何飚：品德與社會《生活中的各行各業(yè)》教學設計

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1、生活中的各行各業(yè) 設計思路： 《生活中的各行各業(yè)》是《品德與社會》四年級下冊第二單元“生產(chǎn)與生活”的第三個主題。它揭示了兩方面的內容：一是社會生產(chǎn)生活中各行各業(yè)都存在分工與合作的關系。二是行業(yè)的變遷。這個主題的學習需要兩個課時。本課教學的主線是各行各業(yè)之間的關系，與主線關聯(lián)的兩個點：一個是感悟勞動成果凝聚著勞動者的辛勤勞動；另一個是學習討論、探究、發(fā)現(xiàn)社會現(xiàn)象之間的聯(lián)系。教學過程中關注學生的年齡特點和原有水平，創(chuàng)設輕松、有趣、生活化的環(huán)境，激發(fā)學生學習的興趣和參與活動的積極性，幫助學生從生活走向社會，加深對社會的認識，形成正確的生活態(tài)度。 學情分析： 1．寄宿制聽障學生與外界接觸少

2、，加上年齡小，特別是心理年齡與同齡正常孩子有一定的差距，缺乏相應的生活經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗，所以需要具體形象生動的教學方法激發(fā)學習興趣，理解學習內容。 2．聽障學生的觀察和模仿能力較強，利用這些優(yōu)勢可以觀察為切入口，在觀察的基礎上聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系。 3．聽障學生存在交流的障礙，所以應鼓勵學生大膽表達，注意傾聽別人的發(fā)言，認真地思考，積極地交流。 4．學生對與自己生活密切相關的一些行業(yè)有感性的認識，行業(yè)之間的關系比較抽象，需要教師的引導。 教學目標： 1．情感目標：尊重各行各業(yè)勞動者，珍惜勞動成果。 2．知識目標：感受生活與行業(yè)的關系，了解各行各業(yè)之間的分工與合作。 3．能力

3、目標：學習運用討論、探究的方法了解各行各業(yè)之間的分工與合作。 教學重點： 了解生活與行業(yè)的關系以及各行各業(yè)之間的分工與合作。 教學難點： 學習運用討論、探究的方法了解事物之間的聯(lián)系。 教學內容與課時安排： 第一課時：感受生活離不開各行各業(yè)， 知道它們與工農業(yè)、服務業(yè)等部門的關系，了解行業(yè)間的分工與合作。 第二課時：知道隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展和人們生活的不斷變化行業(yè)會發(fā)生變遷。 教學方法： 游戲激發(fā)學生學習興趣；體驗活動讓學生將直接觀察獲得的經(jīng)驗內化為對事物關系的認識；討論法幫助學生收集和交流信息，發(fā)現(xiàn)和思考問題、；閱讀有助于歸納知識點。 學習方法： 1．用游戲法集中注意力，提

4、升觀察力、記憶力和反應能力。 2．在討論中表達感受，發(fā)現(xiàn)行業(yè)之間的關系。 課前準備： 1．學生互相交流自己認識的職業(yè)名稱和工作內容。 2．教師拍攝學生活動照片及教室照片，準備手工操作材料。 3．教師制作教學課件與微課視頻。 教學過程： 1．游戲引入，激發(fā)興趣 （1）猜職業(yè)。學生觀察職業(yè)服裝和工具，猜出職業(yè)。 出示職業(yè)服裝和工具視頻圖片，提問：猜一猜這是哪種職業(yè)的服裝（或勞動工具）？學生觀察后回答。 （2）分類：根據(jù)職業(yè)字卡，快速判斷該職業(yè)屬于哪個行業(yè)。 ①教師在黑板上出示工業(yè)、農業(yè)、服務業(yè)或其他行業(yè)，啟發(fā)學生選擇表示每個行業(yè)的方式，如用數(shù)1、2、3、4分別表示工業(yè)、農業(yè)、

5、服務業(yè)或其他行業(yè)。學生看字卡用選擇的方式表示自己的判斷。 ②教師把字卡歸類放在相應的行業(yè)下面，學生閱讀，然后說出工業(yè)、農業(yè)、服務業(yè)或其他行業(yè)中的一個職業(yè)。 2．行業(yè)、產(chǎn)品與生活的關系（8分鐘） （1）出示10種生活用品，要求學生快速記住2種，說出名稱與用途。 （2）討論：這些生活用品是怎么來的？是誰的勞動成果？ （3）小結：我們生活中使用的各種物品是各行各業(yè)的產(chǎn)品，每一種生活用品都凝聚著勞動者的辛勤勞動 。 3．各行各業(yè)的分工與合作 （1）學生觀看微課視頻：一本書。根據(jù)視頻中的問題，討論并整理出書的生產(chǎn)過程，了解書的生產(chǎn)過程中各行各業(yè)的分工與合作。 （2）閱讀教材44~45頁，

6、互相交流方便面的生產(chǎn)過程和流通環(huán)節(jié)。討論：哪些行業(yè)直接參與了方便面的生產(chǎn)過程？哪些行業(yè)間接參與生產(chǎn)？ （3）小結：小小的方便面來到我們手中需要經(jīng)過農業(yè)、工業(yè)、服務業(yè)的生產(chǎn)和工作。其中農民和食品加工直接參與面條的制作，同時方便面的生產(chǎn)還需要電力、采礦、煉鋼、機械制造、印刷包裝、商場的工作，它們是方便面來到我們手中的間接行業(yè)。 （4）學生朗讀教材45頁結語，理解行業(yè)之間的關系。 4．體驗活動（若時間不夠課提供材料，布置課后作業(yè)） （1）制作班級簡介。學生選擇圖片、手工材料，粘貼、裝飾、書寫、裝訂，合作制作一本班級簡介。 （2）分享活動感受：人多力量大，人多主意多，大家朝著一個目標分工、合作，一定能把事情做好。 板書設計： 生活中的各行各業(yè) 工業(yè) 農業(yè) 服務業(yè) 其他行業(yè) 行業(yè)的分工與合作