語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界》導(dǎo)學(xué)案(共11頁(yè))

《語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界》導(dǎo)學(xué)案(共11頁(yè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界》導(dǎo)學(xué)案(共11頁(yè))（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1.了解信息傳遞方式的變化以及對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。 　　2.了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息，趨利避害。 　　3.逐步學(xué)會(huì)搜集信息，善于和別人交流信息，初步養(yǎng)成留心信息、運(yùn)用信息的好習(xí)慣。 　　4.初步學(xué)會(huì)根據(jù)目的搜集和處理信息，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。 　　5.認(rèn)識(shí)生字。 　課時(shí)安排：10課時(shí) 　學(xué)習(xí)過(guò)程 　　　　　　　　　 　第一課時(shí) 　　學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，制定活動(dòng)計(jì)劃。 　　一、揭示主題，激發(fā)興趣 　　1.師生共同回憶

2、五年級(jí)上冊(cè)進(jìn)行過(guò)的“遨游漢字王國(guó)”的綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。 　?。?）歷數(shù)開(kāi)展過(guò)的活動(dòng)。 　?。?）說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)中感覺(jué)最快樂(lè)或最難忘的事。 　?。?）談?wù)勯_(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項(xiàng)。 　　2.揭示主題。從今天開(kāi)始，我們要開(kāi)展一次新的綜合性學(xué)習(xí)──走進(jìn)信息世界。 　?。?）說(shuō)說(shuō)對(duì)“信息世界”的了解。 　?。?）談?wù)勀銓?duì)這次綜合性學(xué)習(xí)的期待，或者說(shuō)你希望在這次活動(dòng)中能開(kāi)展哪些活動(dòng)。 　　教師要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的想法，盡可能的納入到即將制定的活動(dòng)計(jì)劃中去。 　　二、瀏覽教材，交流感受 　　1.自由瀏覽整組教材，感興趣的地方可以讀得仔細(xì)一些。 　　2.交流瀏覽教材后的感受。 　?。?）瀏覽了教材，你知道了一些什

3、么？ 　?。?）你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問(wèn)？ 　?。?）你認(rèn)為這次綜合性學(xué)習(xí)可以開(kāi)展哪些活動(dòng)？ 　　教師要注意傾聽(tīng)，特別是學(xué)生的困惑、疑問(wèn)和活動(dòng)建議，這些要成為最終的活動(dòng)的計(jì)劃的有機(jī)組成部分。 　　三、分組討論，制定計(jì)劃 　　1.重點(diǎn)閱讀：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)、兩個(gè)活動(dòng)建議以及最后的結(jié)語(yǔ)。 　?。?）自由閱讀，你認(rèn)為有價(jià)值的可以畫(huà)下來(lái)。 　?。?）課堂交流：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)、兩個(gè)活動(dòng)建議以及最后的結(jié)語(yǔ)給了我們哪些啟發(fā)？ 　　2.根據(jù)“自由組合，適當(dāng)調(diào)整”的原則，組成3到5人的學(xué)習(xí)小組。 　　3.分組制定本次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)計(jì)劃。 　?。?）組內(nèi)充分討論：想開(kāi)展哪些活動(dòng)？可以開(kāi)展哪些活動(dòng)？ 　?。?）組內(nèi)達(dá)成共識(shí)，填寫(xiě)

4、活動(dòng)計(jì)劃表。 　　　___________小組：“走進(jìn)信息世界”活動(dòng)計(jì)劃 　　小組成員：__________________________________ 活動(dòng)時(shí)間 活動(dòng)內(nèi)容 活動(dòng)地點(diǎn) 活動(dòng)形式 預(yù)期的成果 　 四、交流計(jì)劃，取長(zhǎng)補(bǔ)短 　　1.分組交流各自的活動(dòng)計(jì)劃，要求： 　?。?）清晰地匯報(bào)各項(xiàng)計(jì)劃中的活動(dòng)，隨時(shí)回答同學(xué)的提問(wèn)； 　?。?）認(rèn)真傾聽(tīng)別的組的活動(dòng)計(jì)劃，及時(shí)記錄與自己組的計(jì)劃不一樣的內(nèi)容，需要的話可以向回報(bào)的小組提出疑問(wèn)。 　　2.分組修改各自的活動(dòng)計(jì)劃。 　?。?）分析其他組提出的

