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1、19只有一個地球教學(xué)目標(biāo)1.會寫12個生字，積累本課詞語。2.有感情地朗讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，了解課文的主要內(nèi)容。【語文要素】3.能說出課文表達(dá)了怎樣的觀點，是怎樣一步步說明這個觀點的。4.能結(jié)合實際，設(shè)計環(huán)保宣傳語，并與同學(xué)交流。教學(xué)重難點能說出課文表達(dá)了怎樣的觀點，是怎樣一步步說明這個觀點的。教學(xué)課時2課時第1課時課時目標(biāo)1.會寫12個生字，會寫20個詞語。2.默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說出課文的主要內(nèi)容。3.能說出課文表達(dá)了怎樣的觀點，發(fā)現(xiàn)地球的“美麗”“渺小”“資源有限”，產(chǎn)生對地球現(xiàn)狀的憂思。（重點）一、談話揭題1.（出示地球圖）大家看，這就是咱們生活的地球。關(guān)于地球，你都知道哪些知識呢？
2、（學(xué)生自由交流）如果讓你用一個詞語來形容地球，你會用什么詞語？2.每年的4月22日為“世界地球日”。世界地球日的主題始終是“只有一個地球”。（板書課題）3.齊讀課題，師：我聽到大家重讀了“一個”這個詞，為什么？二、理清脈絡(luò)，抓住關(guān)鍵1.默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說說課文講了哪幾方面的內(nèi)容。2.交流反饋。（1）根據(jù)反饋，出示相關(guān)的關(guān)鍵句。句子一：“地球，這位人類的母親和藹可親?！本渥佣骸巴ＣＳ钪嫦啾龋厍蚴敲煨〉??！本渥尤骸暗厍蛩鶕碛械淖匀毁Y源也是有限的。”句子四：“有人會說，宇宙空間不是大得很星球上去嗎？”句子五：“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境?！保?）根據(jù)關(guān)鍵句，嘗試用簡練的語
3、言概括成幾個方面。（美麗、渺小、資源有限、不能移居、保護(hù)地球）（3）思考：本文要表達(dá)的主要觀點是什么？（我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。）三、研讀“美麗”“渺小”，感受對比1.自主學(xué)習(xí)。默讀課文第12自然段，用“_”畫出描寫地球“美麗”的句子，用“”畫出描寫地球“渺小”的句子。2.交流反饋。（1）出示句子，交流：從哪里發(fā)現(xiàn)了地球的“美麗”？據(jù)有幸飛上太空的宇航員一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。預(yù)設(shè)：顏色、形態(tài)等，結(jié)合圖片展示地球的迷人面貌。指導(dǎo)書寫“瑩、裹”2個字。（2）出示句子，交流：從哪里發(fā)現(xiàn)了地球的“渺小”？但是，在群星璀璨的宇宙中地球是渺小的。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)作者通過列數(shù)字、作比較等方法表
4、現(xiàn)地球的“渺小”。3.對比朗讀，激發(fā)情感。如此美麗壯觀的地球，只有這么大，而且只有一個。此時此刻，你有什么話想對地球母親說？（我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！）四、研讀“資源有限”，深化對比1.自主學(xué)習(xí)。默讀第34自然段，你從哪些地方感受到了資源的“有限”？圈畫出關(guān)鍵詞，在旁邊作上自己的批注。2.交流反饋，聯(lián)系生活，形成對比。（1）從數(shù)字體會資源的有限。預(yù)設(shè)：“幾百萬年”“幾億年”等，聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會礦產(chǎn)資源形成的時間很漫長。（2）從人類的行為體會資源的有限。預(yù)設(shè)：不加節(jié)制、隨意毀壞、不顧后果地濫用等，體會人類對資源的破壞行為。（3）從資源的現(xiàn)狀體會資源的有限。預(yù)設(shè)：加速枯竭、不能
5、再生、生態(tài)災(zāi)難、嚴(yán)重威脅等，體會資源現(xiàn)狀的嚴(yán)重危機。3.聯(lián)讀相關(guān)資料，補充介紹地球資源的各種類型與豐富儲量，發(fā)現(xiàn)地球“慷慨地提供”“長期給人類作貢獻(xiàn)”的特點，與當(dāng)前地球面臨的資源危機形成對比。4.朗讀交流，采訪心情。引導(dǎo)關(guān)注“但是”一詞，體會其產(chǎn)生的轉(zhuǎn)折與對比效果。5.提升認(rèn)識，形成共識：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！五、指導(dǎo)書寫，小結(jié)延伸1.重點學(xué)習(xí)“藹、資、慷、慨、貢、濫”等字，指導(dǎo)書寫詞語。2.小結(jié)延伸：在地球資源枯竭的時候，我們?yōu)槭裁床荒芤凭拥絼e的星球上去呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。3.布置作業(yè)：查找關(guān)于地球現(xiàn)狀的資料，和同學(xué)交流。第2課時課時目標(biāo)1.能結(jié)合課文內(nèi)容，說出作者是
