《把欄桿拍遍》教案(共5頁(yè))

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《把欄桿拍遍》教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1、理清文章思路 2、體會(huì)文中所包含的感情（辛棄疾的和作者的） 3、學(xué)習(xí)以辛棄疾為代表的中國(guó)民族脊梁的精神 （目標(biāo)設(shè)計(jì)理念：現(xiàn)代散文閱讀要領(lǐng)，首先要理清思路，明確作者在按一個(gè)什么思路寫(xiě)了哪些事情，遵循著作者的足跡，去理解文章，這是第一步，也是較關(guān)鍵的一步。其次，要體會(huì)作者在文章中所蘊(yùn)含的哲理或抒發(fā)的感情，作者寫(xiě)文章是想要表達(dá)某個(gè)觀點(diǎn)和抒發(fā)某種感情的，能較好地完成這一步，這篇文章的觀點(diǎn)也就掌握了。） 二、教學(xué)重點(diǎn) 1、理清文章思路 2、體會(huì)聯(lián)想在再先歷史人物形象中的作用 三、教學(xué)難點(diǎn) 1、體會(huì)文章所包含的

2、感情 2、學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想來(lái)表達(dá)自己的感受 四、板書(shū)設(shè)計(jì)： 把欄桿拍遍 促使辛棄疾成為一代愛(ài)國(guó)詞人的因素：歷史的風(fēng)云，民族的仇恨，正與邪的搏擊，愛(ài)與狠的糾纏，知識(shí)的積累，感情的說(shuō)鑄，藝術(shù)的升華 運(yùn)用對(duì)比、聯(lián)想和想象展開(kāi)愛(ài)國(guó)詞人的心路歷程。 五、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入： 提問(wèn)辛棄疾的《水龍吟登健康堂心亭》，抓住“把欄桿拍遍，竟無(wú)人會(huì)，登臨意”一句進(jìn)行重點(diǎn)鑒賞，這由學(xué)生獨(dú)立完成，因?yàn)檫@首詞在《唐詩(shī)宋詞選讀》中已講過(guò)，這一步讓學(xué)生重新回憶起那個(gè)借拍打欄桿發(fā)泄心中說(shuō)不出的郁悶之氣的辛棄疾，有利于更好地理解課文。 （二）研習(xí)課文 1、學(xué)生朗讀第一段，體會(huì)本段在文中起何作用？ 明確： 文

3、章的第一段是全文的總起，它告訴讀者，全文要探索的是辛棄疾怎么從一個(gè)愛(ài)國(guó)志士成為愛(ài)國(guó)詞人的，以及這個(gè)過(guò)程是如何決定了他的詞、他本人在文學(xué)史上的惟一性和獨(dú)特地位的，這是文章要告訴讀者的主要問(wèn)題。抓住這個(gè)問(wèn)題，就抓住了理解文章的關(guān)鍵。 2、學(xué)生讀第二段，思考此段寫(xiě)了什么內(nèi)容 明確： 寫(xiě)了一個(gè)二十幾歲的、血?dú)夥絼偟挠⑿凵倌晷蜗螅粋€(gè)馳騁疆場(chǎng)、痛殺賊寇、血?dú)夥絼偟挠⑿凵倌晷蜗?。一個(gè)二十幾歲的少年，就能如此干練利落，就能如此以國(guó)家利益為主，足見(jiàn)其作為一個(gè)武人的潛質(zhì)，一個(gè)正義之人的資本 過(guò)渡：可是接下來(lái)發(fā)生了什么呢？ 3、學(xué)生讀第三段，重點(diǎn)反復(fù)誦讀 特別強(qiáng)調(diào)理解“立即”與“只能”兩個(gè)詞語(yǔ)，從中可

4、見(jiàn)南宋小朝廷茍安一隅的迫不及待及辛棄疾失去鋼刀利劍，只能筆走龍蛇，自嘲的無(wú)奈與痛苦。 4、學(xué)生讀第八段，思考朝廷為什么不再喜歡這么一位愛(ài)國(guó)將士呢？ 明確： 他太愛(ài)國(guó)家，愛(ài)百姓，愛(ài)朝廷了，他是個(gè)工作狂，無(wú)論何時(shí)何地都不收復(fù)失地，從而成為了“只圖茍安而不愿去收復(fù)失地” 南宋小朝廷的異己分子，從而造成了他悲劇的一生。 過(guò)度：在這樣的遭遇下，他的詩(shī)詞會(huì)是怎樣的呢？ 5、讀第4段 明確： 特點(diǎn)一：用刀和劍刻成的。這一層一直到第6段，需要解決幾個(gè)問(wèn)題： ① 與岳飛比較，作用何在？ 說(shuō)明辛詞是有金戈之聲的力作。 ② 與杜甫、盧綸比較，作用何在？ 反面烘托金戈之聲的力作。 ③“像屈原那

