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1、北師大版四年級數(shù)學下冊《小數(shù)的意義（二）》教學設計
教學內(nèi)容：小數(shù)的意義（二） P4-5
教學目標：
1、通過探究怎樣把幾厘米用“米”作單位和怎樣把幾克用“千克”作單位，進一步體會小數(shù)的意義。
2、能用小數(shù)表示一個物體的長度、質量等，感受小數(shù)在日常生活中的應用。
教學重點：
通過探究單位換算的過程，進一步體會小數(shù)的意義。
教學難點：
能進行簡單的復名數(shù)和單名數(shù)之間的轉化。
教學準備：
課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、課件出示教材第4頁的第一幅情境圖，讓學生說一說從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息。
2、師引導并明確需要解決的問題：36厘米等于多少米？[板書課題：
2、小數(shù)的意義（二）]
二、小組合作，探究新知
1、厘米與米之間的換算。
（1）分組討論36厘米用“米”作單位怎樣表示。
觀察米尺，說一說你的發(fā)現(xiàn)。
師：請拿出準備好的米尺，認真觀察上面的刻度和數(shù)字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 學生觀察米尺，教師巡視指導。
匯報觀察結果：米尺上，1米被平均分成了100份，其中的1份就是1厘米。 師追問：1厘米還可以怎樣表示？
生匯報預測：1厘米用分數(shù)表示是米，寫成小數(shù)是0.01米。
師：36厘米用“米”作單位表示呢？在小組內(nèi)討論交流。
學生討論后回答預測：把1米平均分成100份，1份就是1厘米，36厘米占其中的36份，所以用分數(shù)表示36厘米是米，用小數(shù)
3、表示是0.36米。
小結：厘米與米之間的進率是100，所以將幾厘米改寫成以“米”作單位時，可以寫成分母是100的分數(shù)，或者用小數(shù)表示。
（2）交流2米36厘米用“米”作單位怎樣表示。
師過渡：知道了36厘米可以用0.36米表示，那么黑板長2米36厘米，用“米”作單位應如何表示呢？
讓學生獨立思考后，再匯報：將2米寫在整數(shù)部分，36厘米是0.36米，那么2米36厘米就是2.36米，黑板長2.36米。
師強調(diào)：將2米寫在小數(shù)的整數(shù)部分，只要把36厘米寫成以“米”為單位的小數(shù)就可以了。
2、克與千克之間的換算。
課件出示教材第4頁第二幅情境圖，讓學生說說和第一幅情境圖相比，有什么不同
4、的地方。
明確：原來進行的是厘米和米之間的換算，現(xiàn)在需要進行的是克與千克之間的換算。
師引導思考：12克等于多少千克？1千克500克等于多少千克？你是怎樣想的？
學生獨立思考后，指名回答，師根據(jù)學生匯報歸納：質量單位的換算方法和長度單位的換算方法是一樣的。因為1千克=1000克，鵪鶉蛋的質量是12克，12克等于千克，也就是0.012千克；500克等于千克，也就是0.500千克。
師生共同解題：鵪鶉蛋的質量是0.012千克，鴕鳥蛋的質量是1.500千克。
三、鞏固運用，拓展提升
1、完成教材第5頁“練一練”第1題。
（1）學生獨立思考，進行長度單位的換算。
（2）小組活動，測量物體的長度，教師參與活動。
（3）全班交流，集體訂正。
2、完成教材第5頁“練一練”第5題。
思考：0.3時寫成分數(shù)是多少小時？表示什么意思？
3學生回答預測：0.3時寫成分數(shù)是時，表示將1時平均分成10份，3份10
就是0.3時。
教師追問：1時是多少分？0.3時是多少分？
引導學生認識到1時有60分，把60分平均分成10份，1份是6分，0.3時就是3個6分，即18分。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？
五、課堂作業(yè)
北師大版四年級數(shù)學下冊《小數(shù)的意義（二）》教學設計
