第4課《燈籠》同步訓(xùn)練 部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

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1、2021- 2022學(xué)年度人教版初中課時(shí)過(guò)關(guān)培優(yōu)小訓(xùn)練八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文班級(jí) 姓名 第一單元第4課*燈籠 一、積累與運(yùn)用1. 下面加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是()A.焚身(fn) 歲梢(sho) 斡旋(w) 熙熙然(x)B.燎原(lio) 神龕(kn) 犬吠(fi) 霍驃姚(bio)C.皎潔(jio) 靜穆(m) 悵惘(wng) 暖融融(rng)D.點(diǎn)綴(zhu) 族姊(z) 幽悄(qio) 馬前卒(z)2. 下列詞語(yǔ)中,書(shū)寫完全正確的一項(xiàng)是()A.裝飾鏘然帖春聯(lián)咕咕嚕嚕B.思慕官銜湊熱鬧垂珠聯(lián)瓏C.爭(zhēng)忪悲憫掛神袍吹角連營(yíng)D.磷火褪色鬧嚷嚷夜深星斕3. 下列句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A

2、.他倆之間的矛盾越來(lái)越尖銳,幸虧小李從中斡旋,才得以緩和。B.在任何領(lǐng)域都能取得成功的人,靠的從來(lái)不只是天分。C.為了迎接一年一度新春佳節(jié)的到來(lái),街上早已張燈結(jié)彩。D.他總是人情世故,八面玲瓏,大家對(duì)他都很反感。4. 下列句子中運(yùn)用比喻修辭手法的一項(xiàng)是()A.小孩子喜歡火,喜歡亮光,卻仿佛是天性。B.真的,燈籠的緣結(jié)得太多了,記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。C.自從遠(yuǎn)離鄉(xiāng)井,為了生活在外面孤單地掙扎之后,像這樣慈母口中吩咐的話也很久聽(tīng)不到了。D.燈籠在過(guò)去是人們生活的必需品,承載著厚重的文化內(nèi)涵。5. 閱讀下面文字,按要求答題。民俗一旦產(chǎn)生,就會(huì)伴隨著人們的生產(chǎn)及生活方式長(zhǎng)期相對(duì)地穩(wěn)定下來(lái)。即使社會(huì)發(fā)

3、生了巨大變革,只有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不變,民俗就仍然具有穩(wěn)定性。同時(shí),民俗具有變異性。民俗的穩(wěn)定性是相對(duì)的,但其變異性是絕對(duì)的,沒(méi)有變異性的民俗是不存在的。(1)畫(huà)線句關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng),請(qǐng)寫出修改意見(jiàn)。 (2)請(qǐng)為上面文字的空缺處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整、連貫。 6. 2021南充市嘉陵區(qū)期中改編請(qǐng)你按照要求完成下列題目。過(guò)中華節(jié)日,品味傳統(tǒng)民俗:元宵觀燈、端午吃粽多姿多彩的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗內(nèi)涵豐富,具有濃郁的中華文化韻味。過(guò)好中國(guó)節(jié),也是對(duì)中華文化的一種傳承。 (1)【識(shí)節(jié)日】以下各個(gè)選項(xiàng)中,全是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的是() A.元旦、春節(jié)、中秋、國(guó)慶、七夕 B.圣誕節(jié)、春節(jié)、中秋、七夕、重陽(yáng)C.春節(jié)、元

4、宵、端午、中秋、重陽(yáng) D.春節(jié)、清明、建軍節(jié)、中秋、重陽(yáng)(2)【品民俗】請(qǐng)任選一種中華傳統(tǒng)節(jié)日(不重復(fù)例句),仿照例句的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,寫一個(gè)句子。 例句:粽香端午,聲聲鑼鼓賽龍舟。仿句:,。(3)【讀春聯(lián)】貼對(duì)聯(lián)是春節(jié)風(fēng)俗之一,下面是長(zhǎng)壽村的一位老人打算張貼的一副對(duì)聯(lián),請(qǐng)你指出下面對(duì)聯(lián)所隱含的年齡是()上聯(lián):花甲重逢增加三七歲月 下聯(lián):古稀雙慶再多一度春秋A.121歲B.131歲C.141歲D.151歲(4)【話習(xí)俗】春節(jié)的每一項(xiàng)傳統(tǒng)習(xí)俗都有一定的起源和意義。例如:我國(guó)在堯舜時(shí)代就有春節(jié)掃塵的風(fēng)俗。因“塵”與“陳”諧音,新春掃塵有“除陳布新”的含義,其用意是要把一切窮運(yùn)、晦氣統(tǒng)統(tǒng)掃出門。這一習(xí)俗

