等。 （ 1）根據(jù)題意 ,模仿句式續(xù)寫兩句話。 （ 2

18、）以上例子說明了什么？你認(rèn)為該如何解決這個問題？ 【知識樹】 26 / 26 【鞏固篇】 一、 單項選擇 1、爸爸看見一班特殊學(xué)校的小朋友 ,立刻拉著女兒說：不要和這些人在一起 ,我 們趕快走吧。你認(rèn)為這位爸爸的處理方法是（ ） A、人生而平等，我們不應(yīng)該以一個人的特征（性別、體能、智能）而給予不同 的待遇 ,甚至歧視他們 ,父母應(yīng)教育子女平等待人 ,這位爸爸的處理手法是錯的 B 、和智障兒童一起會讓自己也變笨的 , 所以應(yīng)該原諒他們 , 這位爸爸的處理手法 是對的。 C、父母是大人，有遠(yuǎn)見，所以爸爸的處理手法是對的 D、人生而平等，但有無智障就是不一樣的 2、隨

19、著文明的進(jìn)步 ,傳統(tǒng)文化中推崇的某些舊文化、舊道德 ,已經(jīng)成為不再合體 的舊衣裳 ,是今天應(yīng)該拋棄的糟粕。哪些舊道德是不公平的（ ） ①、等級秩序 ②、無條件服從祖先舊制 ③、男尊女即 ④、保持現(xiàn)狀和消極忍 耐 A、①②③ B、②③④ C、①②③④ D、①②④ 3、現(xiàn)在找工作難 ,但機會也很多。不少單位公開招聘 ,大家可以憑自己的實力 去競爭。這說明（ ） A、就業(yè)是勞動者謀生的重要手段 B、有了公平，社會才能為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機會 C、參與競聘是獲得勞動權(quán)利的基礎(chǔ) D、我國就業(yè)形勢不嚴(yán)峻 4、下列屬于公平競爭的有（ ） ①、假冒他人商標(biāo)，詆毀競爭對手，虛假廣告

20、宣傳 ②、改善經(jīng)營管理，積極開拓市 場,搞好售后服務(wù)③、限制他人競爭的行為 ④、不斷開發(fā)新產(chǎn)品、使用新技術(shù)，降低產(chǎn)品成本 A、①②B、②③ C、②④ D、①③ 5、據(jù)《大河報》2005年2月7日報道：過年送大禮一一交通廳正式宣布，大年 初一河南境內(nèi)各收費站全部免收車輛通行費。對此你的看法是（ ） A、的這一舉措，是便民利民之舉，有助于樹立政府親民的形象 B 、大年初一免收通行費 ,財政減少了收入 ,但通行車輛少交了費 ,這錢還是給了老 百姓 C、通行費屬于公共財政，為公共所有，現(xiàn)在政府決定免繳，不過是把它給了哪些車 主 D、大年初一停收通行費，實際上是政府擅自放棄了收費職責(zé)

21、 6、同學(xué)們或許遇到過這樣的情況 , 當(dāng)同學(xué)向你要一些學(xué)習(xí)資料時 ,你會慷慨提供 , 而當(dāng)你向該同學(xué)要有關(guān)學(xué)習(xí)資料時 ,卻遭到百般推脫 ,你認(rèn)為這種現(xiàn)象的產(chǎn)生原因 是什么（ ） ①這由二人間的關(guān)系好壞決定的 ②、這由二人間的品德高低決定的 ③、這由二人間的平等合作觀念形成的 ④、這由所在班級風(fēng)氣形成的 A、①② B、①③ C、②③ D、③④ 7、以下行為屬于公平行為的是 （ ） A.班上只能評選1名“三好生”，要全班同學(xué)無記名投票，王兵和陳超得票數(shù)相等 最后班主任決定王兵當(dāng)選 ,因為他是班長 ,為班級做了很多事 B.期中語文考試，李衛(wèi)的試卷被老師少給了 5分，可語文老師講凡

