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1、細(xì)胞的能量“通貨”ATP說課稿一、 說 教 材1、 教材的地位和作用ATP是生命直接能源,在所有生物的代謝中占有普遍的重要地位,有為后續(xù)的光合、呼吸作用作鋪墊,具有承前繼后之作用。2、 教學(xué)目標(biāo)(1)知識目標(biāo) 簡述ATP的化學(xué)組成和特點;寫出ATP的分子簡式;解釋ATP在能量代謝中的作用;(2)能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、理論聯(lián)系實際能力;(3)情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識、科學(xué)精神;3、 教學(xué)的重點難點(1)ATP化學(xué)組成的特點及其在能量代謝中的作用;(2)ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化二、說 學(xué) 法引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、討論、思考以及聯(lián)系生活實際來學(xué)習(xí)本課時的內(nèi)容。三、說 教 法形象
2、比喻與模型構(gòu)建,實驗設(shè)計與討論結(jié)合,適當(dāng)講述引導(dǎo)。并且通過設(shè)疑、析疑、解疑和多媒體輔助來強(qiáng)化思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。 四、說教學(xué)過程(一)、新課引入 實驗設(shè)計: 1、新課引入(1)課前分發(fā)ATP藥品實物(2)幻燈片播放唐詩秋夕的Flash動畫:“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天街夜色涼如水,臥看牽??椗??!保?)引出問題:螢火蟲發(fā)光除了需要熒光素外還需要的能量直接來源是葡萄糖還是ATP呢?由學(xué)生設(shè)計實驗進(jìn)行探究。2、實驗設(shè)計(1)學(xué)生設(shè)計實驗:播放幻燈片,給出實驗材料。布置學(xué)生分組討論,小組代表發(fā)言,提出方案。 實驗材料:將發(fā)光器粉末若干,溶于生理鹽水?,F(xiàn)再提供試管若干,一定濃度的葡萄糖溶液,
3、一定濃度的ATP溶液,蒸餾水,滴管等。(2)學(xué)生修正實驗:引導(dǎo)得出完善的實驗方案。(3)強(qiáng)調(diào):實驗設(shè)計的三個原則:對照、等量、單因子原則。(4)幻燈片播放,顯示實驗過程,進(jìn)行解說。結(jié)論:ATP是生物體生命活動的直接能源物質(zhì)。(5)比喻:在細(xì)胞中糖類、脂肪等有機(jī)物儲存有大量的能量,但不能被直接利用可以比喻為存折,生活中存折不能直接流通,ATP分子能被直接利用可以比喻為貨幣,生活中貨幣可以直接流通,這樣使學(xué)生更容易理解標(biāo)題,并能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。ATP能直接供能與它的結(jié)構(gòu)密切相關(guān),那么ATP分子的結(jié)構(gòu)有什么特點呢?(二)、ATP分子的結(jié)構(gòu):布置學(xué)生課前在自學(xué)教材的基礎(chǔ)上分組合作試拼ATP分子結(jié)構(gòu)模型,
4、加深對分子結(jié)構(gòu)的理解。1、問題:腺嘌呤、核糖、磷酸是如何連構(gòu)成ATP的呢?2、學(xué)生分組建模:以四位同學(xué)為一組,互相合作,共同完成ATP模型的構(gòu)建。3、相互評價并修正模型:(1)請各小組同學(xué)代表展示模型,說明這樣制作的理由。(2)學(xué)生互評,在互評的過程中理解ATP的化學(xué)結(jié)構(gòu)特點。(3)學(xué)生修正模型,拼出正確的ATP的分子結(jié)構(gòu)模型。在黑板上貼出模型做的較好的那組的ATP分子結(jié)構(gòu)模型。4、討論ATP分子的化學(xué)簡式及ATP分子的化學(xué)特點:(1)(指模型)這種化合物為什么叫ATP?ATP這三個字母代表的含義是什么?(2)學(xué)生嘗試寫出ATP分子的化學(xué)簡式。(3)討論: “”與“”這兩個符號的含義有什么不同
