人教版三下語文第一單元導(dǎo)學(xué)案丁

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1、徐家溝小學(xué)三年級(jí)語文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì) 主備人：丁建新 使用人：　 1、燕子 課題 課型 課時(shí)數(shù) 上課時(shí)間 個(gè)性化調(diào)整 燕子 精讀課文 2 第1 周 星期4 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能有表情地朗讀課文，并能背誦。 2、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn)；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。 3、通過反復(fù)朗讀課文，體會(huì)燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛。 重難點(diǎn)及處理方法 1、通過反復(fù)朗讀課文，體會(huì)燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛。 2

2、、有感情朗讀課文。 學(xué)法指導(dǎo) 自主學(xué)習(xí)、合作探究、 知識(shí)梳理目標(biāo)鏈接 燕子屬于鳥類一科，翅膀尖而長(zhǎng)，尾巴分開像剪刀，捕食昆蟲，對(duì)農(nóng)作物有益。燕子是候鳥，春天飛到北方，秋天飛到南方。燕子外形美麗可愛，是人類的朋友，文學(xué)作品中常常寫到他它。整理以呀“燕子”為題，是告訴我們，燕子是文章致力描寫的對(duì)象，也許會(huì)涉及到燕子的外形、活動(dòng)以及給人們帶來的歡樂、情趣等。 “四學(xué)” 過程 一、自主學(xué)習(xí) 1、教師范讀課文，讓學(xué)生初步體會(huì)小燕子的活潑機(jī)靈，學(xué)生邊讀邊思考知道了什么？ 2、生自讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。 3、小組內(nèi)進(jìn)行字詞類知識(shí)搶答過關(guān)及課文誦讀。 二、小組合作 1、自讀課文，抓

3、住重點(diǎn)詞句體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)，嘗試著通過朗讀表現(xiàn)出燕子的活潑機(jī)靈。 2、朗讀三、四自然段，說說燕子飛行、休息時(shí)的情景，畫出表示燕子飛行時(shí)動(dòng)作輕、快的詞句，抓住重點(diǎn)詞句通過感情朗讀表現(xiàn)出燕子的活潑可愛。 3、讀課文第二自然段，說說主要描寫了哪些景物，抓住有關(guān)詞句通過朗讀表現(xiàn)出春天的爛漫無比。 三、交流展示 以小組為單位向同學(xué)們展示 寫了什么 怎么寫的 1 外形美 2 春光美 3 飛行美 4 停歇美 四、拓展提升 1、說說燕子是什么樣子的。（談一談 讀一讀 評(píng)一評(píng)） 師相機(jī)點(diǎn)撥追問：課文第一段從燕子的羽毛、翅膀、尾巴進(jìn)行了介紹，體

4、現(xiàn)了燕子活潑機(jī)靈的特點(diǎn)，整理是從整體到部分，從前部到后部的方法來寫得。 追問：為什么整理描寫燕子的外形就只寫了它的羽毛、翅膀、尾巴，而其它的嘴、爪子、頭都沒寫呢？ 2、說說燕子飛行、休息時(shí)的特點(diǎn)。 師相機(jī)點(diǎn)撥追問：從哪些語句中看出來的燕子飛得很快，很輕？引導(dǎo)學(xué)生抓住“斜、掠過、唧”進(jìn)行體會(huì)，同時(shí)抓住比喻句理解是譜寫春天的歌。 3、通過朗讀體會(huì)春天的美。 五、反饋檢查 1、 摘抄課文中優(yōu)美的詞句。 2、 背誦全篇課文。 3、 說說我身邊的春天。 教學(xué)反思： 2、古詩(shī)兩首 課題 課型 課時(shí)數(shù) 上課時(shí)間 個(gè)性化調(diào)整 古詩(shī)《詠柳》 精讀課文