22、是6分以下的 誤差就一律不改 C.班級公開競選班長，劉海和錢龍是兩位候選人，錢龍競選前許諾如果他當(dāng)選就 請全班同學(xué)吃飯 ,最終錢龍以微弱優(yōu)勢當(dāng)選 D ．一次初三年級籃球賽 ,裁判誤判一球 ,初三（ 1）班得參賽隊員要求改判 ,裁判 了解情況后 ,作出了改判的決定 8、一般來說 ,人們心目中得公平 ,意味著 （ ） A ．參與社會合作得每一個人承擔(dān)他應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任 ,得到他應(yīng)得的利益 B、凡事都要做到一是一，二是二，不能偏頗 C、得到自己該得到得而不需去分擔(dān)自己該分擔(dān)的 D、取得多于自己應(yīng)該得的利益承擔(dān)少于自己應(yīng)承擔(dān)得責(zé)任。 【附答案】： 探究篇 一．辨一辨 1. X 2

23、. X 3. X 4. V 5. X 6. V 7. V 8. V 二、各抒己見 父親說：你們的要求我很理解 , 我都支持 , 問題是餅子一分為二 , 必有一大一小。 我建議 , 你們一個操刀切餅 , 怎么切都可以 , 這是你的權(quán)利。但不能先拿餅子 , 這 是你的義務(wù)。另一個在切好之后先拿餅子 , 怎么拿都可以 , 這是你的權(quán)利。但不 能事前操刀切餅 , 這是你的義務(wù)。也就是說 , 切餅的不能先拿 , 先拿的不能切餅。 大打出手 , 既不文明 , 也不值得 , 說不定會失去餡餅。兄弟倆達(dá)成協(xié)議 , 一個操刀 , 一個先取。最后的結(jié)果是公平 , 是和諧。 三、閱讀思考 （ 1）

24、公平 , 小楊是自己的運氣沒有人家好 , 顯然 , 活得一等獎得并不是買獎券最 多的人；同樣 , 單位里得獎金最多的人也不是付出最多的人 , 要看老板關(guān)愛誰。 （ 2）個人的價值觀念和思維方式。當(dāng)遇到“不公平“的事情覺得委屈、困惑時 當(dāng)在矛盾沖突中感到左右為難時 , 我們不妨調(diào)整自己思維方式 , 理性地反思自己 的家長觀念 , 承認(rèn)無可改變的事實 , 以平和的心態(tài)對待不公 , 避免總是提及別人 , 不要老是拿望遠(yuǎn)鏡瞄著別人。只要你將注意力放在自己身上 , 不去同別人比來比 去 , 你就不會因周圍的不平等現(xiàn)象而煩惱。 （ 3）你可以經(jīng)常對自己說“這些不平等現(xiàn)象會因為我的憤慨而消失嗎

25、？“ 四、感悟生活 （ 1）略 （ 2）說明了我國城鄉(xiāng)之間在教育領(lǐng)域存在相當(dāng)大的差距 , 城鄉(xiāng)教育資源分配不 公平。 措施：政府轉(zhuǎn)變教育觀念 , 加大對農(nóng)村和貧困地區(qū)的教育資金的投入 , 實行無差 別的義務(wù)教育。 鞏固篇 1.A 2.C 3.B 4.C 5.C 6.C 7.D 8.A 第十課 《我們維護(hù)正義》教學(xué)提綱 【課程標(biāo)準(zhǔn)】 , 激發(fā)社會正義感” 【教學(xué)目標(biāo)】 知識目標(biāo)： 明確正義與非正義行為的含義；正義與社會公平的關(guān)系；正義與社會發(fā)展 的關(guān)系；明白社會成員遵守社會規(guī)則和程序，就是維護(hù)正義；知道有正義感的人 應(yīng)該做i到的具體要求。 情感態(tài)度價值觀： 培養(yǎng)分

26、辨正義行為與非正義行為的認(rèn)知能力；自覺維護(hù)正義的實際行動能 力；自覺遵守社會規(guī)則和程序的能力；見義勇為精神的踐行能力。 能力目標(biāo)： 對正義充滿向往和追求，做有正義感的人；具有崇尚正直的優(yōu)良品德；樹立 以自覺遵守各項社會制度和規(guī)則為榮的意識；積極主動追隨見義勇為.匡扶正 義的時代精神。 【內(nèi)容結(jié)構(gòu)】 我們維護(hù)正義 正義是人類良 知的“聲音” 走進(jìn)正義 什么是正義 正義的行為 正義制度的作用 社會發(fā)展需要正義 我國相關(guān)制度體現(xiàn)了正義 正義與公平的關(guān)系 正義對社會制度的重要價值 自覺維護(hù)正義 遵守社會規(guī)則和程 序 自覺遵守社會規(guī)則和程序 面對正義行為應(yīng)米取的態(tài)度

