杜甫詩三首導(dǎo)學(xué)案學(xué)生版

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1、第三課時(shí) 《登高》 【導(dǎo)入】 在春意盎然、鳥語花香的春天，人們喜歡到野外去踏春，去感受春天的美麗與生機(jī)勃勃。而在秋高氣爽的秋天，人們登高望遠(yuǎn)，飲酒作賦。唐代著名詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中寫到：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！苯裉欤獙W(xué)習(xí)的就是“詩圣”杜甫一首關(guān)于“登高”的詩，詩的題目就是《登高》。 【知識(shí)目標(biāo)】  （1）了解杜甫生平以及對(duì)其詩歌創(chuàng)作的影響           （2）掌握詩歌吟誦的基本方法。  

2、60;       （3）賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)，感受詩人深沉的苦痛與憂思。 【整理及背景簡介】見精講精練 【自主學(xué)習(xí)】 解釋下列字詞含義。 猿嘯哀： 渚： 落木： 繁霜鬢： 潦倒： 【探究學(xué)習(xí)】 1.詩歌題為“登高”，視野必然高遠(yuǎn)，你認(rèn)為哪些詩句體現(xiàn)出這一點(diǎn)？ 答： 2、你認(rèn)為這首詩中

3、最有氣魄的詩句是哪一聯(lián)？為什么？ 答： 3、根據(jù)詩句，猜想當(dāng)時(shí)杜甫的生活是怎樣的，重陽登高時(shí)懷著怎樣的感情？ 4、本詩塑造了一個(gè)什么樣的整理形象？ 【拓展問題】 本詩歌有什么藝術(shù)特點(diǎn)？ 第二課時(shí) 《詠懷古跡》 【知識(shí)目標(biāo)】 1．了解《詠懷古跡》的寫作背景， 2．理解《詠懷古跡》（其三）的內(nèi)容和整理抒發(fā)的感情。 3．賞析《詠懷古跡》（其三）的寫作手法。 【知識(shí)導(dǎo)學(xué)】 1．背景補(bǔ)充 唐玄宗天寶五年（746年），西入長安，羈留十年，才做了個(gè)看管兵甲器杖的小官。安史之亂爆發(fā)，前往靈武投奔唐肅宗，任右拾遺。因上疏救宰相房王官觸怒唐肅宗而受排擠遭貶，

4、被貶為華州司功參軍。自己一片赤誠，盡忠進(jìn)諫，皇帝卻不分忠佞，無辜貶斥自己，當(dāng)然怨恨，但又不能明說。這個(gè)時(shí)候，安史之亂雖然已經(jīng)結(jié)束，但國家仍然動(dòng)蕩不安，詩人依舊客居他鄉(xiāng)。   2．詩題介紹 詠懷古跡五首是一組七言律詩，這五首詩是詩人游江陵、夔州一帶，訪庾信故居、宋玉宅、昭君村、蜀先主廟、武侯祠，因古跡懷古人并自我傷感而作，一氣貫成，為一組詩。吟詠古跡，追思?xì)v史人物的同時(shí)，詩人也抒發(fā)了自己一生漂泊，功業(yè)無成的感慨。第一首寫庾信。詩人一直是贊美庾信的，詩中由庾的遭遇了解起自己的境況。第二首寫屈原弟子宋玉，既表明詩人崇拜他的詞章，又深感同樣的悲涼寂寞，感慨中對(duì)國運(yùn)的興衰懷有諷喻。第三

5、首寫王昭君，全詩從“怨”字落墨，并使發(fā)出無窮怨恨之聲的琵琶作為昭君的化身，別具一格。第四首通過老百姓對(duì)劉備駕崩地的四時(shí)祭祀之勤，表達(dá)了對(duì)劉備和孔明君臣的崇敬，同時(shí)對(duì)詩人的飄泊生活不勝感慨，將荒涼的景象寫得分外有情。第五首是對(duì)諸葛亮更高的評(píng)價(jià)，藝術(shù)感染力極強(qiáng)。 【基礎(chǔ)演練】 1．注意下列加點(diǎn)字注音。 奔赴( )   朔漠( )  省識(shí)( )    青冢( )  千載( )  環(huán)佩( ) 2．解釋下列詩句中加點(diǎn)的詞語。 ①一去紫臺(tái)連朔漠   （  &#

