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1、
《查爾達(dá)斯舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì)
指導(dǎo)教師:黎 曉 婁瑤琪
教學(xué)年級(jí):六年級(jí)
教學(xué)內(nèi)容:湖南文藝出版社版本教材六年級(jí)下冊(cè)第四課
教材分析:
本課內(nèi)容為音樂(lè)故事《世紀(jì)之約》、欣賞《查爾達(dá)斯舞曲》和《魔鬼的笑聲》三部分組成。本課采用的《查爾達(dá)斯舞曲》是意大利作曲家蒙蒂的一首小提琴曲, 樂(lè)曲前半部分悠揚(yáng)而舒緩,后半部分是急促的快板,本曲即以這個(gè)舞曲的典型特點(diǎn)寫成。樂(lè)曲一開(kāi)始先呈示出充滿激情的引子,然后奏出深沉而略含憂愁的主題拉紹,后又出現(xiàn)另一支流暢而華麗的小調(diào)旋律。接著,樂(lè)曲轉(zhuǎn)入查爾達(dá)斯舞曲快速而活潑的“弗里斯”段落,形成歡快而奔放的氣氛。這段舞曲音樂(lè)越來(lái)越熱烈,由十六分音符組成的樂(lè)句頻
2、繁出現(xiàn),使樂(lè)曲趨向高潮。
教學(xué)目標(biāo):
1. 聽(tīng)賞小提琴樂(lè)曲《查爾達(dá)斯》,感受慢板“拉紹”與快板“弗里斯”不同的情緒,速度,能夠主動(dòng)參與活動(dòng)游戲,熟悉音樂(lè)主題。
2.理解小提琴家大衛(wèi)格瑞特;觀看匈牙利民間舞蹈,了解查爾達(dá)斯舞蹈特點(diǎn)。
3.通過(guò)聽(tīng)賞《查爾達(dá)斯舞曲》,感受音樂(lè)與動(dòng)作之間的聯(lián)系。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖(理念):
孩子們喜歡音樂(lè)卻不喜歡上音樂(lè)課,喜歡流行音樂(lè)而對(duì)教材上的古典音樂(lè)不感興趣,這是很多教高年級(jí)的音樂(lè)教師頭疼的問(wèn)題。如何借助孩子們喜歡的流行音樂(lè)與古典音樂(lè)相結(jié)合,讓孩子樂(lè)于參與敢于表現(xiàn)是我們要思考的問(wèn)題。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以小提琴家大衛(wèi)格瑞特為切入點(diǎn),用激動(dòng)人心的演奏會(huì)吸引孩子的眼球
3、,從而想要了解大衛(wèi)格瑞特是怎樣將他們不喜歡的古典音樂(lè)變成這么動(dòng)感有魅力的。
本課通過(guò)即興游戲——”泡泡手之舞”和反應(yīng)訓(xùn)練——“節(jié)奏大師”游戲充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性,讓孩子在游戲中感受音樂(lè)旋律與節(jié)奏,并作出相對(duì)應(yīng)的反應(yīng),從而熟悉音樂(lè)主題,進(jìn)一步感受音樂(lè)與動(dòng)作之間的聯(lián)系;通過(guò)觀看匈牙利舞蹈,了解兩段舞蹈的不同特點(diǎn),從而對(duì)音樂(lè)主題有更深層的理解。
通過(guò)本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生能夠注重古典音樂(lè),注重小提琴,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)古典音樂(lè)打好基礎(chǔ)。
教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn):
將《查爾達(dá)斯舞曲》中的快板與慢板音樂(lè)主題片段,分別與即興游戲——“泡泡手之舞”和反應(yīng)訓(xùn)練“節(jié)奏大師”游戲巧妙結(jié)合,重在提升學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的興
4、趣,以及邊聆聽(tīng)音樂(lè)旋律節(jié)奏,用肢體動(dòng)作做出反應(yīng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
感受慢板“拉紹”與快板“弗里斯”不同的情緒,速度,能夠主動(dòng)參與活動(dòng)游戲,熟悉音樂(lè)主題,并能感受音樂(lè)與動(dòng)作之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:鋼琴、CAI課件
教學(xué)過(guò)程:
一、走近大衛(wèi)格瑞特
1. 導(dǎo)語(yǔ):今天我要給你們介紹一位我最崇拜的偶像,他4歲練習(xí)小提琴,8歲就與世界一流樂(lè)團(tuán)合作并世界巡演。現(xiàn)在他長(zhǎng)大了,既熱愛(ài)貝多芬又鐘情搖滾樂(lè),被人們譽(yù)為“古典音樂(lè)界的貝克漢姆”。他就是德國(guó)著名小提琴家大衛(wèi)格瑞特。(PPT展示圖片)想不想跟我一起來(lái)看他的演奏會(huì)?