27、 做肩正義感的人 正義感的具體內(nèi)容 社會發(fā)展需要有正義感的人 正義感是做人的優(yōu)良品質(zhì) 如何做一個后正義感的人 【教學(xué)過程】 引言：社會需要正義來維護(hù) 一、正義是人類良知的“聲音” 1、走進(jìn)正義 活動一： 。提到“正義”你會聯(lián)想到哪些詞匯？ 天理、公正、一視同仁、平等、合理、公平、正直、正當(dāng)…… O你認(rèn)為什么是正義？ 正義原指事物之間的一種平衡的關(guān)系或秩序?，F(xiàn)在人們用正義來表示關(guān)于 人與人之間關(guān)系的一種理想目標(biāo)和價值準(zhǔn)則 ,它所指的是人與人之間的一種合理 的、平衡的關(guān)系。 正義有道德正義、法律正義、社會正義。 現(xiàn)代社會 ,正義的首要要求是不傷害他人。故意傷害他人

28、的身體甚至生命是 最嚴(yán)重的不正義；正義的第二個基本要求是不侵犯他人的其它基本權(quán)利。 （ 1）什么是正義 正義——表示關(guān)于人與人之間關(guān)系的一種理想目標(biāo)和價值準(zhǔn)則 ,它所指的是 人與人之間的一種合理的、平衡的關(guān)系。包括正義有道德正義、法律正義、社 會正義。 （ 2）生活中的正義 我們都愿意生活在正義中。被欺負(fù)了 ,有人斥責(zé)欺人者；受委屈了 ,有地方鳴 冤中訴；被侵權(quán)了，有法律制裁侵權(quán)者；有困難了 ，有人伸出援助之手……實施正 義行為 ,不做非正義的事 ,是做人的基本要求。 （ 3）正義行為及要求 在社會進(jìn)程中 ,凡促進(jìn)人類社會進(jìn)步與發(fā)展、維護(hù)公共利益和他人正當(dāng)有益 的行為

29、,都是正義的行為；凡阻礙人類社會進(jìn)步與發(fā)展、損害公共利益和他人正 當(dāng)有益的行為 ,都是非正義的行為。 正義要求我們尊重人的基本有利 ,尤其要尊重人的生命有 ,公正地對待他人和 自己 活動二： 。他們受到的對待正義嗎？為什么？ 提示：本題主要考察學(xué)生對“正義的制度不是為少數(shù)人利益服務(wù)的 ,它一定 是要維護(hù)所有社會成員的整體利益的”這一知識點的理解。 正義。因為： 公正的對待 ,必須有正義的制度來保證。制度是以公開宣布的程序和規(guī)則組 成的系統(tǒng)。社會生活的方方面面 ,都有自己的制度和規(guī)則。醫(yī)院有醫(yī)院的規(guī)則 ,學(xué) 校有學(xué)校的規(guī)則 ,交通有交通的規(guī)則 ,市場有市場的規(guī)則。制度的正義

30、性在于 ,它 的程序與規(guī)則不是為少數(shù)人制定的 ,而是為所有社會成員的利益制定的。每個人 都能從制度規(guī)則的正常運行中受益 ,也都受正義制度規(guī)則的約束。如果沒有正義 制度規(guī)則的支持 ,就難以實現(xiàn)社會公平。 （ 4） 正義制度的作用 制度的正義性在于 ,它的程序與規(guī)則不是為少數(shù)人制定的 ,而是為所有社會成 員的利益制定的。每個人都能從制度規(guī)則的正常運行中受益 ,也都受正義制度規(guī) 則的約束。如果沒有正義制度規(guī)則的支持 ,就難以實現(xiàn)社會公平。 （ 5）制度的正義的表現(xiàn) 有的表現(xiàn)為懲罰違法行為、 ,對非正義進(jìn)行矯正 , 即矯正的正義；有的表現(xiàn)為 對資源和利益的恰當(dāng)分配、保證社會公平 ,