5、寄托著人們破舊立新的愿望和辭舊迎新的祈求。請(qǐng)從下列春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗中選一個(gè)你熟悉的介紹其起源和意義。放爆竹、祭奠祖先、壓歲守歲、拜年、貼春聯(lián)、貼門神、倒貼“福”字。二、閱讀訓(xùn)練 閱讀下面的文字,回答問(wèn)題。(18分)糊燈籠劉東妮“正月十五雪打燈?！边@句諺語(yǔ)描繪的是一個(gè)已近乎消失的年節(jié)傳統(tǒng),五彩的燈籠似乎只在歲月的深處搖曳、閃爍。不知為何,大都市的流光溢彩有時(shí)更讓我想念從前,感覺(jué)今年的正月十五應(yīng)該繼續(xù)下一場(chǎng)大雪,應(yīng)該有很多孩子手提一盞紅燭燈籠在街上奔跑,應(yīng)該存在一些黑暗的街角等待他們?nèi)フ樟?應(yīng)該還有天空綻放的禮花。甚至,還有些許彼此驚嚇和開(kāi)心的游戲、與大人一起忙年的快意。小時(shí)候?qū)τ谶^(guò)年的記憶,除了穿新

6、衣服、放鞭炮,最有意思也最磨人的一件事,就是一家人坐炕頭上糊燈籠了。我和妹妹、弟弟帶著一種既不心甘情愿卻又好奇添亂的玩性,嘰嘰喳喳,手忙腳亂地給父母遞送各類備用材料:玻璃、糨糊、紙張。一家人手里不閑,話語(yǔ)連篇,指指點(diǎn)點(diǎn),好像除了老爸,個(gè)個(gè)都是行家里手、燈籠專家。當(dāng)一盞燈籠拼接、塑造完成,我們仨孩子便是一陣歡呼。觸摸著涼涼的玻璃,高高地提在手里,旋轉(zhuǎn)著仔細(xì)觀看,感覺(jué)老爸才是天下最有能耐的巧匠,三下五除二就創(chuàng)造了玲瓏剔透、五彩斑斕的奇跡。那一刻,我能想見(jiàn),很多街坊鄰居的孩子提著父親和我們制作的燈籠走進(jìn)大街小巷,大呼小叫地嬉鬧著、玩耍著,一團(tuán)朦朧而溫暖的光照亮了倏然飄過(guò)的雪花,照亮了他們被寒風(fēng)凍紅的

7、小臉蛋兒。東北的冬天,地凍得梆梆硬,風(fēng)如針扎臉。臨近臘月,開(kāi)始忙年,我們家忙年的第一件事就是為制作玻璃燈籠準(zhǔn)備五顏六色的材料。老爸每天都會(huì)拎一黑皮兜子排列整齊的玻璃片回來(lái),進(jìn)門后,便一打打(十二片為一打)地豎著擺在進(jìn)家門小棚子的墻根下,兩米寬的墻根大概要擺兩排、六七層之多。在老爸的講述中,我知道,一個(gè)燈籠要用十二塊玻璃。待玻璃碼放齊整就意味著我們要開(kāi)工了。此時(shí),老媽會(huì)抽空去供銷社買回各種顏色的電光紙,深藍(lán)、淺綠、水粉、大紅、粉紅等,閃著美艷的光澤。老爸把糨糊倒到大碗里,還是像往年一樣,仔細(xì)講解一遍注意事項(xiàng)。準(zhǔn)備就緒,奶奶和妹妹負(fù)責(zé)在同一色的紙條上刷糨糊,媽媽和我負(fù)責(zé)把兩個(gè)長(zhǎng)方形玻璃片按長(zhǎng)邊對(duì)齊