2. 學(xué)生欣賞視頻
(播放大衛(wèi)格瑞特演奏視頻《查爾達(dá)斯舞曲》(完
5、整版)。)
3. 提問(wèn):這段樂(lè)曲的速度有沒(méi)有變化?根據(jù)速度的變化,你覺(jué)得樂(lè)曲能夠分為幾個(gè)部分?(學(xué)生自由回答后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來(lái)貼一貼速度術(shù)語(yǔ))
4. 師介紹曲名:這是一首地地道道的古典小提琴獨(dú)奏作品——查爾達(dá)斯舞曲
板書:查爾達(dá)斯舞曲
設(shè)計(jì)意圖:
絕絕大部分學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)不感興趣,以學(xué)生感興趣的音樂(lè)會(huì)版本《查爾達(dá)什舞曲》吸引住學(xué)生的眼球,讓學(xué)生古感受古典+流行完美結(jié)合的新音樂(lè)模式帶給人們的震撼,并讓學(xué)生初步感受樂(lè)曲慢-快-慢-快的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),為下面的欣賞學(xué)習(xí)做鋪墊。
二、走近查爾達(dá)斯舞蹈
1、對(duì)比欣賞兩段查爾達(dá)斯舞蹈
二、走近查爾達(dá)斯舞蹈
6、
1. 對(duì)比欣賞兩段查爾達(dá)斯舞蹈
導(dǎo)語(yǔ):舞曲,就是跳舞時(shí)用的音樂(lè)。查爾達(dá)斯舞曲到底為什么樣的舞蹈伴奏呢?我們來(lái)看兩個(gè)舞蹈片段。(CAI播放兩段舞蹈視頻)
① 拉紹
中途介紹募兵舞:查爾達(dá)斯又稱匈牙利舞曲,是從17世紀(jì)的募兵舞發(fā)展而
來(lái)的。募兵就是招募士兵的意思。匈牙利國(guó)王為了吸引年輕人入伍,找來(lái)一群非常會(huì)跳舞的年輕男子,讓他們?cè)诟鞯匮不匮莩?。充滿男性雄壯魅力的高難度的即興舞蹈,讓圍觀的年輕人非常羨慕,主動(dòng)加入軍隊(duì)保家衛(wèi)國(guó)。這種源自吉普賽音樂(lè)風(fēng)格的舞曲后來(lái)在在十九世紀(jì)的匈牙利十分流行。
②弗里斯
2. 討論:這兩段舞蹈有什么不同的地方呢?能模仿一個(gè)你印象最深的動(dòng)作嗎?
學(xué)生看
7、完后自由發(fā)言:第一段舞蹈速度很慢,是獨(dú)舞,有旋轉(zhuǎn)與跳躍,音樂(lè)感覺(jué)很悲傷;第二段舞蹈速度很快,是男女的対舞,有旋轉(zhuǎn)、左右的滑步、跳躍,節(jié)奏感強(qiáng),奔放、歡快(引導(dǎo)學(xué)生從速度、情緒、人數(shù)、動(dòng)作姿態(tài)等方面來(lái)比較)
3.師總結(jié):
查爾達(dá)斯一般分為兩個(gè)部分:深沉憂傷的慢板“拉紹”(安靜的意思)和快速活潑的快板“弗里斯”(跳躍的意思),兩部分是交替實(shí)行的。
設(shè)計(jì)意圖:
對(duì)比欣賞兩段查爾達(dá)斯舞蹈,讓學(xué)生對(duì)舞蹈的表演形式與風(fēng)格有一個(gè)大致的了解,并能夠結(jié)合音樂(lè)自己總結(jié)出兩段舞蹈的不同特點(diǎn),從而培養(yǎng)學(xué)生欣賞舞蹈的能力,更重要的是感受音樂(lè)與動(dòng)作之間的聯(lián)系。
三、走近查爾
8、達(dá)斯舞曲
1.聆聽(tīng)《查爾達(dá)斯》慢板“拉紹”音樂(lè)主題
①提問(wèn):我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)慢板“拉紹”,看看這段旋律有什么特點(diǎn)?(教師在聆聽(tīng)過(guò)程中用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生感受旋律的高低起伏)
(生自由回答:緩慢、起伏、自由地)
②即興游戲——泡泡手之舞
導(dǎo)語(yǔ):“拉紹”樂(lè)段旋律起伏、自由,便于技藝高超的舞者來(lái)即興發(fā)揮許多高難的舞步,既然是即興的舞蹈我們也來(lái)跳一跳,我們就用手來(lái)一段“泡泡手之舞”吧!
