【知識(shí)助我成長(zhǎng)】教案

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1、 《知識(shí)助我成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 洛寧縣陳吳鄉(xiāng)中 程宏章 2011.5 《知識(shí)助我成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 洛寧縣陳吳鄉(xiāng)中 程宏章 教學(xué)目標(biāo)： 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)教育給人們生活帶來(lái)的變化，通過(guò)對(duì)教育作用的分析，為以后樹(shù)立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀點(diǎn)做好鋪墊，并由此增強(qiáng)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的意識(shí)。 能力目標(biāo)：理解我國(guó)法律關(guān)于公民受教育權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，知道受教育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)是有條件的，從而幫助學(xué)生樹(shù)立維權(quán)意識(shí)。 知識(shí)目標(biāo)：懂得教育的含義、教育對(duì)公民個(gè)人成長(zhǎng)的作用及重要性、受教育權(quán)的含義、義務(wù)教育的含義和特征。

2、 教學(xué)重點(diǎn)：教育對(duì)公民個(gè)人成長(zhǎng)的作用，教育的重要性 教學(xué)難點(diǎn)：我們享有受教育權(quán)利 教學(xué)方法：采用情景教學(xué)法、案例分析法、討論法 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課：自我介紹，出示課件一、二。 在我們國(guó)家，人民是國(guó)家主人，人民可以享有廣泛的權(quán)利，如政治，經(jīng)濟(jì)，文化等各個(gè)方面，在第二單元中，我們學(xué)習(xí)了我們所應(yīng)享有的人身權(quán)利，從今天起，我們將要學(xué)習(xí)第三單元我們?cè)谖幕?jīng)濟(jì)方面的權(quán)利，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)使我們終身受益的權(quán)利。首先我們先來(lái)看大屏幕。（出示課件三） 一個(gè)家長(zhǎng)和老朋友聊天,談及自己的兒子。 家長(zhǎng)：我要教育我的兒子,以免他成為愚人。 朋友：做的對(duì),要給孩子準(zhǔn)備上學(xué)的錢。 家長(zhǎng)：

3、但這筆錢數(shù)目不小啊,夠我買頭毛驢了。 朋友：如果你買了毛驢,而不讓孩子上學(xué),家里就有兩頭驢了。 教師問(wèn)：這個(gè)幽默故事的寓意是什么？ 學(xué)生討論，思考。 教師指出：出示課件四。這個(gè)寓言告訴我們，一個(gè)人如果不接受教育,就會(huì)愚昧無(wú)知,難以成才,接受教育將使我們終身受益。能夠使我們明白更多的知識(shí),贏得生存的更大空間。 今天我們學(xué)習(xí)這一課的第一框題：知識(shí)助我成長(zhǎng)。出示課件五，同時(shí)板書(shū)課題。 二、講授新課： （一）教育為人的幸福生活奠基（由第一大組負(fù)責(zé)） 1、出示課件六，學(xué)生分組預(yù)習(xí)，思考問(wèn)題。 2、請(qǐng)學(xué)生回答：什么是教育呢? 回答后，教師指出。 廣義：教育是以促進(jìn)人的發(fā)展、社

4、會(huì)進(jìn)步為目的,以傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為手段,培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。 狹義：是指在一定的教育機(jī)構(gòu)中,由教育者對(duì)受教育者實(shí)施的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的系統(tǒng)影響活動(dòng)。 教師問(wèn):我們同學(xué)今天坐在學(xué)校里學(xué)習(xí),這是一種什么性質(zhì)的教育？ 學(xué)生: 教師:現(xiàn)在我們所講的教育是指狹義上的教育,也就是學(xué)校教育。（出示課件七） 3、讓學(xué)生看課本第58和59頁(yè)的材料，查找教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的作用。思考： 教育對(duì)一個(gè)人究竟能起什么作用呢? 學(xué)生討論。 4、出示課件八，做具體強(qiáng)調(diào)。 教師：古人云“玉不琢,不成器;人不學(xué),不知義”。對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng),教育起著至關(guān)重要的作用。 正面： 一方面,教育是每個(gè)人