5、活動(dòng)建議是否有價(jià)值，是否可行。 　　（2）修改小組活動(dòng)計(jì)劃。 　　3.公布活動(dòng)計(jì)劃。 　　可以采用適當(dāng)?shù)男问焦几鹘M的活動(dòng)計(jì)劃，比如：張貼，裝訂成冊(cè)等。 　　　　　　　　　　　　　 　第二課時(shí) 　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1.閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》，能選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳遞的特點(diǎn)。 　　2.認(rèn)識(shí)這幾篇閱讀材料中的14個(gè)生字，能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文要點(diǎn)。 　　一、談話激趣，交待任務(wù) 　　1.教師例舉生活中傳遞信息的生動(dòng)事例。 　　2.其實(shí)從古代到現(xiàn)代，信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化，我們一起來(lái)閱讀

6、《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》等五閱讀材料。 　　二、快速閱讀，了解概況 　　1.默讀閱讀材料，思考： 　?。?）材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點(diǎn)？ 　　（2）現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點(diǎn)？ 　　邊讀邊思考，在材料中畫(huà)出有關(guān)的句子，并做好標(biāo)注。 　　2.課堂交流 　?。?）學(xué)生自由發(fā)言，特別要關(guān)注學(xué)生對(duì)上面兩個(gè)思考題的認(rèn)識(shí)來(lái)自于材料中的哪些語(yǔ)句。比如： 　　　古代信息傳遞方式的特點(diǎn)： 　　?、偎俣嚷?。典型語(yǔ)句： 　　　◇哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人發(fā)現(xiàn)。 　　　◇當(dāng)時(shí)有個(gè)叫菲迪皮茨的士兵，

7、從馬拉松平原出發(fā)，一刻不停的跑了40多千米…… 　　?、诓痪_。典型語(yǔ)句： 　　　◇各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊。 　　　◇……然而諸侯們望見(jiàn)熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個(gè)個(gè)按兵不動(dòng)。 　　　…… 　?。?）因特網(wǎng)傳遞信息的特點(diǎn)： 　　?、偎俣瓤?。典型語(yǔ)句： 　　　◇計(jì)算機(jī)把全世界連成一家，“天涯若比鄰”已經(jīng)不再是夢(mèng)想。 　　　②多媒體。典型語(yǔ)句： 　　　◇這個(gè)小學(xué)生為了通過(guò)電腦教表姐學(xué)唱，除了把歌詞、各譜寫(xiě)在電腦屏幕上，還通過(guò)多媒體的錄音技術(shù)把自己的歌聲錄在上面…… 　　?、鄄皇艿赜蜃韪?。典型語(yǔ)句： 　　　◇他趕緊問(wèn)：“你在什么地方？”答案是“芬蘭”。 　　　2

8、.再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？ 　　?。?）重點(diǎn)閱讀《因特網(wǎng)將世界連成一家》，畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。 　　?。?）嘗試填寫(xiě)： 　　　古代：驛差長(zhǎng)途跋涉—→近代：（　?。F(xiàn)代：（　?。?dāng)代：廣播、電視和（　?。?。 3.根據(jù)課堂討論，填寫(xiě)下面的表格。 種類(lèi) 特點(diǎn) 古代信息傳遞方式 現(xiàn)代信息傳遞方式 　三、聯(lián)系生活，了解現(xiàn)狀 　　1.說(shuō)說(shuō)你在生活中接觸到那些信息傳遞方式？舉一個(gè)例子。 　　2.想想這些信息傳遞方式帶給你什么？ 　　　　　　　　　　　　　　　 第三課時(shí) 　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1.繼續(xù)閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神

9、奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》，進(jìn)一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點(diǎn)，體會(huì)信息對(duì)人們生活的影響。 　　2.閱讀《把握自己》認(rèn)識(shí)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害，堅(jiān)定把握自己，告別網(wǎng)吧的決心。 　　一、閱讀材料，體會(huì)影響 　　1.默讀五篇閱讀材料，聯(lián)系材料中的具體事例說(shuō)說(shuō)信息是如何影響和改變?nèi)藗兊纳睢?　　2.小組討論。 　　3.課堂交流。 　　鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去理解閱讀材料，感受信息對(duì)人們生活的影響。比如： 　 （1）信息傳遞錯(cuò)誤導(dǎo)致了西周滅亡。──《烽火戲諸侯》 　?。?）信息的及時(shí)傳遞“大大增強(qiáng)了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心?！暴ぉぁ丁拔覀儎倮恕薄?　?。?）信息傳遞方式的進(jìn)步，不僅可以傳遞文字

