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1、三年級語文下冊荷花 三年級下冊語文教案
《荷花》
第二課時教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”“翩翩起舞”等詞語的意思。 2.了解荷花、荷葉的樣子和顏色，學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到、想到的寫清楚。 3.有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫清楚。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第1自然段，它主要講荷花散發(fā)出清香。正是聞到這股怡人的清香，作者才迫不及待地想早一點(diǎn)見到荷花。那么，就讓我們跟作者一道去看荷花吧！ 二、課文講解，突破重難點(diǎn) 1．學(xué)習(xí)第2自然段。 （1）朗讀指導(dǎo)：在讀的
2、時候，注意語氣高低輕重的不同變化 （2）第2自然段第一句話有什么作用？ 明確：這句話與第1自然段“聞到一陣清香”相照應(yīng)。 （3）這段的第二句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？ 明確：“像一個個碧綠的大圓盤”用比喻的修辭手法說明了荷葉的顏色、形狀，突出了荷葉又大又綠又圓的特點(diǎn)。 （4）第二句話中“挨挨擠擠”有什么表達(dá)效果？ 明確：表現(xiàn)出荷葉密密層層的樣子，體現(xiàn)了荷花勃勃的生命力。 （5）第三句話中“冒”字有什么表達(dá)效果？ 明確：通過這個“冒”字，我們看到白荷花是那么有活力。 （6）第2自然段作者用了什么修辭手法描寫了荷花的哪幾種姿態(tài)？明確：作者使用了排比的修辭手法，描繪了荷花初開、全開、未開
3、的三種姿態(tài)，既突出了荷花的姿態(tài)美，又表達(dá)了自己的喜愛之情。 教師點(diǎn)撥： 排比是一種利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣相同的詞組或句子并排，來加強(qiáng)語勢效果的修辭手法。 2．學(xué)習(xí)第3自然段。 （1）朗讀指導(dǎo)：要重讀“一大幅”“了不起”等詞語，突出喜愛、贊美的感情。 （2）第3自然段第一句話有什么作用？ 明確：每一朵花都有一種姿勢，寫出了荷花的千姿百態(tài)，突出了荷花的美。 （3）第3自然段中為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”？ 明確：把一池荷花比作“一大幅活的畫”。這樣說表達(dá)了作者對千姿百態(tài)的荷花的贊美，同時也表達(dá)了作者對大自然的贊美，因?yàn)橹挥写笞匀徊拍苜x予生物以蓬勃的生命力，才能創(chuàng)造出一大幅
4、如此美妙的活的畫。 3．學(xué)習(xí)第4、5自然段。 （1）朗讀指導(dǎo)：要帶著贊美的語氣，讀出作者享受其中、忘我陶醉的心境。 （2）任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會有許多奇特的感受，那作者的感受是什么呢？ 明確：他覺得自己變成了一朵荷花。 （3）閉上眼睛，想象荷花池的美景。
（想象你剛才看到了什么？感受到了什么？） 明確：從“翩翩起舞”中能感受到荷花開得非常美。荷花的美吸引了許多小動物，比如小蜻蜓、小魚…… （4）“我”怎么會忘了自己是在看荷花呢？ 明確：因?yàn)椤拔摇北缓苫ǖ拿郎钌钗呀?jīng)和大自然融為一體，進(jìn)入到美妙的荷花世界中去了。最后一句“我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢”是作者沉醉其中、忘
5、我心境的真實(shí)寫照。 4．回顧全文，思考：全文主要是從哪幾個方面來描寫荷花的？ 明確：全文主要從聞到荷花的香味，看到荷花的姿態(tài)、顏色，想象荷花舞蹈的動態(tài)這三個方面來寫荷花的。尤其是對荷花半開、全開、還是花骨朵兒這三種姿態(tài)的描寫，更是淋漓盡致。
三、課文小結(jié) （1）課文學(xué)完了，你想用什么樣的方式來表達(dá)你對這篇課文的喜愛之情？明確：可以有感情地朗讀、背誦課文，進(jìn)行語言的積累。 2．總結(jié)：《荷花》是一篇寫景記敘文，寫“我”去公園賞荷，陶醉于白荷花的優(yōu)美姿態(tài)，與荷融為一體的事，贊美了荷花婀娜多姿、生機(jī)盎然的美，表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1、 完成課本相對應(yīng)的練習(xí)。 2、 有感情的朗讀課文。 3、寫一篇贊美花的文章。
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三年級語文下冊荷花三年級下冊語文教案