5、 2 第1 周 星期5 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．正確認(rèn)讀本課的4個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的7個(gè)生字。能結(jié)合語言環(huán)境或借助工具書理解“妝”、“絳”、 “勝日”、“泗水濱”、“等閑”等詞語的意思。 2.入情入境地品讀古詩(shī)，整體感受詩(shī)歌的意思，想象詩(shī)歌所描寫的畫面。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)?zāi)芰拖胂竽芰Α? 3.借助詩(shī)句激勵(lì)學(xué)生捕捉生活中的景像，培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛之情。 重難點(diǎn)及處理方法 1、大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)整理的思想感情，記背詩(shī)句。對(duì)比發(fā)現(xiàn)詩(shī)人描寫春天方法上的不同，深入體會(huì)整理要表達(dá)的情感。 2、有感情地朗讀欣賞古詩(shī)。 學(xué)法指導(dǎo) 情景再現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、 知識(shí)梳理目標(biāo)鏈接

6、賀知章　（659—744）唐代詩(shī)人。字季真，晚年自號(hào)“四明狂客”。越州永興（今浙江省蕭山）人。少年就以文詞而出名。公元695年擢升進(jìn)士，做過工部侍郎等官。晚年與李白交友，酒后作詩(shī)文，神采飛揚(yáng)。他工書法，尤善章草隸書?！度圃?shī)》存其詩(shī)一卷，共存詩(shī)20首。寫景的詩(shī)，較為清新通俗，除本課《詠柳》外，還有《采蓮詩(shī)》《回鄉(xiāng)偶書》廣為傳誦。 “四學(xué)“過程 一、 自主學(xué)習(xí) 1、 學(xué)生自讀古詩(shī),解決生字詞 2、自主識(shí)字可以在誦讀中識(shí)字，自己畫出生字，就不認(rèn)識(shí)的字和讀不準(zhǔn)的字音，或查字典，或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。 3、有感情地朗讀古詩(shī)《詠柳》 二、小組合作 1.整理抓住柳樹哪些特點(diǎn)來細(xì)致描寫的？ 1

7、句：柳樹、柳條的特點(diǎn)描寫的準(zhǔn)、細(xì)、美，有動(dòng)人的形態(tài)，有迷人的色彩。 2句：故意設(shè)問，突出了春風(fēng)的作用。想象尤其新鮮奇妙。 三、 交流展示 (1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉) 　(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟） 　　(3)說說自己對(duì)“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇) 　　(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻? 四、拓展提升 1、大家吟詩(shī)的時(shí)候多投入啊，可見這一首詩(shī)寫得多好?。∠氩幌攵嘧x一些這樣的好詩(shī)呢？ 2、課件出示與本詩(shī)相關(guān)的幾

8、首古詩(shī)，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選讀。 五、反饋檢查 1、 有感情地背誦課文. 2、 用自己的語言說說古詩(shī)大意。 3、積累賀知章的古詩(shī)；用鋼筆認(rèn)真默寫在紙上，做成書簽。 教學(xué)反思： 個(gè)性化調(diào)整 課題 課型 課時(shí)數(shù) 上課時(shí)間 古詩(shī)《春日》 精讀課文 2 第2周 星期1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思； 2、感受春日的美好景象，感受詩(shī)人尋春的愉快心情。 3、激發(fā)讀書求知的樂趣。 重難點(diǎn)及處理方法 1、入情入境的品讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意思，想象詩(shī)歌描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。 2、有感情地朗讀欣賞古詩(shī)。 學(xué)法指

9、導(dǎo) 誦讀、理解、感受 知識(shí)梳理目標(biāo)鏈接 從字面上看，這首詩(shī)好像是寫游春觀感，但細(xì)究尋芳的地點(diǎn)是泗水之濱，而此地在宋南渡時(shí)早被金人侵占。朱熹未曾北上，當(dāng)然不可能在泗水之濱游春吟賞。其實(shí)詩(shī)中的“泗水”是暗指孔門，因?yàn)榇呵飼r(shí)孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué)，教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道。“萬紫千紅”喻孔學(xué)的豐富多彩。詩(shī)人將圣人之道比作催發(fā)生機(jī)、點(diǎn)染萬物的春風(fēng)。這其實(shí)是一首寓理趣于形象之中的哲理詩(shī)。 “四學(xué)“過程 一、 自主學(xué)習(xí) 1、 學(xué)生自讀古詩(shī),解決生字詞 2、自主識(shí)字可以在誦讀中識(shí)字，自己畫出生字，就不認(rèn)識(shí)的字和讀不準(zhǔn)的字音，或查字典，或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。 3、有感情

