《一 厘 米》教學(xué)設(shè)計

上傳人:pw****6 文檔編號:46008463 上傳時間:2021-12-10 格式:DOC 頁數(shù):3 大?。?2KB
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1、 《一 厘 米》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) ◆知識與水平: (1)分析人物形象,理清故事情節(jié)。 (2)了解以小見大的寫作方法。 ◆過程與方法: 讀讀、議議、說說、寫寫 ◆情感、態(tài)度與價值觀: (1)學(xué)會在生活中保持自己做人的尊嚴(yán)。 (2)理解父母為自己的成長而付出的良苦用心,體諒父母,孝敬父母 。 教學(xué)重點與難點 ◆重點 分析人物形象,理清情節(jié)。 ◆難點 1.領(lǐng)會以小見大的寫作方法。 2.理解作者通過文中主人公來反映母親的對孩子鍥而不舍的、完美的愛以及教導(dǎo)孩子如何保持做人的尊嚴(yán)。 教法與學(xué)法

2、 教法:六字教學(xué)法 學(xué)法:探究、展示、研討、寫作 課時:第二課時 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 學(xué)生朗讀自己搜集的關(guān)于母愛的名言警句。 二、檢查預(yù)習(xí): 1.回答問題:這場戲發(fā)生矛盾沖突的都有哪些人物? 本劇的矛盾焦點是什么? 生回答。教師出示課件,展示人物關(guān)系表。 三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo) 四、師生互動: 品讀劇本,探究內(nèi)容: 用簡潔的語言概括劇本內(nèi)容。 生自由發(fā)言。 教師點評并總結(jié)歸納(出示課件) 感知人物,展示交流: 以自己喜歡的方式讀課文:可分自選鏡頭或情節(jié)分角色朗讀;也可自由組合表演自己

3、心目中的人物形象。 討論分析,把握人物: 1. 陶影具有怎樣的性格或品質(zhì)?找出相關(guān)內(nèi)容印證。 小組討論合作(見課件:我認(rèn)為陶影是一個——人,因為她————) 2. 對于文中的其他人物,如紅衣青年,小也,小也爸爸你怎么評價?說出理由。 小組合作探究(見課件:我認(rèn)為——是一個——的人,因為————) 生自由回答,教師點拔提示,并把答案書寫到黑板上明示。(見板書) 五、小結(jié): 一厘米雖小,但卻關(guān)系著一位母親的尊嚴(yán);關(guān)系著一位母親在兒子的心目中是否完美;關(guān)系著教育子女的導(dǎo)向問題。這種寫作方法就叫“以小見大”,我們以后在作文中能夠使用這種方法來寫作,通過一件小事來反映大的主題。我們還要學(xué)

4、會在生活中保持做人的尊嚴(yán)。理解父母為自己的成長而付出的良苦用心,體諒父母,孝敬父母 。 六、拓展寫作訓(xùn)練: 課件展示相關(guān)圖片、文章《孝心無價》、歌曲《想起老媽媽》。啟發(fā)學(xué)生寫段贊美母親話或?qū)懸患赣H令你感動的小事。 學(xué)生寫好后,交流展示感受。 教師點評總結(jié)隨之結(jié)束本課。 七、作業(yè): 把今天寫的故事,改成戲劇形式,并在元旦晚會上表演。 板書設(shè)計 一 厘 米 畢淑敏 開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局 送票 “逃票” 投書報社

5、 矛盾解決 陶影:責(zé)任心、正義感、細(xì)心、正直、會教育孩子 紅衣青年:蠻橫無理、不分是非、處理問題簡單粗暴 小也爸:粗心 小也:善良、誠實、可愛、活潑 課后反思: 這節(jié)課令我獲益匪淺。我在學(xué)生的身上看到了平時所沒有的勇敢和激情,特別是張凱同學(xué),他惟妙惟肖的表演使之增色很多,還有范國賓、胡少康等同學(xué)積極踴躍、大膽新穎的發(fā)言都令我欣喜不已。這節(jié)課取得成功所在,不但僅是因為課下的充分預(yù)習(xí)、課前的精心準(zhǔn)備、課上的積極互動,更多是因為學(xué)生們的真情流露。王帥同學(xué)課下跟我說:“老師我都快感動得哭了……”抓住課文的情感點激發(fā)學(xué)生對父母的感恩之情,適當(dāng)?shù)囊媒處煴救说挠H自體驗,讓學(xué)生體驗到語文課是最富有人性美和人情味的課,讓學(xué)生體驗到生活處處有語文。 當(dāng)然本節(jié)課還有很多不足之處,例如:本人的語言不夠簡練優(yōu)美,口頭語較多,煽動性還不夠強(qiáng),有些點評語拿捏不到位……講完課后我也發(fā)現(xiàn)了自己一個缺點:那就是沒有抓住細(xì)節(jié)來品味本文的語言。當(dāng)然一節(jié)課的容量有限,不可能事事體現(xiàn),但是對于學(xué)生,這應(yīng)該點明指出的。 總之,語文教學(xué)是將語言教育、審美教育、文化熏陶融為一體,使學(xué)生在令人陶醉的境界里進(jìn)行潛移默化的內(nèi)隱學(xué)習(xí),這樣不僅學(xué)得愉快,而且學(xué)得高效。

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