5、?(4)學(xué)生代表發(fā)言:模型被展示那組同學(xué)代表針對他們做的模型說明以上問題,并總結(jié)ATP分子結(jié)構(gòu)的特點,再由其他同學(xué)作補(bǔ)充,調(diào)動積極性并利于形成ATP的形象認(rèn)識。5、師生共同歸納ATP的名稱、簡式、物質(zhì)性質(zhì)、功能作用,形成ATP的理性認(rèn)識。(1)ATP(三磷酸腺苷), 結(jié)構(gòu)簡式:A-PPP,是各項生命活動的直接能源物質(zhì)。(2)ATP能作為直接能源是因為ATP的化學(xué)性質(zhì)不穩(wěn)定,遠(yuǎn)離A的那個高能磷酸鍵容易水解,也很容易重新形成,ATP和ADP之間可以相互轉(zhuǎn)化。(三)、ATP、ADP相互轉(zhuǎn)化1、設(shè)疑:資料 :一個成人一天在靜止?fàn)顟B(tài)下所消耗的ATP為48kg,在緊張活動的情況下,ATP的消耗可達(dá)0.5k
6、g/min。而細(xì)胞內(nèi)ATP、ADP的總量僅有2-10mg。人體細(xì)胞每天的能量需要水解200-300摩爾的ATP,這意味著每個ATP分子每天要被重復(fù)利用2000-3000次。(1)由資料對學(xué)生提出問題:生物體內(nèi)的ATP有什么特點?學(xué)生分析資料得知ATP在生物體內(nèi)存在特點是:轉(zhuǎn)化快,含量低,且含量相對穩(wěn)定。(2)思考:請同學(xué)們想一想,在細(xì)胞中,ADP若轉(zhuǎn)化成ATP需要些什么條件呢?ATP若要轉(zhuǎn)化成ADP又需要什么樣的條件呢?3、學(xué)生自學(xué)教材,總結(jié)ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化的條件及過程。4、討論ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化的條件:(強(qiáng)調(diào):酶的種類不同,能量的來源和去向不同)ADPPi能量ATP物質(zhì)可逆,能
7、量不可逆5、討論:在ADP轉(zhuǎn)化成ATP的過程中,所需要的能量從哪里來呢?并以此引出下一個問題ATP的形成途徑。(四)、ATP的形成途徑1、通過學(xué)生自學(xué)、圖文表述提問、師生共同歸納、展示動畫等程序教學(xué)。2、結(jié)論:動物和人等:呼吸作用,綠色植物:呼吸作用 光合作用。(五)、ATP的利用1、設(shè)疑:在ATP轉(zhuǎn)化成ADP的過程中釋放出的能量,到哪里去了呢?請大家舉例說明。讓學(xué)生在看懂圖解的基礎(chǔ)上,再依據(jù)教材90頁的圖解,討論ATP還有哪些用途,從而對該知識點進(jìn)行補(bǔ)充和完善。2、聯(lián)系生活提問:(1) ATP能為生命活動提供能量,能不能只要吃ATP就可以了?(2)資料:氰化鉀是阻止人體內(nèi)新的ATP合成的毒藥,人中毒后在36分鐘內(nèi)就會死亡。氰化鉀為什么頃刻使人斃命?(六)、總結(jié)鞏固通過課堂練習(xí)加以鞏固,最后進(jìn)行課堂小結(jié),構(gòu)成完善的知識體系,并最終理解ATP在生物生命活動中的作用和地位。五、說板書設(shè)計第2節(jié) 細(xì)胞的能量“通貨”ATP1、 ATP分子結(jié)構(gòu)特點結(jié)構(gòu)簡式:A-PPP 2、ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化ADPPi能量ATP3、ATP的生成途徑動物和人等呼吸作用綠色植物光合作用和呼吸作用4、ATP的利用3