8、,再留一點(diǎn)點(diǎn)小縫隙粘到紙條上,這樣才能把四片玻璃用三條同色的紙條粘好,然后平鋪到炕上烙干。再把玻璃最外邊的兩片黏合,一個(gè)豎著的長(zhǎng)方體玻璃筒就呈現(xiàn)出來(lái)。梯形的四片同樣做成一個(gè)玻璃筒,然后把兩個(gè)梯形玻璃筒邊對(duì)齊,分別粘在長(zhǎng)方體玻璃筒的上下兩段。一個(gè)上下口小、中間肚大的燈籠主體就神奇地完成了。上口小是為了兜風(fēng),以免蠟燭被吹滅。做燈籠的最后一道工序是上底兒。老爸將提前割好的小木板固定好,木板正中心插一枚尖兒朝上的釘子(插蠟燭用),對(duì)角線用兩根硬鐵絲相連,在燈籠的上口扭一個(gè)彎,再纏上當(dāng)把手的小木棍,這完美的燈籠就齊活了。年前忙活一個(gè)多月,能糊二百來(lái)個(gè)小燈籠。小年前兩天的晚上,老爸老媽開(kāi)始帶著我們走街串巷

9、地兜售。市里有固定的幾條街可以擺攤賣鞭炮、灶糖、對(duì)聯(lián)等年貨。穿著暖和的棉猴,我們仨孩子每人提一個(gè)插著蠟燭的小燈籠,自豪地穿梭在人流中,特別顯眼。來(lái)來(lái)往往的人不由自主地停下腳步看我們、看燈籠,帶著孩子的大人基本都會(huì)花一塊錢買一個(gè),幾條街逛下來(lái)就賣出十來(lái)個(gè)。有件事更令我感到自豪。在我們家賣燈籠的第三個(gè)年頭,街上也出現(xiàn)了和我們一樣的父女,賣著一樣的燈籠。老爸當(dāng)時(shí)樂(lè)顛顛且驕傲地跟我們說(shuō):“看,有人跟我學(xué)藝了。”多年以后,和老爸還經(jīng)常談?wù)摵裏艋\的事。我一直不解,哪兒來(lái)的那么多玻璃片?老爸說(shuō),那是他在單位干的私活兒。從年初就開(kāi)始做準(zhǔn)備,隨時(shí)撿來(lái)廢棄的玻璃,堆積到他的小屋里,抽空就按尺寸加工,日積月累到年底

10、,再往家里一兜兜地拿。我突然感到回到了孩童時(shí)代。老爸還是那樣年輕,領(lǐng)著我們走向年節(jié)的夜晚,燈籠暗紅的光暈映照在腳下的白雪上,雪地吱吱作聲,光影左右搖晃。雪花紛揚(yáng),冷風(fēng)簌簌,我們的笑語(yǔ)在街邊飄蕩,遠(yuǎn)處的鞭炮傳來(lái)聲聲鈍響1. 請(qǐng)根據(jù)文章第段的內(nèi)容,將制作燈籠的過(guò)程補(bǔ)充完整。(3分)制作過(guò)程在同一色的紙條上刷糨糊(1)平鋪到炕上烙干(2)把梯形的四片玻璃同樣做成一個(gè)玻璃筒兩個(gè)梯形玻璃筒邊對(duì)齊,分別粘在長(zhǎng)方體玻璃筒的上下兩段(3)2. 文中有兩處畫(huà)線句子,請(qǐng)任選一處并分析其表達(dá)效果。(4分)3. 文中的父親是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(4分)4. 請(qǐng)分析文章最后一段的作用。(3分)5. 本

11、文與吳伯簫的燈籠在主題上有何異同?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)參考答案積累應(yīng)用1.CA項(xiàng),斡旋(w)。B項(xiàng),霍驃姚(pio)。D項(xiàng),幽悄(qio)。2.BA項(xiàng),帖春聯(lián)貼春聯(lián)。C項(xiàng),爭(zhēng)忪爭(zhēng)訟。D項(xiàng),夜深星斕夜深星闌。3.D“人情世故”指為人處世的道理,這是一個(gè)名詞,這里需要填一個(gè)形容詞,可改為“左右逢源”。4.B可根據(jù)比喻修辭的特點(diǎn)來(lái)判斷。B項(xiàng),“記憶的網(wǎng)里擠著的就都是”中,將“記憶”比作“網(wǎng)”,這是運(yùn)用了比喻的修辭手法。5.(1)將“只有”改為“只要”。 (2)民俗具有穩(wěn)定性【解題思路】第(1)題,“只有就”搭配不當(dāng),應(yīng)將“只有”改為“只要”。解答第(2)題,首先要通讀語(yǔ)段,明確語(yǔ)段的主要內(nèi)容。這段文

