pep英語五年級下冊unit 6 what’s wrong with you說課稿

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1、 PEP英語五年級下冊Unit 6 What’s wrong with you說課稿 今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)英語五年級下冊第六單元第31課。 【說教材】 教材內(nèi)容 本節(jié)課是人教版小學(xué)英語PEP教材五年級下冊Unit 6 What’s wrongwith you ?中的第一課時。本課時的教材內(nèi)容是有關(guān)身體狀況的幾種表達方式,I’m ill today. I have a headache. I have a bad cold. 本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)如何談?wù)撋眢w狀況和感受。 教材的地位 本課內(nèi)容是學(xué)習(xí)有關(guān)身體狀況和感受的話題。本節(jié)課是人教版小學(xué)英語 PEP教材五年級下冊Unit 6

2、 What’s wrong with you ?中的第一課時。學(xué)好本課為更好地學(xué)習(xí)本單元有關(guān)身體狀況的話題奠定了基礎(chǔ),也為本單元下面幾課書的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。 【說教學(xué)目標(biāo)】 根據(jù)教材的內(nèi)容和>要求,我確定了以下教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點: 1、知識目標(biāo):能夠聽、說、認(rèn)、讀本課五個新授單詞 feel,ill,headache, cold,yourself;能夠聽、說、認(rèn)、讀句型I’m ill today. I have a headache.I have a bad cold. I can’t go to school today. 并通過創(chuàng)設(shè)真實情境來運用及交流; 2、能力目標(biāo):學(xué)會使

3、用句型 Do you have a cold? 來詢問同學(xué)、朋友、家人或他人的健康狀況,并能使用句型You should go to see a doctor. Don’t worry about your lessons. Take good care of yourself.來表達對同學(xué)或他人健康的關(guān)切之情,并幫助他們做一些事情。能綜合運用所學(xué)語言進行交流,將新學(xué)詞匯運用于句型中,發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 3、情感目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樂于聽、說英語,樂于模仿,積極參與,在課堂中培養(yǎng)學(xué)生積極用英語表達的習(xí)慣,以及在各項活動中培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作的精神。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的同學(xué)、朋友

4、或家人健康狀況的情感。 4、教學(xué)重難點: 本課時的教學(xué)重點是使學(xué)生能夠掌握五個新授單詞feel,ill,headache,cold,yourself和幾個重點句型I’m ill today. Do you have a cold? Yes, I have a badcold. I have a headache. I can’t go to school today. You should go to see a doctor. My mum will take me to the hospital. 做到能聽、說、認(rèn)、讀。 教學(xué)難點是將新學(xué)詞匯運用于句型中,聯(lián)系生活來運用及交流。運用

5、所學(xué)句型來談?wù)撋眢w狀況和感受。 【說教法】 1.教法設(shè)計 英語的習(xí)得過程是新舊語言知識不斷交替復(fù)現(xiàn)的過程。在本節(jié)課導(dǎo)入新課時,我充分利用新舊知識的聯(lián)系溫故知新。在教授新單詞時,我利用新舊知識之間的相同點強化記憶,運用音形義相結(jié)合的方法,以舊詞帶新詞,來學(xué)習(xí)和操練生詞。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性作為教學(xué)重點,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我采用了游戲教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法,讓學(xué)生通過閱讀、思考、猜謎、游戲比賽、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生在愉快的氣氛中,通過多種活動來操練重點單詞和句型,突破教學(xué)重難點,并在教學(xué)過程中始終貫穿對學(xué)生的形成性評價

6、。 2.學(xué)法指導(dǎo) 在學(xué)習(xí)過程中,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗、實踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運用能力,主動思維,大膽實踐,形成自主學(xué)習(xí)的能力。通過聽、說、玩、演、比賽以及小組合作交流等多種形式,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中習(xí)得英語,提高綜合語言運用能力,在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和發(fā)展合作意識。 3.教學(xué)手段 根據(jù)本課教材的特點, 在本節(jié)課中,我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外,同時采用了多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),使學(xué)生的多種感官共同參與到整個學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。并借助圖片、單詞卡片等多種媒體進行教學(xué),以及利用猜謎、游戲比賽、聽指令做動作、競

7、賽等活動把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點結(jié)合在一起,實現(xiàn)教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù)。 【說設(shè)計】我設(shè)計的本課教學(xué)流程如下: 1. 導(dǎo)入設(shè)計 Step 1 Warm-up 熱身互動,進入情境 Let’s sing: 我首先通過多媒體課件播放歌曲:“Welcome to our school”達到師生同唱同動,溝通師生感情,創(chuàng)造和諧、民主、寬松的教學(xué)氛圍。學(xué)生們看著大屏幕,不由自主地一起邊唱歌,邊表演。既復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過的內(nèi)容,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又活躍了課堂氣氛,同時讓學(xué)生有良好的情緒準(zhǔn)備進入新課的學(xué)習(xí)之中。 Read and guess.: 依據(jù)溫故知新、循序

