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1、熱力環(huán)流說課稿老師、同學(xué)們：大家好！今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是熱力環(huán)流 首先，我對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析、說教材的地位和作用熱力環(huán)流是地理人教版教材必修第一冊第二章第一節(jié)內(nèi)容。是“大氣運 動”這個重要內(nèi)容的開篇和基礎(chǔ)性的內(nèi)容?！盁崃Νh(huán)流”的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生掌 握熱力環(huán)流的規(guī)律和原理，為后面學(xué)習(xí)“大氣環(huán)流”“重要天氣系統(tǒng)”奠定知識基礎(chǔ)，也是分析氣候類型的形成和天氣變化所要依據(jù)的重要知識，高考中結(jié)合等壓線、城市風(fēng)、海陸風(fēng)等是考查形式。因此，本節(jié)內(nèi)容在學(xué)習(xí)大氣相關(guān)知識中具 有不容忽視的重要的地位。二、說學(xué)情在地理的知識體系中，大氣知識對學(xué)生來說還是比較難于掌握的。 這種難主 要在于三點：第一，學(xué)生的空間概念
2、建立的還不牢靠； 第二，學(xué)生暫時還不能將 大氣知識與物理知識聯(lián)系起來；第三，短時間內(nèi)不能將大氣運動與地理環(huán)境聯(lián)系 起來。故感到很難把握對整個大氣知識的思維線索，感到這些知識與應(yīng)用無關(guān)。 生活中，學(xué)生對許多的自然地理現(xiàn)象并不陌生， 但很少能將其與相關(guān)大氣的知識 聯(lián)系起來?？偟膩碚f，對大氣的了解，總是感到既陌生又熟悉。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特 征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能 掌握熱力環(huán)流的定義，熟練閱讀熱力環(huán)流示意圖，理解熱力環(huán)流的形成過 程。 通過繪制熱力環(huán)流圖，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力和理解問題的能力。 能夠利用熱力環(huán)流原理，解
3、答生產(chǎn)、生活中的局地環(huán)流問題，達(dá)到知識拓 展的目的。2、過程與方法本課遵循由引出趣味問題一學(xué)習(xí)概念一分析推理運動過程一歸納概括運動 規(guī)律（理性認(rèn)識）一給出實際生活案例一應(yīng)用規(guī)律解決實際問題的教學(xué)主線，在此過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用分析、推理、歸納等方法學(xué)習(xí)地理知識。3、情感態(tài)度與價值觀 通過分析、理解、觀察熱力環(huán)流和局地環(huán)流，培養(yǎng)探索自然、熱愛科學(xué)的 精神。 通過對海陸風(fēng)、城市風(fēng)、山谷風(fēng)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強環(huán)境意識。四、說教學(xué)的重、難點本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了以下的教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：熱力環(huán)流的形成過程及應(yīng)用教學(xué)難點：運用熱力環(huán)流原理分析繪制山谷風(fēng)、海陸風(fēng)、城市風(fēng)形成然后我來說說教法和
4、學(xué)法五、說教法1、生活實例分析法，運用生活中常見的現(xiàn)象，調(diào)動學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生運用 所學(xué)知識分析問題的能力，做到理論與實際的緊密結(jié)合。2、理論分析講解法，在本課中，知識原理比較復(fù)雜，不易掌握，仔細(xì)的分析闡 述有利于學(xué)生理解根本的原理，從而掌握相關(guān)知識并在生活中運用。六、說學(xué)法1、調(diào)動學(xué)生積極思考在身邊發(fā)生的地理現(xiàn)象，比如風(fēng)的產(chǎn)生，這樣可以感受到 知識與生活的聯(lián)系，會增強學(xué)習(xí)興趣。既可以掌握知識的本身，又可以將所學(xué)的 知識運用到生活實際中。2、問題探索法：通過設(shè)疑，弓|導(dǎo)學(xué)生主動地去思考、討論，不斷加深對知識的 理解，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思考能力。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：七、說教學(xué)過程在
5、這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安 排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。提綱：引述三國演義中“火燒葫蘆谷”的故事并提出相關(guān)問題一、熱力環(huán)流的定義二、熱力環(huán)流的原理（回答前面引述中提出的問題）三、熱力環(huán)流的應(yīng)用實例1、城市熱島效應(yīng)2、海陸風(fēng)3、山谷風(fēng)四、總結(jié)1、導(dǎo)入新課：（3 5分鐘）在情景導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)中，我利用三國演義中的一個故事，用多媒體播放一段 三國演義中諸葛亮火燒葫蘆谷的視頻，帶著視頻中天為何天突然下雨這個問 題引入熱力環(huán)流這個概念。這樣能引起剛步入高中的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、講授新課：（30分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材
6、的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了 多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識 生動化，乏味的知識興趣化。利用熱力環(huán)流的flash演示，讓學(xué)生更容易學(xué)懂熱 力環(huán)流的過程和原理。還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生 對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。3、課堂小結(jié)，強化認(rèn)識。（35分鐘）課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)； 簡單扼要的課堂小 結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用， 并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生 具有良好的個性。4、板書設(shè)計我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生 能夠理解掌握。5、布置作業(yè)。針對高一年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基 礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。
《熱力環(huán)流》說課稿