A第一遍:師生用雙手握球的感覺(jué)上下拉伸體驗(yàn)吹長(zhǎng)泡泡,提示學(xué)生感受樂(lè)句。
B第二遍:雙手環(huán)抱成圈,帶著呼吸的感覺(jué)隨樂(lè)感受輕輕吹大泡泡。
C第三遍:傳泡泡游戲,體驗(yàn)樂(lè)句
提問(wèn):剛才我們的泡泡傳了幾
9、次?(8次)
③師演奏樂(lè)句,感受小提琴音色特點(diǎn)
導(dǎo)語(yǔ):樂(lè)曲是小提琴演奏的,你聽(tīng)聽(tīng)小提琴的低音和高音有什么特點(diǎn)?
討論:低音柔和豐滿,高音如泣如訴(師用小提琴示范低音與高音的樂(lè)句,學(xué)生感受)
總結(jié):小提琴音色優(yōu)美,是最接近人聲表現(xiàn)的樂(lè)器,因?yàn)橐粲驅(qū)拸V,表現(xiàn)力強(qiáng)的被人們稱之為“樂(lè)器皇后”。
④用u隨琴模唱音樂(lè)主題(CAI出示曲譜)
導(dǎo)語(yǔ):讓我們用u來(lái)輕輕模仿小提琴的聲音好嗎?請(qǐng)你帶著吹泡泡的感覺(jué)來(lái)唱一唱。
提出聲音要求:盡量做到聲音輕柔,氣息連貫。
⑤隨琴視唱音樂(lè)主題曲譜
設(shè)計(jì)意圖:
本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生熟悉慢板“拉紹”音樂(lè)主題。設(shè)計(jì)“泡泡手之
10、舞”是讓學(xué)生將聽(tīng)到的音樂(lè)通過(guò)內(nèi)心的感知再用肢體動(dòng)作表達(dá)旋律的高低起伏、力度的強(qiáng)弱以及句式的呼吸感,感受時(shí)間空間與能量,體驗(yàn)“音樂(lè)即動(dòng)作”。
2.聆聽(tīng)《查爾達(dá)斯》快板“弗里斯”音樂(lè)主題.
導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們的音樂(lè)主題唱得太好了,聲音很美。獎(jiǎng)勵(lì)你們,我們來(lái)玩一個(gè)游戲,看看誰(shuí)的節(jié)奏最準(zhǔn)確。
①反應(yīng)訓(xùn)練:“節(jié)奏大師”
A隨樂(lè)看屏幕提示用腳踩一踩。
B在A的基礎(chǔ)上加上拍手試一試。
C全班分成兩組,用動(dòng)作模仿的形式參與表現(xiàn)卡農(nóng)。
②隨樂(lè)用beng模唱音樂(lè)主題,邊唱邊感受切分音和快速的連續(xù)十六分音符。
A討論:切分音和連續(xù)
11、的十六分音符在舞蹈中怎么表現(xiàn)呢?
總結(jié):連續(xù)的快速的十六分音符給人旋轉(zhuǎn)的感覺(jué),轉(zhuǎn)圈的動(dòng)作;而切分音與舞步有關(guān)。
B愿意感受舞步的同學(xué)站起來(lái)隨樂(lè)試一試。
③看視頻感受小提琴快弓的演奏技巧
導(dǎo)語(yǔ):旋律的速度很快,這就需要小提琴演奏者高難度的技巧啦!我是拉不了這么快,大衛(wèi)是難不倒的,你們知道嗎?2008年他演奏《野蜂飛舞》用時(shí)1分6.56秒,相當(dāng)于每秒鐘演奏了13個(gè)音符,被稱為“世界上最快小提琴手”而打破吉尼斯世界紀(jì)錄。我們來(lái)看一看,他為什么可以這么快?