31、即分配的正義；有的則通過制定嚴(yán)格 的程序 ,讓大家都來遵守 ,以保證正義的實現(xiàn) ,即程序的正義。 2、社會發(fā)展需要正義 活動三： 提示：本題意圖是考察學(xué)生對“法律援助的目的就是為了伸張正義”這一 知識點的理解。 。老金的工友為什么要幫助他？這種幫助起了什么作用？ 為了表達(dá)社會的正義和人與人之間的關(guān)愛。所以 ,老金的工友要幫助他。這 種幫助在一定程度上緩解了老金家的經(jīng)濟(jì)困難。 。究竟是誰幫助老金一家渡過了難關(guān)？這體現(xiàn)了什么精神？ 法律援助幫助了老金一家渡過了難關(guān)。我國的法律援助制度體現(xiàn)了正義精 神 ,正義因制度而有保證。有了正義和正義制度 ,即使是處在社會最底層的人 ,也

32、 可以得到基本的生存保障；即使是處于社會最不利地位的群體 ,也能夠得到社會 的關(guān)愛 ,而不會成為被遺忘的角落。正義保障人民的生命和財產(chǎn)安全 ,使人民得以 生存和發(fā)展 ,推動社會的進(jìn)步。 （ 1）我國相關(guān)制度體現(xiàn)了正義 下崗職工基本生活保障制度、失業(yè)保險制度、城市居民最低生活保障制度 , 是三道保障線．加上養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險等制度 ,構(gòu)成我國現(xiàn)有條件下的有特色 的社會保障制度。 法律援助是國家的一項司法救濟(jì)制度 ,是一項社會公益事業(yè) ,是法律界的希望 工程。建立和實施法律援助制度 ,是我國法律制度完善的重要標(biāo)志 ,是社會文明進(jìn) 步的重要標(biāo)志。 （ 2）正義與公平的關(guān)系： 當(dāng)

33、我們參與社會合作競爭的時候 ,正義的制度給予人們公平合作的支持和保 障；在我們遇到不公平的事情時 ,公平的獲得也需要正義的制度作為支撐。從這 個角度來說 ,沒有正義的制度就沒有真正的公平。 活動四： O國家為什么要制定這些政策？ 現(xiàn)階段 ,我國制定的一些國家政策 ,為人們提供了發(fā)展的權(quán)利和機會 ,而正義 則可以通過制度的調(diào)節(jié)來避免嚴(yán)重的社會分化 ,使得我們的社會健康、持續(xù)地發(fā) 展,最終造福每一個社會成員。 。制定這些政策體現(xiàn)了什么追求？ 體現(xiàn)了對正義的追求 ,能夠造福于每一個社會成員 ,促進(jìn)社會的健康、持續(xù)發(fā) 展。正義使得人與人之間的紐帶更為緊密 ,使得人與人之間的關(guān)系更為

34、和諧。如 果缺少正義的支撐 ,那么社會必然土崩瓦解。 （ 3）正義對社會制度的重要價值 公平為人們提供了發(fā)展的權(quán)利和機會 ,而正義則可以通過制度的調(diào)節(jié)來避免 嚴(yán)重的社會分化 ,使得我們的社會健康、持續(xù)地發(fā)展 ,最終造福每一個社會成員。 可以說 ,如果缺少正義的支撐 ,那么社會必然土崩瓦解。正義使得人與人之間 的紐帶更為緊密 ,使得人與人之間的關(guān)系更為和諧。 二、自覺維護(hù)正義 1、遵守社會規(guī)則和程序 活動一： 提示：本題主要考察學(xué)生對“維護(hù)正義要自覺維護(hù)遵守社會規(guī)則和程序” 這一知識點的理解。 O保送為什么要通過綜合考評的方式來確定人選？ 正義和正義制度是面向全體社會成