5、樣仰問(wèn)蒼天，像共工那樣怒撞不周，他臨江水，望長(zhǎng)安，登危樓，拍欄桿，只能熱淚橫流?！币痪洌俗髡呤裁吹母星?？” 正面映襯，根據(jù)文中“他本來(lái)一再無(wú)用武之地”，可見(jiàn)他抒發(fā)的是英雄無(wú)奈之情，是憂(yōu)國(guó)孤客的悲憤之情。 特點(diǎn)二：蘸著血和淚涂抹而成，為什么呢？ 因?yàn)樗幸粔K到死也沒(méi)有根除的心?。航甬T缺，月未圓，山河碎，心不安。這是一種心郁之病。 過(guò)度：在這種情況下，他筆下的詞作融了政治色彩 6、學(xué)生讀第12段 學(xué)生明確： 終于，他成長(zhǎng)為一個(gè)與柳永不同的詞人藝術(shù)家，柳永是一個(gè)純粹的詞人藝術(shù)家，辛棄疾只有在咀嚼自己非人所堪的寂寞中成為了一個(gè)具有惟一性和獨(dú)特地位的大詩(shī)詞作家。 7、重點(diǎn)講讀第十

6、五段 （1）這一段第一句話(huà)的作用是什么？ 承上啟下，上文內(nèi)容：總括辛詞特點(diǎn)一筆力深，開(kāi)啟下文深化主旨的內(nèi)容。緊緊圍繞其人其詞的獨(dú)特性和惟一性。 （2）賞析“他的詞是在政治的大磨盤(pán)間磨出來(lái)的豆?jié){汁液”一句 此句是個(gè)比喻句，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了辛詞是詩(shī)詞中的精華，是對(duì)其詩(shī)詞的高 度評(píng)價(jià)。 （3）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)作者主要寫(xiě)了有關(guān)辛棄疾的什么？寫(xiě)作手法是什么？請(qǐng)具體分析。 一是思想 二是詞風(fēng) 對(duì)比 思想上，“他由武而文，又由文而政，始終在出世與入世間矛盾，在被用或被棄中受煎熬”，作為封建知識(shí)分子，對(duì)國(guó)家民族矢志不瑜，是個(gè)時(shí)刻憂(yōu)心如焚的政治家，與陶淵明的對(duì)比是理解重點(diǎn)。 詞風(fēng)上，從豪放

7、派和婉約派兩個(gè)方面比較，前者與蘇軾比較，得出的結(jié)論是“真正的詩(shī)人只有被政治大事（包括社會(huì)、民族、軍事等矛盾）所擠壓、扭曲、擰絞、燒煉、錘打時(shí)才可能得到合乎歷史潮流的感悟，才可能成為正義的化身。詩(shī)歌，也只有在政治之風(fēng)的鼓蕩下，才能飛翔，才能燃燒，才能炸響，才能振聾發(fā)聵?！焙笳吲c柳永、李清照比較，辛詞“于淡淡的藝術(shù)中，卻含有深沉的政治與生活哲理。” 總之，這一段重申觀點(diǎn)，突現(xiàn)了辛棄疾的惟一性和獨(dú)特性。 8、課文最后一段第一句“我常想，”最貼切的題目就是“把欄桿拍遍”，這一句起到了照應(yīng)文題的作用，即引出一個(gè)討論重點(diǎn)：作者無(wú)論是寫(xiě)文章還是給他造像，為什么都要起個(gè)“把欄桿拍遍”的題目呢？ 學(xué)習(xí)討論

8、、分析，老師總結(jié)： 把欄桿拍遍，已成了一個(gè)固定鏡頭，詩(shī)人借拍打欄桿來(lái)發(fā)泄心中說(shuō)不出的抑郁苦悶之氣，詩(shī)人會(huì)想起當(dāng)年的拍鞭摧馬、馳騁沙場(chǎng)的英雄之勢(shì)。從他的詩(shī)作中，我們不僅能聽(tīng)到一個(gè)愛(ài)國(guó)臣子一遍遍地哭訴，一次次地表白，更望不了他在夕陽(yáng)中扶攔遠(yuǎn)眺，望眼欲穿的形象，他的不滿(mǎn)，憤怒，焦慮，懊惱，無(wú)耐，等待，企盼等各種感情與拍遍欄桿的這一動(dòng)作定格在了作者和所有讀者的腦海中，這也是作者呈現(xiàn)在我們面前的辛棄疾，在這一形象塑造中，抒發(fā)了作者對(duì)英雄的敬仰，悲惜與嘆惋之情。 六、藝術(shù)特色 1、對(duì)比手法的運(yùn)用。 為了使辛棄疾這一形象更加鮮明突出，作者在文中使用了對(duì)比的手法。收到了很好的效果。 2、想象對(duì)表現(xiàn)辛棄