師引導(dǎo)學(xué)生隨視頻模仿演奏,感受快弓。
討論:琴弓的移動(dòng)距離窄,快速;左手貼著指板快速移動(dòng);右手手腕抖
12、動(dòng)迅速。
設(shè)計(jì)意圖:
本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生熟悉快板“弗里斯”音樂(lè)主題?!肮?jié)奏大師”“勁舞團(tuán)”等一系列聽(tīng)音樂(lè)反應(yīng)游戲是孩子們都喜歡玩的游戲,用玩游戲的方式來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè),能讓更多的孩子參與到活動(dòng)中來(lái)。運(yùn)用課件將樂(lè)曲的圖譜制作成流動(dòng)的形式,視聽(tīng)結(jié)合,對(duì)熟悉主題節(jié)奏很有用處。
3.聆聽(tīng)《查爾達(dá)斯舞曲》完整版本
導(dǎo)語(yǔ):讓我們?cè)賮?lái)完整地聆賞《查爾達(dá)斯舞曲》,感受并參與大衛(wèi)格瑞特將流行與古典結(jié)合的完美演奏吧!
師生一起隨樂(lè)參與表現(xiàn)
① 慢板 泡泡手之舞
② 快板 節(jié)奏游戲參與
③ 慢板 用lu和哼鳴隨樂(lè)模唱
④
13、 快板 拍手自由參與,感受越來(lái)越快的快板
設(shè)計(jì)意圖:
在熟悉兩段音樂(lè)主題的基礎(chǔ)上再完整聆聽(tīng)一遍《查爾達(dá)斯舞曲》,這個(gè)時(shí)候?qū)W生對(duì)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)是很明了的,所以本環(huán)節(jié)重點(diǎn)是如何將聆聽(tīng)音樂(lè)后的感受隨樂(lè)用肢體、模唱、節(jié)奏游戲等形式,主動(dòng)參與并開(kāi)心表現(xiàn)出來(lái)。
四、小結(jié)
今天這節(jié)課我們欣賞了大衛(wèi)格瑞特演奏的搖滾風(fēng)格的《查爾達(dá)斯舞曲》,其實(shí)他還用小提琴改編了大量的古典音樂(lè)作品,大家可以去百度視頻搜索一下。讓我們?cè)诮窈蟮囊魳?lè)學(xué)習(xí)中關(guān)注小提琴,關(guān)注魅力無(wú)窮的古典音樂(lè)!
教學(xué)反思:
音樂(lè)欣賞是心理反映的過(guò)程,音樂(lè)欣賞教學(xué)必須循著由表及里的心理反映過(guò)
14、程。從喜歡聽(tīng)音樂(lè),到用心用情去聆聽(tīng)音樂(lè),再到理解、評(píng)價(jià)、分析,使學(xué)生的欣賞層次逐步提高。首先在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,我以小提琴家大衛(wèi)格瑞特為切入點(diǎn),用激動(dòng)人心的演奏會(huì)吸引孩子的眼球,從而想要了解大衛(wèi)格瑞特是怎樣將他們不喜歡的古典音樂(lè)變成這么動(dòng)感有魅力的。很大程度上激發(fā)了學(xué)生聆聽(tīng)古典音樂(lè)的積極性。
其次,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我最初的想法是直接從欣賞慢板與快板兩段速度不同的音樂(lè)入手,在沒(méi)有任何聆聽(tīng)積淀的情況下,讓學(xué)生來(lái)玩泡泡手之舞和節(jié)奏大師的游戲。學(xué)生沒(méi)有對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生熟知感與共鳴感,只是機(jī)械地跟隨老師做泡泡手之舞,內(nèi)心沒(méi)有自己對(duì)音樂(lè)的理解,手之舞的動(dòng)作略顯生硬;而節(jié)奏游戲版塊也是單純玩游戲勝過(guò)在音樂(lè)中聆聽(tīng)地玩,被動(dòng)學(xué)習(xí)的成份偏大。調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié)之后,有了多次的聆聽(tīng)鋪墊,在教師引導(dǎo)下的學(xué)生是真正做到心中有音樂(lè),并將內(nèi)心的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)外化到了自己的動(dòng)作當(dāng)中,真正做到了感受體驗(yàn)并發(fā)自內(nèi)心表現(xiàn)音樂(lè)。