10、信息，還可以傳遞多媒體信息。──《神奇的電腦魔術(shù)師》 　?。?）信息傳遞方式的變化使許多原來(lái)不可能的事變成可能，實(shí)行超遠(yuǎn)距離的救助。──《網(wǎng)上呼救》 　 　…… 　?。?）認(rèn)識(shí)沉湎網(wǎng)絡(luò)的危害──《把握自己》 　　二、重點(diǎn)閱讀，深入體會(huì) 　　1.重點(diǎn)閱讀《網(wǎng)上呼救》。 　?。?）默讀課文，思考： 　　?、偬K珊是在怎么樣的情況下呼救的？ 　　?、谏６骶仍倪^(guò)程是怎么樣的？ 　?。?）邊讀材料邊思考，在文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說(shuō)說(shuō)。 　?。?）課堂交流。 　　?、偬K珊當(dāng)時(shí)的緊急情況：“圖書(shū)館里一片寂靜，這一層只有她一個(gè)人。離他最近的電話在外面的走廊上，靠瘸著的腿走到那里是辦不到的?！?　　　

11、如果你就是蘇珊，你能怎么辦？如果沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，結(jié)果會(huì)怎么樣？ 　　?、诓蹲轿闹械挠嘘P(guān)信息，理清桑恩救援的過(guò)程： 　　　網(wǎng)上呼救—→打電話給縣政府—→打電話給救援中心—→救援人員趕到學(xué)校 　?。?）這一次跨越大西洋的不可能的救助行動(dòng)，帶給你怎樣的啟示。 　　學(xué)生可能有多種多樣的回答，教師要善于總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進(jìn)步，使不可能的事成為了可能。 　　2.重點(diǎn)閱讀《神奇的電腦魔術(shù)師》。 　　（1）默讀材料，說(shuō)說(shuō)電腦能變哪些“魔術(shù)”？ 　?。?）教師展示電腦制作的多媒體作品，讓學(xué)生感受信息傳遞的進(jìn)步。 　　3.重點(diǎn)閱讀《把握自己》。 　?。?）想一想：從這篇演講稿中，你明白了什么？ 　 ?、俪?/p>

12、迷于網(wǎng)絡(luò)的危害：影響學(xué)習(xí)成績(jī)；影響身體健康；導(dǎo)致犯罪…… 　　 ②青少年要調(diào)整好心態(tài)，不要被它所控制、所奴役。 　?。?）課堂討論。 　　怎樣理解“網(wǎng)絡(luò)能造就人才，也能誘使許多對(duì)事物辨別能力差的人走向無(wú)底深淵?！? 　 ①師生共同歷數(shù)“網(wǎng)絡(luò)英雄”和他們的故事。 　　 ②聯(lián)系生活實(shí)際，了解沉迷網(wǎng)絡(luò)的危險(xiǎn)。 　　 ③小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)中的信息資源，有效地利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會(huì)發(fā)生悲劇。 　?。?）面對(duì)網(wǎng)絡(luò)怎樣才能“把握自己”。 　　 ①學(xué)生討論，自由發(fā)言。 　　 ②教師宣讀“青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”。 　　三、學(xué)科整合，延伸體驗(yàn) 　　1.結(jié)合信息技術(shù)課，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，如在電腦上欣賞照

13、片、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)，收發(fā)郵件、賀卡等，親身體驗(yàn)多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)的神奇，感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖荨?　　　2.談?wù)勲娔X和網(wǎng)絡(luò)給自己和家人生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)的變化。 　　　　　　　　　　　　　　　 　第四課時(shí) 　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對(duì)記錄進(jìn)行分析，能自己發(fā)現(xiàn)調(diào)查和分析的結(jié)果。 　　課前準(zhǔn)備 　　1.以學(xué)習(xí)小組為單位，設(shè)計(jì)好調(diào)查記錄表，要求簡(jiǎn)單明確，便于記錄。如： 　　家庭信息調(diào)查表 家庭成員 獲得的信息 獲得的信息的渠道 爸爸 媽媽 我 　　　2.做好調(diào)查，填寫(xiě)好調(diào)查表。 　　一

