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1、
《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計(jì)方案
教學(xué)目標(biāo)
1、知識和技能：理解本文賦予蓮的高潔品質(zhì)，體會托物言志的寫法及正襯、反襯的作用。
2、過程和方法：理解關(guān)鍵詞的含義，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫和自學(xué)互動水平，達(dá)到熟能成誦。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：從蓮的高潔品格體會積極的人生態(tài)度，并聯(lián)系社會現(xiàn)象實(shí)行德育教育。
教學(xué)重點(diǎn)
1、能順暢地朗讀并背誦課文，初步培養(yǎng)文言文閱讀的語感。
2、探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解使用“菊”和“牡丹”正襯和反襯的作用。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：課文的朗讀視頻，與課文相關(guān)的多媒體圖片與資料
2、。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前閱讀課文，認(rèn)讀課文中的生字，利用工具書解釋文中不理解的詞語，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文，做到能夠順暢地朗讀課文。查找作者的相關(guān)資料，了解寫作背景及“說”這個(gè)文體。
教學(xué)過程：
一、引入課題
展示課件：猜謎，引發(fā)學(xué)生興趣。由多媒體配樂展示幾幅近景遠(yuǎn)景不同姿態(tài)的蓮花圖片（給學(xué)生視聽感受，引入情景），順勢引入課題。從古到今，有很多人贊美“蓮花”，蓮花有何可愛之處？ 欣賞完后，請同學(xué)來說一說。（學(xué)生說話）
世上萬紫千紅的花很多，蓮花似乎也沒有什么特別出眾之處，但周敦頤先生卻偏偏喜歡它，為什么？看課文，聽朗讀，找原因。（以上使用多媒體手段，調(diào)動學(xué)生各方
3、面感知水平，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，鍛煉觀察說話水平，并直接從愛蓮原因入手設(shè)疑，吸引學(xué)生主動求知。）
二、預(yù)習(xí)展示（交流作者的相關(guān)資料，了解寫作背景及“說”這個(gè)文體。）
在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，由同學(xué)之間相互提問，相互答疑，疏通課文的字詞句，以此來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，并獲得相對應(yīng)的自學(xué)文言文的技巧和水平。教師補(bǔ)充相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資料。
三、指導(dǎo)朗讀，突破重點(diǎn)
第一輪：聽讀，然后請幾位同學(xué)朗讀（師生簡單評價(jià)）。
第二輪：各組推出一名同學(xué)朗讀競賽。
第三輪：讀出感受、讀出畫面 （配樂朗讀，激發(fā)興趣）
通過配樂（古箏獨(dú)奏曲《高山流水》）朗讀，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，生動地再現(xiàn)作者的思想感情
4、（多媒體配音朗讀）。
請學(xué)生自由發(fā)言，說說這篇文章“美”在哪里？
4、 立足詞句，釋疑問難
學(xué)生互相質(zhì)疑后，展示重點(diǎn)詞句的翻譯課件，給學(xué)生留下深刻印象。
五、合作探究、自主學(xué)習(xí)（教師讓學(xué)生明白探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容）
（多媒體展示）
1、找出文中具體描寫蓮花的句子。
2、作者把蓮花比做什么？表現(xiàn)蓮花的哪些品格?
3、你是怎樣看待環(huán)境對人的影響的？三種花喻三種人，三種人的處世態(tài)度，我們?nèi)绾慰创?
4、作者借蓮的形象來言君子之志，這是一種什么表現(xiàn)手法？抒發(fā)了作者怎樣的志向？
5、本文以“愛”為脈絡(luò)，寫出了對蓮花的喜愛，為何還要寫菊花和牡丹？
六、知識遷移，課外延伸
5、
1、多媒體再次展示蓮花圖片，由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句。
2、在改革開放的今天，社會上出現(xiàn)了一些不正之風(fēng)，我們作為中學(xué)生該怎么對待這些問題呢？ （學(xué)生討論，老師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)評）
七、小結(jié)
[板書設(shè)計(jì)]
（教師引導(dǎo)，學(xué)生完成板書）
大家共同繪制一幅蓮花君子圖，把總結(jié)好的君子品德寫到六片花瓣上。
濯清漣而不妖純真自然，不顯妖媚
中通外直內(nèi)心通達(dá)，行為正直
不蔓不枝不攀附權(quán)貴
香遠(yuǎn)益清美名遠(yuǎn)揚(yáng)
亭亭凈植高潔獨(dú)立
可遠(yuǎn)觀而不可褻玩 自尊自愛，令人敬佩
《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計(jì)方案