5、生活的準(zhǔn)備,是個(gè)人獲得獨(dú)立生活的必要前提。另一方面,它又喚起人的潛能,使每個(gè)人不斷提高和革新自己,從而開(kāi)辟人性發(fā)展的道路,奠定走向未來(lái)的基礎(chǔ)。 反面： 如果一個(gè)人喪失了受各種教育的機(jī)會(huì)，錯(cuò)過(guò)了用知識(shí)充實(shí)頭腦的最佳時(shí)機(jī)，他作為一個(gè)人的潛能被永遠(yuǎn)埋葬，就永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)救。我們現(xiàn)在正處在受教育的最佳時(shí)期，一定要珍惜受教育的機(jī)會(huì)。 5、出示課件九，介紹蘇明娟的情況。 6、你對(duì)“知識(shí)改變命運(yùn)”是如何理解的？ 出示課件十。 7、知識(shí)改變生活、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。出示課件十一。 8、教育能為人們未來(lái)的幸福生活奠基，作出強(qiáng)調(diào)。出示課件十二。 （二）我們享有受教育的權(quán)利（由第二大組負(fù)責(zé)） 1、課本第60

6、頁(yè)材料中，王老師傾其全力維護(hù)了小余的什么權(quán)利？ 受教育權(quán)的含義：出示課件十三。 3、教師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)想一下目前我們正接受了什么教育? 現(xiàn)在我們正在接受九年義務(wù)教育,我們就此重點(diǎn)介紹一下九年義務(wù)教育。 4、出示課件十四。 義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益事業(yè)。 5、思考： （1）義務(wù)是誰(shuí)的義務(wù)？ （2）這里的“義務(wù)”和“教育” 分別是什么意思？ 6、出示課件十五。 7、教師：了解了什么是義務(wù)教育,我們接著來(lái)了解一下義務(wù)教育具有的特征。 閱讀第61頁(yè)案例回答問(wèn)題。孩子上不上學(xué)只是個(gè)人私事嗎？ 學(xué)回答后，出示課件十六。 8、

7、思考：課本第61頁(yè)小淘的事例說(shuō)明了什么？ 學(xué)回答后，出示課件十七。 這案例說(shuō)明了義務(wù)教育具有國(guó)家強(qiáng)制性。 9、出示課件十八，指出：義務(wù)教育具有公益性。 公益性是與免費(fèi)性聯(lián)系在一起的。 10、義務(wù)教育還具有統(tǒng)一性。出示課件十九。 三、課堂小結(jié): 通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我們了解到知識(shí)對(duì)我們的重要性,知道了我們享有受教育的權(quán)利,以及我們現(xiàn)在所處的義務(wù)教育階段的典型特征。我們應(yīng)該珍惜這個(gè)給我們帶來(lái)終生受益的權(quán)利。聽(tīng)后心動(dòng)，落實(shí)行動(dòng)。 出示課件二十、二十一。 四、課堂練習(xí)： 1、下列對(duì)教育的認(rèn)識(shí)正確的有： 教育是以促進(jìn)人類的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步為目的 教育以傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為手段 教育就是學(xué)校中的課堂教學(xué)活動(dòng) 教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng) A、 B、 C、 D、 2、“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。”關(guān)于《三字經(jīng)》中這句話的說(shuō)法錯(cuò)誤的是 A、對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)，教育起著至關(guān)重要的作用 B、說(shuō)明教育的重要性 C、一個(gè)人如果不學(xué)習(xí)，就不知道義氣 D、我們一定要接受教育 3、我國(guó)的義務(wù)教育有哪些顯著特征？ 五、課外作業(yè)： 辨析題：受教育既是公民權(quán)利，也是公民義務(wù)。 附：板書(shū)設(shè)計(jì)： - 4 -