35、員的 ,它要求每一個人都必須遵守制度、 規(guī)則和程序。推選保送名額也必須遵守規(guī)則和程序 ,這個規(guī)則和程序就是通過綜 合考評的方式來確定人選。 。吳敏得到保送名額會帶來什么影響？ 正義和正義制度要求每一個人都必須遵守制度、規(guī)則和程序 ,沒有人可以例 外。規(guī)則和程序反對歧視 ,不允許特權(quán)。吳敏同學(xué)沒有像小趙和小孫那樣經(jīng)過綜 合考評直接進(jìn)入面試并最終獲得了這個保送名額 ,破壞了規(guī)則和程序 ,是對正義的 蔑視 ,必將引起不良的社會影響。 （ 1）自覺遵守社會規(guī)則和程序 正義和正義制度是面向全體社會成員的 ,它要求每一個人都必須遵守制度、 規(guī)則和程序。 活動二： O小趙的態(tài)度會帶來

36、什么影響？ 面對非正義行為 ,我們不能忍氣吞聲、以消極的態(tài)度對待 ,否則會產(chǎn)生不利的 社會影響。小趙采取忍氣吞聲的態(tài)度會助長不正之風(fēng)的擴散 ,使歪風(fēng)邪氣壓倒正 氣,最終損害的將不僅是個人的利益。 。如果小孫沒有得到他想要的結(jié)果，他的行為還有意義嗎？ 小孫采取向班主任討說法的做法，即使沒有得到他想要的結(jié)果，他也是在用自 己的行動維護(hù)正義。因此，他的行為很有意義。 我們要從小樹立以自覺遵守各項社會制度和規(guī)則為榮的意識 ，養(yǎng)成自覺遵守 各項社會制度和規(guī)則的良好習(xí)慣，以實際行動維護(hù)正義。 (2)面對正義行為應(yīng)采取的態(tài)度 相關(guān)鏈接 在美國波士頓猶太人屠殺紀(jì)念碑上，鐫刻石一位德國新教牧師

37、留下的發(fā)人深 省的短詩。他曾是納粹的受害者.也是對非正義保持沉默的受害者。 “在德國，起初他們追殺共產(chǎn)主義者，我保特沉默一一因為我不走共產(chǎn)主義 者；接著他們追殺猶太人，我保持沉默一一因為我不是猶太人；后來他們追殺工 會成員，我保持沉默一一因為我不是工會成員；此后他們追殺天主教徒，我保持沉 默一一因為我是新教教徒；最后他們奔我而來，卻再也沒有人站出來為我說話 了。” 這段話說明了什么？ 這段話說明了： 面對非正義的行為，或許有些人會選擇消極的態(tài)度，但這無疑會助長非正義行 為的擴散，最終損害的將不僅是某一個人的利益。 2、做有正義感的人 活動三： 提示：本題主要考察學(xué)生對“什么是正義

38、感，我們需要什么樣的正義感？” 的理解 。分析下述情景中的正義和非正義行為 在公交車上，小偷的手伸向一個乘客的錢包，旁邊有人高喊“抓小偷” 一個高大的男生正在對一個瘦小的同學(xué)拳打腳踢 個別同學(xué)在考試中作弊 罪大惡極的犯罪分子被判死刑 O如果你看到上述情形，會有什么感受？ 一個有正義感的人，會對正義行為表現(xiàn)出贊賞和崇敬之情，對正義充滿向往和 追求，會樂于把對正義的崇尚之情付諸行動。而面對非正義的行為 ，則會產(chǎn)生不 安、不滿、憤怒等情緒，乃至采取行動來維護(hù)正義。 (1)正義感的具體內(nèi)容 一個有正義感的人，會對正義行為表現(xiàn)出贊賞和崇敬之情，對正義充滿向往和 追求，會樂于把對

39、正義的崇尚之情付諸行動。而面對非正義的行為 ，則會產(chǎn)生不 安、不滿、憤怒等情緒，乃至采取行動來維護(hù)正義。 活動四： O列舉古今中外正直的人物及其事跡，談?wù)勀愕母惺堋? 略 (2)社會發(fā)展需要有正義感的人 我們都希望生活在一個充滿正義的社會中，而非正義行為的盛行則會徹底毀 掉我們的社會。只有有正義感的人、正直的人越來越多，我們的社會才會更穩(wěn) 定、更和諧。 (3)正義感是做人的優(yōu)良品質(zhì) 有正義感、為人正直，這是做人應(yīng)該具有的優(yōu)良品德。我們立身做人要堂堂 正正、立得正行得穩(wěn)、愛憎分明、正氣凜然、正大光明、無私無畏。正直具有 無以摧毀的人格魅力，具有不可抗拒的精神力量。一個人可以沒有某種

