《觀(guān)察月相》教學(xué)設(shè)計(jì)(共5頁(yè))

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《觀(guān)察月相》教學(xué)設(shè)計(jì) 華中科技大學(xué)附屬小學(xué) 熊曳 【教材簡(jiǎn)析】 本課是繼學(xué)生在上一課研究了地球的“鄰居”太陽(yáng)之后研究的另一個(gè)重要的“鄰居”——月球。由于月球本身不能發(fā)光，它只是反射太陽(yáng)的光，因此我們?cè)诘厍蛏峡吹降氖窃虑虮徽樟恋牟糠?，也就是月相。月相是變化的，這一課就是研究月相的變化規(guī)律。 教材上的聚焦環(huán)節(jié)首先告訴學(xué)生月相的定義，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解這節(jié)課要研究的月相的本質(zhì)?！斑^(guò)去一周，你看到的月相是什么樣的？”這個(gè)問(wèn)題提示需要至少提前一周布置讓學(xué)生觀(guān)察和記錄每天的月相。探索環(huán)節(jié)的第一個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生“觀(guān)察月相圖片，描述月相”，這個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生

2、通過(guò)描述月相來(lái)對(duì)月相的形態(tài)變化有一個(gè)具象的認(rèn)識(shí)。探索環(huán)節(jié)的第二個(gè)活動(dòng)是“實(shí)際觀(guān)察和記錄月相”，這個(gè)活動(dòng)實(shí)際上是在課堂上整理課前的月相觀(guān)察記錄。教材提供了兩種整理記錄的方法供學(xué)生選擇使用，但是需要教師進(jìn)行講解和示范。這個(gè)整理的過(guò)程其實(shí)也是學(xué)生對(duì)月相是如何變化的反思過(guò)程。在研討環(huán)節(jié)，“不同夜晚的月相相同嗎？”和“我們觀(guān)察到的月相是怎樣變化的？”兩個(gè)問(wèn)題是為了讓學(xué)生總結(jié)歸納月相的變化規(guī)律。 【學(xué)生分析】 二年級(jí)的學(xué)生對(duì)“月相是變化的”是有一定感知的，只是在日常生活中沒(méi)有總結(jié)過(guò)月相變化的規(guī)律。月相的更替周期是一個(gè)月，月相有時(shí)會(huì)因?yàn)樘鞖獾脑蚨床灰?jiàn)，因此為了讓學(xué)生獲得完整的月相變化規(guī)律的認(rèn)知，可以

3、從學(xué)期初就給學(xué)生布置在家觀(guān)察和記錄月相的活動(dòng)。低年級(jí)的學(xué)生可能會(huì)對(duì)這種長(zhǎng)期的觀(guān)察缺乏耐心，因此需要教師定期用激勵(lì)的方法去督促學(xué)生堅(jiān)持記錄月相。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1．月相是變化的，不同的夜晚月相可能不相同。 2．月相是逐漸發(fā)生變化的，有時(shí)月相亮面逐漸變大，有時(shí)逐漸變小。 科學(xué)探究目標(biāo) 1．能參與觀(guān)察月相變化的過(guò)程。 2．會(huì)記錄和描述月相變化的過(guò)程。 3．能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1．對(duì)觀(guān)察記錄月相等活動(dòng)感興趣。 2．能堅(jiān)持客觀(guān)及時(shí)的觀(guān)察記錄。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 會(huì)記錄和描述月相變化的過(guò)程。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

4、 教師準(zhǔn)備：課件、月相圖片。 【教學(xué)過(guò)程】 一、課前活動(dòng) 在課前至少提前一周布置觀(guān)察月相的任務(wù)，并讓學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)上記錄觀(guān)察到的月相。講解教材上記錄月相的兩種方法。 二、導(dǎo)入 1．（PPT展示幾幅不同地方拍攝的含有不同月相的景觀(guān)照）同學(xué)們，你們看看老師展示的這幾幅圖有什么相同點(diǎn)呢？（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)都有月球） 2．這幾幅圖里的月球有什么不同？（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)形狀不同） 3．教師小結(jié)：由于月球本身不能發(fā)光，它只是反射太陽(yáng)的光，因此我們?cè)诘厍蛏峡吹降氖窃虑虮徽樟恋牟糠?，也就是月相。月相是變化的? 設(shè)計(jì)意圖：展示不同地區(qū)月相的照片，讓學(xué)生通過(guò)找月相的相同點(diǎn)，自然地引出對(duì)月相的關(guān)注。再通過(guò)找月