14、、說(shuō)說(shuō)調(diào)查的過(guò)程 　　1.說(shuō)說(shuō)你是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？ 　　引導(dǎo)學(xué)生注意同學(xué)間不同的調(diào)查方式，比如：有的用訪談的方式，一邊與家長(zhǎng)交流，一邊記錄；有的家長(zhǎng)分別填寫(xiě)，學(xué)生整理匯總。 　　2.說(shuō)說(shuō)調(diào)查的快樂(lè)和煩惱。 　　二、交流調(diào)查的結(jié)果 　　1.以學(xué)習(xí)小組為單位，相互傳閱或者逐個(gè)匯報(bào)，交流調(diào)查的結(jié)果。 　　2.推薦組內(nèi)“最有價(jià)值的信息”。 　　3.全班交流“最有價(jià)值的信息”。 　　三、分析調(diào)查結(jié)果 　　1.教師說(shuō)明分析調(diào)查結(jié)果的重要性，讓學(xué)生覺(jué)得有必要進(jìn)行分析。教師可進(jìn)行實(shí)例分析，如： 　　家庭信息調(diào)查記錄表 家庭成員 獲得的信息 獲得的信息的渠道 爸爸 中國(guó)男排以0：3負(fù)于日本隊(duì) ④

15、郊區(qū)有300多戶農(nóng)戶要求作房屋拆遷評(píng)估 ① 全國(guó)人大舉行《個(gè)稅法》聽(tīng)證會(huì) ③ 媽媽 天氣預(yù)報(bào)：明天晴 ④ 星光街開(kāi)了一家大型水果超市 ① 杭州西湖邊萬(wàn)人免費(fèi)品茶 ③ 我 柿子和桂圓嫁接在一起結(jié)出柿桂果 ④ 失去雙臂的男孩制成飛機(jī)模型 ③ 一只北極熊來(lái)到杭州動(dòng)物園 ③ （說(shuō)明：獲得信息的渠道分類(lèi)：①親自看到或聽(tīng)到；②電話或短信；③報(bào)刊和書(shū)籍；④廣播和電視；⑤網(wǎng)絡(luò)；⑥其他。） 　　調(diào)查后的分析： 　 （1）通過(guò)這次調(diào)查，我知道信息無(wú)處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對(duì)生活有幫助。如媽媽知道了明天天晴，準(zhǔn)備洗曬衣服。 　　（2）從家中每個(gè)人了解的信息中，可

16、以看出一個(gè)人的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)。如爸爸喜歡體育和了解國(guó)家大事，媽媽關(guān)心跟家庭生活有關(guān)的信息，我比較注意有趣的信息。 　?。?）我們家的信息主要來(lái)自廣播、電視和報(bào)紙，也有一些是直接看到或聽(tīng)到的，來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的信息不多，因?yàn)榘职謰寢尪紱](méi)有上網(wǎng)的習(xí)慣，家里也沒(méi)有裝寬帶網(wǎng)，上網(wǎng)不方便。 　　2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。 　?。?）可以統(tǒng)計(jì)和分析一家人一天內(nèi)獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過(guò)什么渠道獲得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感興趣的信息相同嗎等。 　?。?）寫(xiě)好書(shū)面的“調(diào)查結(jié)果分析”。 　　3.嘗試對(duì)學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)的調(diào)查表綜合起來(lái)進(jìn)行分析。 　　主要分析：獲取信息的渠道的比例 　　4

17、.全班匯總交流調(diào)查分析結(jié)果，判斷人們獲取信息的主要渠道。 　　5.討論：我們今天的調(diào)查結(jié)果和分析結(jié)果有什么作用？ 　　學(xué)生可以從多個(gè)角度去推測(cè)作用，比如：企業(yè)如何選擇最佳的廣告渠道；如何最快地獲得有效的信息。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　第五課時(shí) 　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　能明確清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，能用擺事實(shí)講道理的方法論證自己的觀點(diǎn)，參加辯論“怎樣正確利用媒體”的辯論賽。 　　一、明確任務(wù)，選擇立場(chǎng) 　　1.交待辯論賽的一般規(guī)則和比賽辦法。 　　2.出示辨題 　　辨題1：正方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)多看電視∕反方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)少看電視 　　辨題2：正方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲好處多∕反方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲害