10、地朗讀古詩(shī)《春日》 二、小組合作 1、自由讀詩(shī)看看圖，看看注釋，想像：萬紫千紅的世界里有什么？ 2、同學(xué)讀，其他同學(xué)閉目，繼續(xù)想像：你仿佛看到了什么？ 3、（看圖）泗水濱，無邊光景，萬紫千紅。小伙伴交流 4、 指名交流：你仿佛看到了什么？ 交流：萬紫千紅總是春， 春天是（ ） 春天是…… 三、 交流展示 1、整理到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累想象具體感知“無邊光景一時(shí)新”) 　2、“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)

11、 四、拓展提升 1、教師描述：在春天的畫卷里，那或濃或淡的綠色一定是不可缺少的。 “草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！薄拼?shī)人高鼎的《村居》 2、教師描述：是啊，春天的畫卷怎能少了那姹紫嫣紅的濃艷呢？ “春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！薄拼?shī)人葉紹翁的《游園不值》 3、教師過渡：在那如詩(shī)似畫的春天里，這些可愛的小精靈也來湊熱鬧了！ “兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！薄拼?shī)人杜甫的《絕句》 五、反饋檢查 1、 有感情地背誦課文. 2、 用自己的語言說說古詩(shī)大意。 3、你還知道哪些描寫春天的古詩(shī)，互相交流，背誦。 教學(xué)反思：

12、 3、荷花 課題 課型 課時(shí)數(shù) 上課時(shí)間 個(gè)性化調(diào)整 荷花 精讀課文 2 第2 周 星期3 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。 3、通過看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。 4、 理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。 重難點(diǎn)及處理方法 1、通過看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。 2、有感情朗讀課

13、文。 學(xué)法指導(dǎo) 自主學(xué)習(xí)、合作探究、 知識(shí)梳理目標(biāo)鏈接 荷花，有很多的別名，如睡蓮、出水芙蓉。荷花的顏色大部分是紅色、白色或粉紅色的。荷花的根臥在河泥里，一般看不見它。 　　荷花是非常有實(shí)用價(jià)值的植物，古時(shí)候荷葉是用來包東西的材料，除此之外，荷葉還可以藥用，藕可以食用，看來荷花是很有用的花了。 “四學(xué)“過程 一、自主學(xué)習(xí) 1、自由讀課文，把課文讀通順，借助字詞典了解上下文理解詞語意思。 2、觀察圖畫，帶入情境，熟讀課文。 3、理清層次，了解課文內(nèi)容，并用橫線畫出荷花樣子的句子。感悟荷花的姿態(tài)美。 4、身臨其境，把小姑娘感覺到自己仿佛就是一朵荷花的句子畫出來，閱讀體會(huì)

14、其含義。 4、在筆記本上記下預(yù)習(xí)后不明白的地方，準(zhǔn)備上課交流。 二、小組合作 1、認(rèn)真閱讀課文3、4自然段。思考：課文是怎樣描寫荷花樣子、姿態(tài)美的？。 2、品讀描寫我仿佛就是一朵荷花并置身于其中段落（4自然段）。思考：我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。你對(duì)這句話是怎樣理解的？ 3、你置身于荷花池中你仿佛看到了什么？ 三、交流展示 你覺得哪個(gè)句子寫得特別美，說說你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。 　　生：我覺得這個(gè)句子寫得特別美“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！边@個(gè)句子寫出了荷葉的多、大、綠。（出示課件，體會(huì)荷葉的挨挨擠擠） 　　生：我覺得“有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開了