40、能力 ，但不 能沒有正直的骨氣，不能沒有浩然正氣。 活動五： 提示：本題主要考察學(xué)生對“做有正義感的人，不只是要知道維護(hù)正義，更要以實 際行動維護(hù)正義”這一知識點的理解。 。徐洪剛的英雄壯舉體現(xiàn)了什么情感和精神？ 體現(xiàn)了他的正義感和見義勇為的精神。 (4)如何做一個有正義感的人 有正義感的人 ,應(yīng)該做到：如果非正義的事情發(fā)生在自己身上 , 自己能夠采用 正當(dāng)方式 ,奮起抗?fàn)?；如果看到非正義的事情發(fā)生在他人身上 ,能夠見義勇為、匡 扶正義 ,及時對受害者給予聲援和救助。 當(dāng)然 ,我們是未成年人 ,既要有見義勇為的精神 ,又要做到見義巧為 ,要盡量在 不傷害自己的前提下 ,維護(hù)

41、正義。 總之 ,做有正義感的人 ,不僅要求我們明辨什么是正義行為 ,什么是非正義行 為 ,更重要的是去感悟 , 以升華道德境界；去踐行 ,以伸張正義。在這個過程中 ,我 們不僅會為自身、為他人的正義去努力 ,更會為集體的正義去奔走 ,為國家的正義 而奮斗！ 第十課 我們維護(hù)正義學(xué)案 預(yù)習(xí)篇】 （一）知識目標(biāo)：（給下列知識點標(biāo)上頁碼） 1、正義與非正義行為的含義； P （） 2、正義與社會公平的關(guān)系； P （） 3、正義與社會發(fā)展的關(guān)系； P （） 4、社會成員遵守社會規(guī)則和程序 , 就是維護(hù)正義； P （ ） 5、有正義感的人應(yīng)該做到的具體要求。 P （ ） （

42、二）我認(rèn)為的重點: （四）我感到的難點: 【探究篇】 一、辨一辨 （運用你聰慧的頭腦，通過分析，在正確題目的括號里打“，”；在錯誤題目的括號 里打“X”。） 1、不做非正義行為 ,不做非正義的事 ,是做人的基本要求。 （ ） 2．如果沒有正義 ,我們被欺負(fù)了 ,被侵權(quán)了 ,有困難了 ,我們將找不到申訴的地方 , 整個社會就會陷入黑暗和混亂之中。 （ ）

43、 3．作為社會成員 ,我們遵守社會規(guī)則和程序 ,就是在維護(hù)正義。（ ） 4．面對非正義的行為 ,我們無能為力 ,只能消極對待。 （ ） 5．個人可以沒有某種能力 ,但不能沒有正直的骨氣。 （ ） 6．我們未成年人在 維護(hù)正義時都應(yīng)該有見義勇為的行為。 （ ） 7．期盼正義、維護(hù)正義 ,是所有善良人的共同心聲。 （ ） 8 ．我們知道 ,社會是眾人的社會 ,所以“少數(shù)服從多數(shù)”了 ,就體現(xiàn)了正義。 （） 二、各抒己見 在日常生活中 ,或多或少 ,人們都曾遇到過這樣的情形：在亮著紅燈的路口 ,要過 馬路的你忽然發(fā)現(xiàn)道路上此時并無車輛經(jīng)過 ,而交警也不在眼前。此時 ,你是否會 老

44、老實實地等待綠燈亮了再過馬路？ 請亮出你的觀點并闡述理由： 我的觀點： 我的理由： 三、閱讀思考 2005年 8月 4 日中午 ,一個叫韋兆安的年輕人 ,從南寧實某醫(yī)院大樓 19樓一躍而 下 ,結(jié)束了自己 25 歲的年輕生命。他的家人在悲痛中整理他的遺物時 ,發(fā)現(xiàn)了一 個他從未向別人提及過的秘密： 2003年 12 月 27 日晚 ,當(dāng)時在當(dāng)保安的他 ,路見歹 徒街頭搶包 ,挺身而出 ,勇擒歹徒 ,卻被歹徒的同伙捅了 3刀。 2004年 7月 22 日,隆 重舉行全市見義勇為表彰大會 ,他名列先進(jìn)個人第二名。 從報道中得知 ,韋兆安帶著病體離開了珠海 ,“壯舉”給他的身體埋