18、處多 　　辨題3：正方：上網(wǎng)聊天多交朋友∕反方：上網(wǎng)交友危險(xiǎn)大 　　辨題4：正方：我相信媒體上的廣告∕反方：媒體上的廣告不可信 　　3.選擇辨題和立場(chǎng)，組成四場(chǎng)比賽的正反雙方陣營(yíng)。 　　二、小組討論，充分準(zhǔn)備 　　1.同一觀點(diǎn)的同學(xué)組成一個(gè)辯論隊(duì)，組內(nèi)討論： 　?。?）主題觀點(diǎn)的陳述。 　?。?）支持自己的觀點(diǎn)的事實(shí)。 　?。?）反對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)的事實(shí)。 　?。?）總結(jié)觀點(diǎn)的陳述。 　　2.根據(jù)同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，做好分工。 　　三、展開(kāi)辯論，陳述觀點(diǎn) 　　學(xué)生分成四組展開(kāi)辯論，要求學(xué)生善于傾聽(tīng)，并能適時(shí)發(fā)表自己的看法。 　　四、課堂小結(jié) 　　主要總結(jié)學(xué)生在辯論中的觀點(diǎn)。 　第六課時(shí) 　　學(xué)習(xí)

19、目標(biāo) 　　1.閱讀兩篇研究報(bào)告，了解研究報(bào)告的基本特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。 　　2.確定研究主題，制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。 　　一、談話激趣，明確目標(biāo) 　　1.我們身邊充滿了信息，信息對(duì)我們有什么用呢？ 　　2.我們遇到一些問(wèn)題，可以搜集處理信息，撰寫(xiě)研究報(bào)告來(lái)解決。 　　二、閱讀報(bào)告，了解特點(diǎn) 　　1.通讀兩篇研究報(bào)告，學(xué)習(xí)生字。 　　2.說(shuō)說(shuō)這兩篇研究報(bào)告主要研究的是什么問(wèn)題。 　　3.在這兩篇研究報(bào)告中，問(wèn)題是怎么解決的？ 　?。?）觀察記錄天氣（風(fēng)向）的變化。 　?。?）了解有關(guān)知識(shí)。 　?。?）收集相關(guān)的資料。 　　　…… 　　4.小結(jié)：研究報(bào)告最主要的特點(diǎn)是要在掌握盡量多的信息的前提下，進(jìn)

20、行分析研究。 　　三、開(kāi)拓思路，確定主題 　　1.教師舉例說(shuō)明生活中值得研究的問(wèn)題很多，打開(kāi)學(xué)生的思路。比如： 　?。?）牛頓發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果掉在地上，通過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。 　?。?）瓦特觀察水壺中的水開(kāi)的情景，通過(guò)研究，發(fā)明了蒸汽機(jī)。 　　　…… 　　2.學(xué)生分組討論可以研究的問(wèn)題。 　　3.學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。 　　4.教師可以補(bǔ)充一些值得研究的主題，比如： 　　（1）本班同學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查和分析 　?。?）菜場(chǎng)使用塑料包裝袋的情況調(diào)查 　?。?）我家節(jié)約用水的調(diào)查 　?。?）校門(mén)口交通情況的調(diào)查和建議 　?。?）究竟有沒(méi)有“UFO” 　?。?）火星上有沒(méi)有生命 　　　…… 　　5.學(xué)生競(jìng)

21、爭(zhēng)選擇研究主題，組成研究小組。 　　四、制定計(jì)劃，明確任務(wù) 　　1.出示研究計(jì)劃的范例。比如： 　　　　　　　　　第二小組研究計(jì)劃 　　研究課題：我班同學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查 　　研究方法：1 發(fā)調(diào)查表，做統(tǒng)計(jì)。 　　　　　　　2 觀察同學(xué)的讀寫(xiě)姿勢(shì)。 　　　　　　　3 訪問(wèn)家長(zhǎng)，了解同學(xué)們?cè)诩冶Ｗo(hù)視力的情況。 　　分工： 　　　　 　 組長(zhǎng)：葉青 　　　　調(diào)查統(tǒng)計(jì)：楚雪、楊芳芳 　　　　觀察記錄：王天韻、何陽(yáng) 　　　　走訪家長(zhǎng)：姚凡、李潔 　　研究報(bào)告執(zhí)筆：金剛 　　時(shí)間：5月15日前完成調(diào)查，5月20日完成研究報(bào)告。 2.小組討論，制定研究計(jì)劃。 　 3.課堂交流各組研究計(jì)劃。 　　五