15、，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”這個(gè)句子寫出了荷花的不同姿態(tài)。（出示課件，體會(huì)荷花的三種不同姿態(tài)） 　　生：我覺得“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！边@個(gè)句子寫得特別美，“冒”字用得特別好，它把白荷花寫活了。 　　指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀，想怎么讀就怎么讀，讀出自己的感受。 　　師：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)”除了課文中講到的，還有別的什么不同的姿勢(shì)？你們可以比一比，也可以說一說。 　?。▽W(xué)生自由發(fā)言，比劃） 　　師：多么千姿百態(tài)的白荷花啊，請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地把二、三自然段讀一讀?！拔摇焙鋈挥X得自己仿佛就是一朵荷花。（可她不是真的荷花，我想她是

16、被荷花深深陶醉了，所以覺得自己仿佛就是一朵荷花。） 四、拓展提升 背誦楊萬里的《詠荷》。閱讀《王冕看荷花》和《多美呀，野花》。談?wù)勛约旱氖斋@。 五、反饋檢查 1、認(rèn)讀生字生詞。 2、荷葉（ ），象一個(gè)個(gè)（ ）。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的（ ），有的（ ）。有的（ ）看起來（ ）得馬上要破裂時(shí)的。 教學(xué)反思： 4、珍珠泉 課題 課型 課時(shí)數(shù) 上課時(shí)間 個(gè)性化調(diào)整 珍珠泉 精讀課文 2 第2 周 星期3 學(xué)習(xí)目標(biāo)

17、1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)整理熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。 3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。 4、積累課文優(yōu)美語言 重難點(diǎn)及處理方法 1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解珍珠泉的美麗；體會(huì)整理表達(dá)的思想感情。。 2、有感情朗讀課文。 學(xué)法指導(dǎo) 自主學(xué)習(xí)、合作探究、 知識(shí)梳理目標(biāo)鏈接 珍珠泉為濟(jì)南第三大名泉，位于濟(jì)南舊城中心，今泉城路珍珠泉禮堂內(nèi)北面。在它周圍有許多小泉，如楚泉、溪亭泉、舜泉、玉環(huán)泉、太乙泉等，被稱為珍珠泉泉群。 　　珍珠泉泉池長(zhǎng)42米、寬29米，周圍砌以雪花石欄，岸邊楊柳輕垂，泉水清澈如碧，一串串白色氣泡自池底冒出，仿佛飄撒的萬

18、顆珍珠，迷離動(dòng)人；泉的西北角有濯纓池，是由泉水匯聚而成，泉水向北流經(jīng)百花注洲后進(jìn)入大明湖。珍珠泉區(qū)為一座清雅的庭園，松柏蒼翠、楊柳低垂，泉池樓閣錯(cuò)落有致；園內(nèi)羅鍋橋西側(cè)，有一株高五、六米的宋代海棠，至今有千年的歷史，相傳是濟(jì)南太守曾鞏所栽。 “四學(xué)”過程 一、自主學(xué)習(xí) （1）通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語。 （2）提出不懂的問題。 （3）查字詞，教師抽讀。 （4）不理解的字詞全班幫助解決。 （5）小組進(jìn)行朗讀比賽（是否正確流利）。 （6）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。 （7）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）二、小組

19、合作 １、指名讀課文，理清文章的順序。體會(huì)整理用詞的優(yōu)美準(zhǔn)確。 ２、文章中你最喜歡的認(rèn)為最美的是哪一句？和大家一起品味，品味。（學(xué)習(xí)整理聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫景的方法。） 三、交流展示 1．同學(xué)們旅行開始了，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。（品味語言的具體形象） 　　 　　例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會(huì)。同學(xué)評(píng)議。（從多種角度評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語言） 　　　2．其他兩個(gè)部分方法同上。 　　　3.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒（有難度） 教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，整理是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？ 　　　4.分四個(gè)部

20、分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。 　　　5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂、看圖、加上表情動(dòng)作，感受美與整理產(chǎn)生共鳴） 　　　6.評(píng)價(jià)。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋? 四、拓展提升 想一想：自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。布置學(xué)生去想，去回憶，去觀察 五、反饋檢查 1、背誦文章中你最喜歡的句段。 　 2、舉行朗讀比賽，帶著感情美美的讀．仿寫一個(gè)景物，盡量的用上修辭方法和想象的寫法。 3、學(xué)習(xí)了本課，你最大的收獲是什么？教師積極的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)方法上、寫作方法上、思想品質(zhì)上等方面來談。 教學(xué)反思： 語文園地一 課