8、漸進的原則,我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)出一個Kate生病的情景,通過閱讀一段簡單的文字Kate doesn’t feel well today. She can’t go to school. She calls her teacher , Miss Liu.讓學(xué)生來猜Kate怎么了?What’s wrong with Kate? 以此來提出問題,導(dǎo)入新課,旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,給他們提供一個展示創(chuàng)造力、想象力的空間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 2. 新課呈現(xiàn) Step 2 Presentation 任務(wù)呈現(xiàn),小組協(xié)作 (1)我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)出一個Kate給Miss Liu打電話的情景,

9、引出和學(xué)習(xí)新句型May I speak to Miss Liu, please? This is Liu speaking.在操練此句型時,我采用了競賽的形式,讓每組學(xué)生以開火車一問一答的形式比一比,看哪組的速度最快,最先完成問答,那組就獲勝,并予以獎勵??紤]到五年級學(xué)生對于這種比較刺激的游戲都特別感興趣,我把這個游戲設(shè)計成小組競賽的形式,在此不僅操練了句型,又滿足了學(xué)生的好勝心理。 (2)接著通過多媒體課件呈現(xiàn)出Kate打電話向老師Miss Liu請假的情景。進而引出I’m ill today. I have a headache. So I can’t go to school toda

10、y.然后讓學(xué)生通過各種各樣的操練活動來練習(xí)和鞏固所學(xué)新句型。 (3)本課五個新授詞匯我都采用了音形義結(jié)合的方式導(dǎo)入。其中我在部分單詞的出現(xiàn)方式上稍做變化,以不同形式的猜謎方式引出。這樣不僅能調(diào)動學(xué)生的多種感官共同參與到整個學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還大大地提高了課堂教學(xué)效率。例如在教授ill一詞時我首先利用多媒體課件呈現(xiàn)will這一詞來以舊帶新學(xué)習(xí)生詞,這樣一來學(xué)生們的積極性也高漲了;其次我還利用課件上的圖片來幫助學(xué)生理解詞義,再加上教師的手勢和動作上的指導(dǎo),學(xué)生們記憶單詞就更加牢固了。同時在每個單詞新授后我都安排了一個同樣的扔炸彈游戲環(huán)節(jié),學(xué)生跟著老師讀單詞,老師讀對的,學(xué)生要跟著讀

11、;如果老師讀錯了,學(xué)生也跟著讀錯的話,其他同學(xué)就往這個學(xué)生邊扔炸彈邊說Bomb。設(shè)計這樣一個游戲的第一個目的是為了進一步鞏固這五個新單詞的學(xué)習(xí)。第二是為了充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。這是一個難度比較低的游戲,考慮到五年級學(xué)生普遍存在著害羞怕出錯的心理,我認(rèn)為這樣一個低難度的游戲能充分調(diào)動他們的參與熱情。 (4)教師重點解釋ill,做出不同的體態(tài)和表情,邊做邊說:headache, cough, toothache, cold等,并重復(fù)本課重點句子:I’m ill today. I have a headache. I have a bad cold.引導(dǎo)學(xué)生模仿I’m ill today

12、. I have a headache.并隨教師一起邊說邊表演。教師可作出驚訝的表情,對學(xué)生說:Oh, dear! Do you have a cold? 邊說邊摸摸學(xué)生的頭,幫助學(xué)生理解have a cold。引導(dǎo)學(xué)生說出 Yes, I have a bad cold.教師以夸張的語氣說:Yes, you have a bad cold. So you can’t go to school today.教師再找一位學(xué)生,重復(fù)這幾句話,引導(dǎo)學(xué)生自己說出:Yes, I have a bad cold. So I can’t go to school today. 教師配以不同的形體語言,幫

13、助學(xué)生們理解該句的意思,進一步鞏固本課重點單詞和句型的學(xué)習(xí)。 (5)利用多媒體課件出示本課的掛圖圖片,指著Kate,對學(xué)生們說:Kate is ill. She should go to see a doctor.然后對著圖片中Kate說:You should go to see a doctor.讓學(xué)生操練這一句型。 (6)教師繼續(xù)指著圖片說:Her mum will take her to the hospital. But Kate worries about her lessons. She worries about her English, Chinese and ma