6、怎樣一步步表達(dá)“要保護(hù)地球”這個觀點的。（難點）2.能結(jié)合實際，設(shè)計環(huán)保宣傳標(biāo)語，并與同學(xué)交流。一、領(lǐng)悟“要保護(hù)地球”的結(jié)論1.播放草原、海洋、森林、河流等資源受保護(hù)時和受破壞時的畫面。2.學(xué)生交流感受，教師出示句子：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！3.啟發(fā)學(xué)生思考：宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們?yōu)槭裁床荒芤凭拥絼e的星球上去呢？默讀第57自然段，找出不能移居的理由，并簡要概括，小組交流。4.交流指導(dǎo)。提煉不能移居的兩個原因：目前，沒有適合人類居住的第二個星球，建造移民基地只是遙遠(yuǎn)的設(shè)想。5.聯(lián)系第三單元中宇宙生命之謎一文，復(fù)習(xí)太陽系的其他行星不適
7、合人類居住的原因。從溫度、水分、大氣、光熱等方面，補充不能移居到其他星球上的其他原因。6.激活學(xué)生體驗，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)情感。作為這個寶貴地球上的一員，你是幸運的。此時此刻，有什么話想對這個太可愛，同時又太容易破碎的地球母親傾訴呢？7.交流反饋，得出結(jié)論。學(xué)生齊讀句子：“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。”二、梳理得出結(jié)論的步驟1.啟發(fā)思考：“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”是本文表達(dá)的主要觀點。這一結(jié)論是怎樣一步步得出的呢？2.借助圖示，梳理內(nèi)容。（1）結(jié)合課文內(nèi)容，用簡潔的語言概括相關(guān)段落的意思，完成下圖：（2）小組交流，相互補充。3.交流指導(dǎo)。（1）第12自然段：從“美麗而
8、渺小”感悟“保護(hù)地球”。根據(jù)內(nèi)容，進(jìn)一步提取關(guān)鍵信息“只有這么大，不會再長大”，書寫在詞卡上。（2）第34自然段：從“自然資源有限”感悟“保護(hù)地球”。根據(jù)內(nèi)容，進(jìn)一步提取關(guān)鍵信息“不可再生資源的枯竭”“可再生資源遭受毀壞”，書寫在詞卡上。（3）第57自然段：從“目前人類無法移居”感悟“保護(hù)地球”。根據(jù)內(nèi)容，進(jìn)一步提取關(guān)鍵信息“目前，沒有適合人類居住的第二個星球”“建造移民基地只是遙遠(yuǎn)的設(shè)想”，書寫在詞卡上。4.構(gòu)建思維導(dǎo)圖，讓得出結(jié)論的過程直觀化。（1）師生合作，整理擺放詞卡，在黑板上形成思維導(dǎo)圖。（即教學(xué)板書）（2）對照思維導(dǎo)圖，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵信息之間的聯(lián)系，說說“要保護(hù)地球”的結(jié)論是怎樣一步步得
9、出的。5.梳理過程，小結(jié)方法。文章中的結(jié)論并不是憑空產(chǎn)生的，也不是一步到位的，而是通過嚴(yán)謹(jǐn)清晰的論述表達(dá)出來的。在閱讀時，要結(jié)合具體內(nèi)容梳理文章的脈絡(luò)，理清線索，體會作者是怎樣表達(dá)觀點的。三、發(fā)出“保護(hù)地球”的號召1.發(fā)出號召：只有一個地球，我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。這是我們的心聲，更是我們的行動。2.啟發(fā)思考：讀讀課后第三題的句子，你想到了生活中的哪些現(xiàn)象？預(yù)設(shè)1：想到生活中礦產(chǎn)資源、水資源、土地資源、生物資源遭到的毀壞預(yù)設(shè)2：想到生活中濫用的化學(xué)品預(yù)設(shè)3：想到新聞報道中的生態(tài)災(zāi)難3.設(shè)計宣傳標(biāo)語。（1）出示宣傳標(biāo)語，朗讀積累：金山銀山不如綠水青山。但存方寸地，留與子孫耕。一
10、花一草皆生命，一枝一葉總關(guān)情。（2）學(xué)生針對想到的現(xiàn)象寫宣傳標(biāo)語。（3）交流反饋，評選出“最有吸引力的宣傳標(biāo)語”，推薦“地球形象代言人”。（4）拓展閱讀聯(lián)合國人類環(huán)境宣言。4.布置作業(yè)：搜集關(guān)于地球現(xiàn)狀的資料，結(jié)合同學(xué)們設(shè)計的宣傳標(biāo)語編成一期主題小報，在班級里展出。教學(xué)板書19 只有一個地球教學(xué)反思本課的教學(xué)設(shè)計中，我自認(rèn)為有三處亮點：一是利用學(xué)生已有的閱讀經(jīng)驗，通過抓住關(guān)鍵句理清課文各部分的內(nèi)容，遵循文路、步步深入，在把握課文大意的同時，發(fā)現(xiàn)課文表達(dá)的主要觀點，梳理并提煉方法，落實單元語文要素的訓(xùn)練；二是打通了課文與課文之間的聯(lián)系，激活教材的活力，提出觀點，找出依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生對語言信息的提取、重整、評價等能力，將學(xué)生的認(rèn)識與表達(dá)、語言與思維融為一體；三是利用圖式梳理得出結(jié)論，將理性的說理過程變得可視化。在互動中，簡單的圖式逐漸豐富完整，呈現(xiàn)出有效的導(dǎo)向性和層次性。在今后的教學(xué)過程中，我將繼續(xù)努力，日趨完善自己的教學(xué)能力。 可修改 歡迎下載 精品 Word
部編版六年級上語文 只有一個地球（教案+反思）