45、下了“炸彈” ,以致 經(jīng)常疼得痛不欲生。但是 ,面對年邁多病的四個親人 ,他把一萬元獎金給了他們治 病 ,自己卻選擇了吃自配草藥和止疼藥藥頂一把。此次“永別”前 ,已是腸粘連合并 梗阻嚴(yán)重之極。 （ 1） 請結(jié)合材料 ,談?wù)劸S護(hù)正義、見義勇為的英雄韋兆安為什么會 自殺？ 2） 你對韋兆安自殺的行為有何看法？假如你是韋兆安 ,你會怎么 做？ 3） 為了避免韋兆安式的英雄悲劇 ,你認(rèn)為政府應(yīng)該怎么做？ 四、感悟生活 2004 年夏秋之季山東某鄉(xiāng)中學(xué)發(fā)生了一系列學(xué)生被搶劫勒索案。作案者張某 , 僅 17 歲,在不到半個月的時間里十多次到學(xué)校搶劫勒索 ,有 30多名學(xué)生先后成為

46、 受害者 ,有的學(xué)生一天里被搶兩三次。可受害的學(xué)生以及更多的目擊者和知情者 中 ,竟沒有一人去報案。 搶到錢后 ,彭某就到學(xué)校小賣部買煙酒糖塊 ,有時 ,他還用搶來的飯票到學(xué)校食堂 打飯吃 ,學(xué)校儼然成了他的樂園。 （ 1） 為什么彭某搶劫十多次都會“平安無事”？ 2）、如果你是被搶學(xué)生 ,你會怎么辦？ 3）、彭某案給了你怎樣的啟示？ 【知識樹】 【鞏固篇】 二、 單項選擇 1．小王隨著人群走上了無人售票的公交車 , 將事先準(zhǔn)備好的八個一角的硬幣一 起投到了投幣箱 ,然后走進(jìn)了車廂。他暗自高興：少交了兩角錢 ,卻沒被人發(fā)現(xiàn)。 對小王的行為理解錯誤的是 （ ） A ．父母

47、掙錢不容易 ,用這種方式省兩角錢可以理解 B.是一種非正義的行為 C.是不道德行為 D .如果人人都這樣做，會使國家受到嚴(yán)重的損失 2．公平為人們提供了發(fā)展的權(quán)利和機會 ,而正義則可以通過制度的調(diào)節(jié)來避免 嚴(yán)重的社會分化 ,使得我們的社會健康、持續(xù)地發(fā)展 ,最終造福每一個社會成員。 下面材料體現(xiàn)這一觀點的是 （ ） A ．一些少數(shù)民族考生實施高考加分政策 B.、等一些重要城市的考生實施高考加分政策 C.對高消費和低消費的人群應(yīng)征同樣的消費稅，體現(xiàn)社會的公平 D.多勞多得，故對多勞者和少勞者應(yīng)征相同得稅額 3、犯罪分子心狠手辣 ,中學(xué)生人小體弱 ,與其斗爭僅憑正義感和勇氣是

48、不夠的 ,正 確的做法有 （ ） ①、不與其硬拼，要講究智斗 ②、記住歹徒相貌，注意歹徒去向 ③、視而不見, 聽之任之 ④、及時撥打“110報警電話 A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④ 4、某地一農(nóng)村老漢 ,挑著一擔(dān)柴禾到集市上賣 ,就因為他挑的柴禾把路過的一輛 小車劃了一道印痕 ,小車司機立刻跳下車來 ,對著老漢腦袋就是幾拳 ,結(jié)果將老漢 當(dāng)場打死。此例說明了（ ） A、小車司機在維護(hù)自己的權(quán)益，打死老漢是不小心 B 、對這種“以強凌弱”“為富不仁”的現(xiàn)象應(yīng)該堅決批判 ,這樣才能弘揚我們的社會 主義 C、小車司機應(yīng)以命抵命，判處死刑 D、小車司機缺乏道德