5、相的不同點(diǎn)，初步建立“月相是變化的”認(rèn)識(shí)，為后面研究月相的變化規(guī)律奠定基礎(chǔ)。 三、探究活動(dòng) 1．我們先來(lái)看一組月相的圖片（PPT展示圖片），請(qǐng)你們先觀(guān)察這些月相并思考一下如何描述這些月相。 2．全班交流。（學(xué)生描述月相） 3．教師小結(jié)。 4．現(xiàn)在，請(qǐng)你們整理小結(jié)之前在家觀(guān)察的月相記錄，思考月相是怎樣變化的。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生描述月相不僅可以再次強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于“月相是變化的”的認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)月相形成具象的認(rèn)識(shí)，為后面描述月相變化的規(guī)律奠定一定的詞匯基礎(chǔ)。整理課前在家觀(guān)察月相的記錄，可以為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律奠定基礎(chǔ)。 四、總結(jié)與反思 1．同學(xué)們都已經(jīng)整理好記錄了，老師

6、請(qǐng)同學(xué)到投影前展示交流。在展示交流時(shí)需要說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題：①不同夜晚的月相相同嗎？②連續(xù)觀(guān)察幾天，我們觀(guān)察到的月相是怎樣變化的？ 2．學(xué)生投影展示自己的觀(guān)察記錄并就兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流，其他學(xué)生補(bǔ)充。 3．教師可以補(bǔ)充一個(gè)完整的月相觀(guān)察記錄。 4．教師小結(jié)月相變化的規(guī)律：月球是由最初的看不見(jiàn)，到慢慢看到半圓的月球，接著可以看見(jiàn)一個(gè)圓盤(pán)形的月球，慢慢地圓盤(pán)形的月球又變成了半圓，只是方向變了，然后慢慢地月球的亮面變得越來(lái)越小。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生整理課前觀(guān)察記錄并自主交流展示，可以讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律。教師補(bǔ)充一個(gè)完整的月相觀(guān)察記錄是為了彌補(bǔ)學(xué)生由于觀(guān)察的天數(shù)不夠以及天氣不佳等原因造成的記錄不

7、完整的情況，幫助學(xué)生建立完整的月相變化規(guī)律的認(rèn)知。 四、拓展 如果課上的時(shí)間足夠，可以給學(xué)生補(bǔ)充月相變化圖，講解特定形狀的月相的名稱(chēng)，如“新月”“蛾眉月”“滿(mǎn)月”“上弦月”“下弦月”等。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 觀(guān)察月相 月相是變化的 【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】 活動(dòng)目的：學(xué)生通過(guò)持續(xù)觀(guān)察，對(duì)月相的變化形成初步的認(rèn)識(shí)，為后面總結(jié)發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律奠定基礎(chǔ)。 活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明：活動(dòng)手冊(cè)上的圓圈代表的是月球，每個(gè)圓圈下的橫線(xiàn)是讓學(xué)生填寫(xiě)觀(guān)察日期的位置。一共有30個(gè)圓圈，所以最好能夠讓學(xué)生連續(xù)做一個(gè)月的觀(guān)察記錄（建議是農(nóng)歷的一整月）。教師要給學(xué)生講解涂黑圓圈的注意事項(xiàng)：首先，告訴學(xué)生需要將觀(guān)察到的月相用涂黑的方式表示；其次，月相的記錄要實(shí)事求是，如果遇到天氣不佳看不見(jiàn)月相的情況，可以不記錄月相，但需要把日期填上去；最后，可以告訴學(xué)生一個(gè)小技巧，先用線(xiàn)條將月相的輪廓畫(huà)出來(lái)，然后用斜線(xiàn)畫(huà)陰影。 專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)