12、字主要論述了民俗的穩(wěn)定性和變異性。從開(kāi)頭到“民俗就仍然具有穩(wěn)定性”主要論述了民俗的穩(wěn)定性,據(jù)此作答即可。6.(1)CA項(xiàng),“元旦”“國(guó)慶”不是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。B項(xiàng),“圣誕節(jié)”不是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。D項(xiàng),“建軍節(jié)”不是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。(2) 【答案示例】示例1:月圓中秋家家團(tuán)聚吃月餅 示例2:綠滿清明戶戶掃墓祭先人 (3)C本題考查對(duì)文化常識(shí)的積累?！盎住敝?0歲,“花甲重逢”指兩個(gè)花甲之年,120歲,“三七歲月”指21年,所以上聯(lián)指“120歲+21歲”,即“141歲”。“古稀”指70歲,“古稀雙慶”指兩個(gè)古稀之年,是140歲,“一度春秋”指1年,所以下聯(lián)指“140歲+1歲”,即“141歲”,故本題選

13、C。(4)【答案示例】示例1:放爆竹是中國(guó)傳統(tǒng)民俗,已有兩千多年歷史,相傳是為了驅(qū)趕一種叫年的怪獸。當(dāng)午夜交正子時(shí),即新的一年到來(lái)之際,家家戶戶開(kāi)門的第一件事就是燃放爆竹,以噼里啪啦的爆竹聲除舊迎新,驅(qū)趕年獸。示例2:祭奠祖先是春節(jié)期間一項(xiàng)隆重的民俗活動(dòng)。除夕到來(lái)之前,家家戶戶都要把家譜、祖先像、牌位等供于家中上廳,安放供桌,擺好香爐、供品。祭祀祖先、叩拜神靈,其實(shí)就是給祖先、諸神拜年,祈求和報(bào)答他們對(duì)后代子孫們的庇護(hù)和保佑。示例3:壓歲守歲習(xí)俗由來(lái)已久,又稱照虛耗、點(diǎn)歲火、熬年、熬夜等。守歲的風(fēng)俗首要表現(xiàn)為歲除夜燈火通宵不滅,據(jù)說(shuō)如此照過(guò)之后,就會(huì)使來(lái)年家中財(cái)富充實(shí)。守歲亦指在歲除夜一家人團(tuán)

14、聚,熬夜迎接農(nóng)歷新年的到來(lái)。示例4:拜年是中國(guó)民間的傳統(tǒng)習(xí)俗,含義是為長(zhǎng)者拜賀新年,包括向長(zhǎng)者叩頭施禮、祝賀新年如意、問(wèn)候生活安好等,遇有同輩親友,也要施禮道賀。拜年是人們辭舊迎新、相互表達(dá)美好祝愿的一種方式。示例5:貼春聯(lián)的民俗始于宋代并在明代開(kāi)始盛行。春聯(lián)的來(lái)源其一是桃符。最初人們用以辟邪,后來(lái)畫(huà)門神像木刻成人形掛在門旁于桃木上,再簡(jiǎn)化為在桃木板上題寫門神名字。春聯(lián)的另一來(lái)源是春貼,古人在立春日多貼“宜春”二字,后漸漸發(fā)展為春聯(lián),表達(dá)了勞動(dòng)人民一種辟邪除災(zāi)、迎祥納福的美好愿望。示例6:我國(guó)春節(jié)貼門神這一習(xí)俗,最早的記錄是周代的“祀門”活動(dòng)。最初的門神是刻桃木為人形,掛在人的旁邊,后來(lái)是畫(huà)成