14、ths.教師做出思考的樣子提問學(xué)生:What should we say to her? 然后自己回答說: Don’t worry about your English. 并引導(dǎo)學(xué)生說出:Don’t worry about yourChinese(maths). 教師接著說:Don’t worry about your lessons.找學(xué)生重復(fù)模仿該句型。 (7)教師接著指著圖片說:Kate is ill. She can’t go to school today. Let’s say “Take good care of yourself” to her. 然后解釋該句子的意思,幫助學(xué)生

15、練習(xí)Take good care of yourself. (8)接著利用多媒體課件出示句型 A: Do you have a cold(headache)? B: Yes. A: Take good care of yourself. 教師放手讓學(xué)生通過師-生,生-師,生-生,小組練習(xí)等各種方式進行各種形式的操練活動,給孩子們提供一個展示創(chuàng)造力、想象力,體現(xiàn)合作精神、集體智慧,品味成功的小舞臺,激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)的強烈動機和求知欲,用以鞏固和運用所學(xué)句型。 (9)讓學(xué)生邊看圖,邊聽錄音跟讀,對整個對話有一個完整的印象。 (10)讓學(xué)生齊讀,模仿并表演對話。 3. 趣味操練 St

16、ep 3 Practice 圍繞任務(wù),趣味操練 (1)Missing game 在這一環(huán)節(jié)中我把學(xué)生帶回教材進行整體感知。愛玩是孩子們的天性,針對小學(xué)生模仿能力和記憶力強的特點,設(shè)計小游戲。此游戲為what’s missing?游戲,出示4個圖片,讓學(xué)生注意觀察,然后教師去掉一個,再讓學(xué)生猜哪張圖片丟了?學(xué)生在猜的過程中可以把直觀的圖片與抽象的短語結(jié)合起來,做到在教學(xué)中,不用實物也能說出所學(xué)的英文短語。在游戲過程中讓學(xué)生走上講臺,展現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中的所得,讓他們在課堂中體驗學(xué)習(xí)的樂趣,增強收獲成就感,充分樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。 (2)Guessing game: 多媒體屏幕上出現(xiàn)圖片及單

17、詞,五秒鐘后圖片及單詞消失,讓學(xué)生憑記憶找出相對應(yīng)的單詞和圖片,老師給找對的同學(xué)給小貼貼獎勵或給該組記分。(這個游戲要求學(xué)生注意力要非常集中,稍有不慎就會被扔炸彈,有極高的趣味性,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。) 在趣味操練這一環(huán)節(jié)中,通過全班活動,個人活動,兩人活動,小組活動等多種操練模式,從控制性操練向自主性操練步入,層層遞進地深入理解教材。通過足夠量的語言操練,建立新的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。 Step 4 Additional activities 完成任務(wù),靈活運用 根據(jù)課標(biāo)提倡的任務(wù)型教學(xué)途徑,我鼓勵學(xué)生結(jié)合生活實際,自己設(shè)計任務(wù),讓孩子們分組討論、探索,啟動思維,發(fā)揮想象,自編對話進行角

18、色表演。通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)進行成果展示,在共享成果的基礎(chǔ)上加深對所學(xué)知識的意義建構(gòu),實現(xiàn)英語語言綜合運用能力的培養(yǎng)。在這一環(huán)節(jié)中,我讓每組組長抽取兩個頭飾和一張圖片來進行組內(nèi)創(chuàng)編新對話,然后進行展示,全體師生共同評價。 Step 5 Assessment 多元評價,整合認(rèn)知 根據(jù)注重過程評價,促進學(xué)生發(fā)展的理念,我將多元、多樣的評價貫穿于課堂教學(xué)的始終。在活動過程中,時時對全班各個小組的表現(xiàn)進行公平、公正地評價,并以激勵為主適當(dāng)?shù)亟o予獎貼、星星等獎勵。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強烈愿望,而且培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神,同時又使學(xué)生體驗到了成功的喜悅。 在課程即將結(jié)束前,我讓學(xué)生們說一說what

19、 we learn in this lesson?在這一堂課中我們學(xué)到了什么(課后小結(jié))。然后全班總結(jié)各組的獲獎情況,表揚獲勝組,鼓勵其他組,號召大家發(fā)揚互幫互學(xué)的精神,使學(xué)生在“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍中得到不同程度的提高。 Step 6 Homework 家庭作業(yè) 最后,我說一說本課的作業(yè): 第一、聽錄音跟讀本課對話; 第二、盡自己最大的努力背誦本課對話; 第三、學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗及能力水平創(chuàng)編新對話。 這樣有梯度的作業(yè)能夠幫助學(xué)生從不同程度上有所提高。而且,有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的聽錄音和預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 以上是我這一堂課的教學(xué)過程,如有不足之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們多多批評指教!

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