9、疾形象的作用 本文揭示的是古代文學(xué)大家的心路歷程，僅靠占有史料和作家本人的作品是不夠的，還必須要有大膽的聯(lián)想和想象。本文作者就是這樣?；蛴尚翖壖驳氖论E，聯(lián)想到他的詞作；或由他的詞作，聯(lián)想到他所處的的時(shí)代、他的事跡和內(nèi)心世界等等。例如，在第三段簡(jiǎn)要述說(shuō)了辛棄疾南歸的遭遇后，就聯(lián)想到他的《破陣子》《水龍吟》兩首詞，引述下來(lái)并加以評(píng)說(shuō)，把一個(gè)熱切盼望重返沙場(chǎng)痛殺賊寇，而又壯志難酬的愛(ài)國(guó)將軍的悲憤形象展現(xiàn)在讀者面前。接著，又自然聯(lián)想到一個(gè)問(wèn)題：辛棄疾南歸后為什么不為朝廷喜歡？作者引用了辛棄疾本人的話(huà)，并且概述了有關(guān)辛棄疾的事跡以及朝廷的心態(tài)，揭開(kāi)了其中的謎底，這就是他太愛(ài)國(guó)家、百姓、朝廷了，只要一有

10、機(jī)會(huì)就真抓實(shí)干，時(shí)刻準(zhǔn)備沖上前線(xiàn)去，這就讓主和茍安的朝廷心煩，惹來(lái)誹謗，皇帝對(duì)他也就時(shí)用時(shí)棄。再如，由“棄疾”這個(gè)名，聯(lián)想到他憂(yōu)國(guó)的心病，聯(lián)想到他表達(dá)這種憂(yōu)思的詞作。總之，作者通過(guò)聯(lián)想和想象，把辛棄疾由愛(ài)國(guó)志士到愛(ài)國(guó)詞人的心路歷程展現(xiàn)了出來(lái)。 3、語(yǔ)言品析 仔細(xì)品讀課文，在文中畫(huà)出排比句和對(duì)偶句加以朗讀并體會(huì)，并思考這樣遣詞造句在散文寫(xiě)作中的作用。 如：“南歸之后。他手里……和無(wú)奈的自嘲?！薄跋袂荒軣釡I橫流?！薄霸~人本色是武人……大進(jìn)大退。”…… ——這些句子，簡(jiǎn)潔凝練，文采飛揚(yáng)，不但讀來(lái)朗朗上口，而且傳神形象地表達(dá)了作品的思想內(nèi)涵。 七、合作探究 在散文創(chuàng)作中，梁衡提倡“寫(xiě)

11、大事、大情、大理”。大事多指關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的社會(huì)性事物；大情一般指憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情感；大理則多與民族氣節(jié)、倫理道德等相關(guān)。本文正是實(shí)踐這一精神的代表作。結(jié)合課文，談?wù)劚疚乃憩F(xiàn)的“大事、大情、大理”是什么？作者又是如何來(lái)表現(xiàn)這些“大事、大情、大理”的？ ——在文中，大事指南宋期間，光復(fù)故土的偉業(yè)。大情則指詞人一腔憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、精忠報(bào)國(guó)的民族氣節(jié)。大理，則指詞人一腔愛(ài)國(guó)正氣和不屈不撓為民請(qǐng)命的精神。 結(jié)合全文，我們可以發(fā)現(xiàn)在敘述辛棄疾如何浴血沙場(chǎng)，為國(guó)戰(zhàn)斗的字里行間作者所說(shuō)的大事。而辛棄疾被朝廷廢棄不用，一腔憂(yōu)憤在身的描寫(xiě)，可謂淋漓盡致地展現(xiàn)了詞人的大情大理。 八、依本拓展，內(nèi)化能力——學(xué)生說(shuō)研讀收獲 學(xué)習(xí)了辛棄疾為武、為政、為文的整個(gè)過(guò)程，明確了作為一位愛(ài)國(guó)志士，他空有一腔報(bào)國(guó)之志，在被拋棄和無(wú)奈中，他把感情一股腦地注入文字，化作詩(shī)詞，給我們留下一首首用刀劍，用血和淚躊成的詞作，體會(huì)了他為代表的中國(guó)民族脊梁的精神，為我們的前行指明了方向。 專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)