6、160;       ） ②畫圖省識(shí)春風(fēng)面   （          ） ③獨(dú)留青冢向黃昏   （          ） ④環(huán)佩空歸夜月魂   （          ） 【合作探究】 1．探究詩歌內(nèi)容

7、（1）首句寫的是景，它描繪了一幅什么樣的畫面？ （2）本詩最能表現(xiàn)整理感情的字是哪一個(gè)？這個(gè)詞語在詩歌中有哪幾層含義？請(qǐng)結(jié)合詩句分析。           2．《詠懷古跡（其三）》是詠史詩，重在抒情，但它的抒情是通過塑造王昭君的動(dòng)人形象來實(shí)現(xiàn)的，試分析詩歌是用了哪些手法塑造王昭君形象的？ 詩句 表現(xiàn)手法（注意【知識(shí)積累

8、】） 作用 【知識(shí)積累】 A．常見詩歌表現(xiàn)手法：（1）情景交融、借景抒情 （2）托物言志 （3）動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜 （4）以樂景寫哀情 （5）象征（用象征化抽象為具體）（6）直接抒情、間接抒情（借景抒情、寓情于景） （7）聯(lián)想、想象、 （8）用典 （9）借古抒懷、借古諷今 （10）虛實(shí)相生（塑造人物形象時(shí)，稱正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合） B．常見詩歌修辭手法： 比喻：化平淡為神奇；化深?yuàn)W為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。 借代：以簡代繁；以實(shí)代虛；以奇代凡；以事代情。

9、 比擬：色彩鮮明；描繪形象；表意豐富。 夸張：提示本質(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛；增強(qiáng)感染力；增強(qiáng)聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛。 對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶；有音節(jié)美；表意凝練，抒情酣暢。 反問：加強(qiáng)語氣。 頂真：回環(huán)跌宕，具有旋律美。 排比：內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，長于抒情。 設(shè)問：引人注意，啟發(fā)思考。 注：表現(xiàn)手法包括修辭手法。 《杜甫詩三首》學(xué)案 第一課時(shí) 《秋興八首》 【知識(shí)目標(biāo)】 1．了解杜甫其人和近體詩有關(guān)知識(shí)。 2、把握詩歌的意象，品味詩歌的意境。 【知識(shí)導(dǎo)學(xué)】 《杜甫詩三首》都是整理流寓夔州時(shí)所作，都作于秋天，都是律詩。其中《秋興八首（其一

10、）》和《登高》直接寫到了秋景秋思，融入了羈旅的愁思，家國的憂傷，身世的感慨，沉郁厚重。 【基礎(chǔ)演練】 1．注意下列加點(diǎn)字的讀音 秋興( )  凋傷(  )  玉露( )  陰森( )  急暮砧( )  2．下列詩句中加點(diǎn)詞語的解釋不正確的一項(xiàng)是：（   ） A．玉露凋傷楓樹林   凋傷：使草木凋落衰敗 B．塞上風(fēng)云接地陰   塞上：邊塞上 C．叢菊兩開他日淚： 兩開：第二次開放，這里指第二次看到。他日：往日。 D．白帝城高急暮砧 

11、60; 急：急促；砧：搗衣石。 3．下列詩句的節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是：（  ） A．玉露/凋傷/楓/樹林，巫山/巫峽/氣/蕭森。　 B．江間/波浪/兼/天涌，塞上/風(fēng)云/接/地陰。 C．叢菊/兩開/他日/淚，孤舟/一系/故園/心。   D．寒衣/處處/催刀/尺，白帝/城高/急暮/砧。 【合作探究】 注：“秋興”即為秋日感懷 1.前兩聯(lián)中，整理寫了哪些秋景？這些秋景有什么特點(diǎn)？ 2.詩歌的后兩聯(lián)

12、，抒發(fā)了整理怎樣的感情？ 3．王國維曾說“一切景語皆情語”，試以本詩的頷聯(lián)為例來分析本詩情與景的和諧統(tǒng)一。 【鞏固提升】 閱讀杜甫的《江漢》                          江漢   杜甫      江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。      落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。     這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫的一首詩。詩中二三聯(lián)用了“片云”“孤月”“落日”“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析這首詩的“景”和“情”之間的關(guān)系   友情提示：部分文檔來自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 2 / 2