15、門神人像張貼于門。每逢過(guò)年,家家戶戶都要買張門神貼在門上,一是表示吉慶,二是為了“辟邪驅(qū)魔”。示例7:倒貼“?！弊质俏覈?guó)民間由來(lái)已久的風(fēng)俗?！案！弊衷⒁飧?、福運(yùn),寄托了人們對(duì)幸福生活的向往,對(duì)美好未來(lái)的祝愿。為了更充分地體現(xiàn)這種向往和祝愿,有的人干脆將“?！弊值惯^(guò)來(lái)貼,表示“幸福已到”“福氣已到”。閱讀1.【答案示例】(1)把四片玻璃用三條同色的紙條粘好(2)把玻璃最外邊的兩片黏合做出豎著的長(zhǎng)方體玻璃筒(3)上底兒(每空1分,共3分)【解題思路】本題考查對(duì)文章情節(jié)的梳理和概括。先定位到相關(guān)段落,然后根據(jù)段落內(nèi)容梳理相關(guān)情節(jié)即可。2.【答案示例】示例一:文章第段畫(huà)線句運(yùn)用了排比的修辭手法,句式

16、整齊,語(yǔ)言富有氣勢(shì),生動(dòng)形象地寫出了“我”由城市的燈火想到自己童年時(shí)期過(guò)節(jié)時(shí)的場(chǎng)面,表達(dá)了“我”對(duì)童年生活的留戀、懷念之情。示例二:文章第段畫(huà)線句運(yùn)用了神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫, 生動(dòng)形象地寫出了父親看到街上也有人像我們一樣賣燈籠時(shí)快樂(lè)且自豪的樣子,側(cè)面表現(xiàn)出“我”對(duì)父親制作燈籠手藝的贊美和自豪。(點(diǎn)明修辭手法或描寫手法1分,修辭手法或描寫手法的作用分析2分,情感分析1分。共4分)【解題思路】本題考查句子的賞析。此類題一般從運(yùn)用了哪種修辭或者描寫方法,修辭手法或描寫方法在句子中表現(xiàn)出的特點(diǎn),作者的情感幾個(gè)方面作答。3.【答案示例】心靈手巧的人?？梢灾谱骶擅利惖臒艋\。勤勞。每年年初就開(kāi)始準(zhǔn)備玻璃,臨

17、近臘月開(kāi)始制作燈籠。有責(zé)任感。為了家庭生計(jì),制作燈籠并且在小年前外出售賣。豁達(dá)。得知有人也學(xué)我們制作并售賣燈籠,不僅不會(huì)因?yàn)楸粨屔舛鷼?反而因有人學(xué)藝而驕傲自豪。(每點(diǎn)1分,共4分)【解題思路】本題考查人物形象。解答此題可先從文中將有關(guān)人物的事件和描寫找出來(lái),然后依據(jù)文章內(nèi)容概括出人物的形象特征。4.【答案示例】回憶“我”曾經(jīng)和家人一起過(guò)節(jié)的生活場(chǎng)面;暗示文章主題,表現(xiàn)了“我”對(duì)童年生活的向往、熱愛(ài)以及對(duì)一家人團(tuán)聚在一起的美好親情的贊美;與開(kāi)頭回憶童年生活的內(nèi)容相呼應(yīng);給讀者留下了美好的想象空間。(每點(diǎn)1分,答出三點(diǎn)即可。共3分)【解題思路】本題考查結(jié)尾的作用。結(jié)尾段的作用一般從兩方面作答:內(nèi)容方面,如寫了什么、表現(xiàn)了什么;結(jié)構(gòu)方面,如呼應(yīng)開(kāi)頭、呼應(yīng)標(biāo)題、呼應(yīng)文中相關(guān)情節(jié)、給人留下想象空間、總結(jié)全文等。5.【答案示例】相同點(diǎn):兩篇文章都描寫童年時(shí)期有關(guān)燈籠的一些往事,從而表現(xiàn)了對(duì)童年美好生活的留戀、向往以及對(duì)與家人(或身邊的人)相處時(shí)美好、溫馨生活的贊美之情。不同點(diǎn):吳伯簫的燈籠還表達(dá)了燈籠背后蘊(yùn)含的文化意義以及自己與時(shí)代同呼吸共命運(yùn)的愛(ài)國(guó)精神。(相同點(diǎn)2分,不同點(diǎn)2分。共4分) 【解題思路】本題考查對(duì)文章主旨的理解,同時(shí)考查課內(nèi)外對(duì)比閱讀。學(xué)生要熟悉課內(nèi)經(jīng)典文章的內(nèi)容和主旨,在此基礎(chǔ)上具體分析兩篇文章的異同即可。