21、題 課型 課時(shí)數(shù) 上課時(shí)間 個(gè)性化調(diào)整 學(xué)習(xí)園地一 精讀課文 4 第3 周 星期3 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．口語交際：讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強(qiáng)熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達(dá)能力。 2．習(xí)作：能寫出景物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懬宄?，有豐富的想象，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。 3．我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生發(fā)解詞語的意思，體會(huì)漢語言的豐富并積累語言。 4．日積月累：學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，積累詞語。 5．寬帶網(wǎng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展觀察范圍，學(xué)習(xí)作家敏銳細(xì)致地觀察和描寫方法，積累語句。 重難點(diǎn)及處理方法 1、能寫出景物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懬宄?，有豐富的想象，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

22、2、觀察體驗(yàn)家鄉(xiāng)美。 學(xué)法指導(dǎo) 自主學(xué)習(xí)、合作探究、 知識(shí)梳理目標(biāo)鏈接 “四學(xué)”過程 一、自主學(xué)習(xí) 本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了整理的喜愛、贊美之情。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風(fēng)景，你能介紹給大家聽聽嗎？ （一）、教學(xué)“口語交際” 自己感受本單元學(xué)習(xí)的課文。 （二）、教學(xué)“習(xí)作” 能寫出景物的特點(diǎn)寫一段話。 （三）、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)” 1．生自讀詞語。 2．結(jié)合查字典，弄明白詞語意思。 （四）、“日積月累”“我會(huì)填”教學(xué) 生讀題，試著填空。 （五）、“寬帶網(wǎng)”教學(xué) 　生讀“寬帶網(wǎng)”內(nèi)容。 二、小組合作

23、（一）、教學(xué)“口語交際 每個(gè)人輪流說，互相啟發(fā)感染，聽聽同學(xué)可補(bǔ)充或提問，發(fā)言同學(xué)回答。 （二）、教學(xué)“習(xí)作” 生小組交流寫景物文應(yīng)注意什么。 （三）、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)” 思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？明確，每個(gè)詞中兩個(gè)字意思相反，合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。 （四）、“日積月累”“我會(huì)填”教學(xué) 小組合作用其它量詞填是否正確。如：一道（束）金光。 （五）、“寬帶網(wǎng)”教學(xué) 描寫一段自己喜歡的景物 三、交流展示 （一）、教學(xué)“口語交際 評(píng)出大家認(rèn)為好的推薦到班上發(fā)言。 （二）、教學(xué)“習(xí)作” 選出寫得好的習(xí)作，說出好在哪里？全班交流。 （三）、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)” 交流說明自己的

24、發(fā)現(xiàn)。 （四）、“日積月累”“我會(huì)填”教學(xué) 交流，用這些短語填句子，討論填得不同之處。 （五）、“寬帶網(wǎng)”教學(xué) 　　　交流自己喜歡的描寫。 四、拓展提升 （一）、教學(xué)“口語交際 根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況，從說、聽、紀(jì)律以及表達(dá)等方面進(jìn)行總結(jié)。 （二）、教學(xué)“習(xí)作” 辦“我愛家鄉(xiāng)”為主題的習(xí)作展。 （三）、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)” 擴(kuò)展：說說其它這類詞語，積累詞語。 （四）、“日積月累”“我會(huì)填”教學(xué) 課外收集類似詞語鞏固提高。 （五）、“寬帶網(wǎng)”教學(xué) 課外閱讀中有關(guān)大自然的描寫就把它們記下來，做成卡片，放入“成長(zhǎng)記錄袋”中。 五、反饋檢查 “讀讀背背”抄寫、聽寫。積累精彩片段。 教學(xué)反思： 友情提示：部分文檔來自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 13 / 13