49、，但不能判刑 5、如果缺少正義的支撐 ,那么社會必然土崩瓦解。這告訴我們（ ） A、正義是社會制度得以建立的前提 B、社會發(fā)展需要正義 C、正義是思想體系的首要價值 D、正義是人類社會生存和發(fā)展的基礎(chǔ) 6、根據(jù) 1996 年 3 月修正的刑事訴訟法典 191 條的規(guī)定 ,第二審人民法院發(fā)現(xiàn)第 一審人民法院的審理有下列違反法律規(guī)定的訴訟程序的情形之一的 ,應(yīng)當(dāng)裁定撤 銷原則 ,原判發(fā)回原審判法院重新審判。這則材料體現(xiàn)了（ ） A、制度的正義 B、分配的正義 C、程序的正義 D、社會的正義 7、下列幾種情況 ,哪項是非正義的行為（ ） A 、張峰和陳葉是好朋友。一次張峰與 2

50、 班第的一個男同學(xué)在打籃球時發(fā)生爭 執(zhí),陳葉知道后二話不說 ,就上去打了那個男同學(xué)幾拳 ,還振振有辭地說：“欺辱我 朋友就是和我過不去 ,為哥們兩肋插刀在所不辭 .” B 、在一次考試中 , 王軍地同桌李平幾次要和他對答案 ,王軍都沒有理睬。事后李 平就不與王軍說話往來了 ,幾個同學(xué)都說王軍是假正經(jīng) ,太不夠意思。王軍納悶 難道我做錯了嗎？ C、劉東的叔叔做生意短斤缺兩、出售假冒偽劣商品 ，劉東多次勸說無效，就打電 話到工商管理部門舉報 ,他叔叔受到了處罰。 D、戰(zhàn)士徐洪剛在旅途中面對 4名持刀歹徒，挺身而出，英勇搏斗，制止了歹徒搶動 錢財、侮辱婦女的不法行為。 8、目前我

51、國已建立了以職工基本養(yǎng)老保險 ,失業(yè)保險醫(yī)療保險和城市居民最低 生活保障制度為重點的社會保障體系。這一體系的建立有利于（ ） ①、維護(hù)社會公正 ⑵、保障人民的利益 ③、保證勞動者享受各種權(quán)利 ④、推動社會進(jìn)步 A、①②③④ B、②③④ C、①②④ D、①②③ 【附答案】： 探究篇 一、辨一辨 1. V 2、V 3V4. X 5V 6. X 7. V 8. X 二、各抒己見 略 三、閱讀思考 （ 1）傷病劇痛、家貧無錢醫(yī)治 （ 2）通過新聞媒體向珠海政府、人民求助 （ 3）建議“建立長效跟蹤措施“ ,各地在出現(xiàn)見義勇為英雄時 ,不僅要建好個人檔 案 ,落實相關(guān)措施

52、,還要設(shè)立專門的機構(gòu) , 配備專門的人員對他們實施跟蹤服務(wù)。 事發(fā)地政府應(yīng)為他們負(fù)首責(zé) ,可以給他們投上養(yǎng)老保險 ,或給予他們終身醫(yī)療救 助。相應(yīng)的資金可由政府全額支付 ,也可發(fā)動社會力量給予援助。對英雄及其家 人給予不斷的關(guān)注進(jìn)入各地政府的重要議事日程。 四、感悟生活 （ 1）學(xué)校疏于管理 ,對學(xué)生的品德和行為教育不力；學(xué)生們?nèi)狈φx感和見義 勇為的精神。 （ 2）采用正當(dāng)方式 ,奮起反抗；報告老師學(xué)校；告訴父母；去報案 （ 3）政府：加強農(nóng)村地區(qū)的普法工作、加強對農(nóng)村中小學(xué)生法制教育 ,要讓學(xué) 生知道受到了侵害應(yīng)該去報案 學(xué)校：在抓學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時 ,要維護(hù)好校園治安 ,切實保護(hù)學(xué)生不受不法之徒的侵 害 ,要培養(yǎng)學(xué)生的正義感和見義勇為的精神。 學(xué)生：應(yīng)該采用正當(dāng)方式 ,奮起反抗 ,能夠見義勇為 ,筐扶正義 ,及時對受害者給予 聲援和救助 ,做有正義感的人。 【鞏固篇】 1.A 2.A 3.C 4.B 5.B 6.C 7.A 8.A