22、、課外作業(yè) 　　按照研究計(jì)劃，搜集研究資料，越多越好。 　　　　　　　　　　　　　　 　 　第七課時(shí) 　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流搜集到的資料，學(xué)習(xí)根據(jù)研究的問(wèn)題處理信息。 　　一、組內(nèi)交流信息 　　1.以研究小組為單位，每人簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)自己搜集到的相關(guān)的資料。 　　2.組內(nèi)匯總搜集到的所有的資料。 　　二、學(xué)習(xí)處理信息 　　1.閱讀研究報(bào)告《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。 　?。?）這篇研究報(bào)告中是怎樣處理搜集到的信息資料的？找到有關(guān)的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀。 　?。?）課堂交流： 　　?、偎鸭降男畔⑹且诸?lèi)的，可以按照信息的不同方面分類(lèi)。 　　?、谒鸭降男畔⑹且Y選的，有些要去

23、掉。 　　2.對(duì)組內(nèi)成員搜集到的信息進(jìn)行分類(lèi)。 　 （1）討論確定分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。 　 （2）閱讀資料，分類(lèi)。 　　3.對(duì)搜集到的資料進(jìn)行篩選。 　?。?）明確篩選的標(biāo)準(zhǔn)： 　　 ①是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留，無(wú)關(guān)的刪除。 　　 ②這個(gè)資料已有還是沒(méi)有。沒(méi)有的留下，已有的刪去。 　　（2）閱讀資料，討論篩選。 　　三、形成初步觀點(diǎn) 　　1.認(rèn)真閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點(diǎn)，組內(nèi)成員充分討論。 　　2.如果不足以形成自己的觀點(diǎn)、作出結(jié)論，需要繼續(xù)搜集資料；如果資料已經(jīng)足以形成自己的觀點(diǎn)，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的觀點(diǎn)保留下來(lái)。 　　四、補(bǔ)充搜集資料 　　1.根據(jù)

24、討論的結(jié)果，明確需要進(jìn)一步補(bǔ)充搜集的資料是哪一些方面的。 　　2.分頭繼續(xù)搜集。 　　五、課外活動(dòng) 　　進(jìn)一步搜集資料，分類(lèi)、篩選資料，討論形成自己小組的觀點(diǎn)。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　 　第八課時(shí) 　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　研讀兩篇研究報(bào)告，了解撰寫(xiě)研究報(bào)告的撰寫(xiě)研究報(bào)告的基本方法，討論撰寫(xiě)研究報(bào)告。 　 一、研讀研究報(bào)告，領(lǐng)悟?qū)懽饕c(diǎn) 　　1.認(rèn)真研讀兩篇研究報(bào)告，思考：兩篇研究報(bào)告在寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 　　2.小組討論。 　　3.課堂交流，根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)歸納： 　?。?）相同點(diǎn)： 　　?、賰蓚€(gè)研究都有明確的結(jié)論。 　　　②都有搜集資料和分析資料的過(guò)程。

25、　?。?）不同點(diǎn)： 　　?、佟镀婀值臇|南風(fēng)》的寫(xiě)作思路：記錄信息—→分析信息—→請(qǐng)教別人—→得出結(jié)論。 　　?、凇蛾P(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》的寫(xiě)作思路：?jiǎn)栴}的提出—→調(diào)查方法—→調(diào)查情況和資料整理—→結(jié)論。 　　?、蹆善芯繄?bào)告的語(yǔ)言個(gè)有特點(diǎn)：前一篇語(yǔ)言更形象生動(dòng)一些；后一篇更平實(shí)一些。 　　二、充分討論，準(zhǔn)備撰寫(xiě)研究報(bào)告 　　1.根據(jù)前一階段搜集整理的資料，小組內(nèi)討論： 　　（1）我們要研究的問(wèn)題是什么？──擬定研究報(bào)告的標(biāo)題 　?。?）我們的研究的結(jié)論是什么？ 　?。?）我們有哪些治療？可以怎樣表達(dá)？ 　?。?）我們采取哪一種研究報(bào)告的寫(xiě)法？ 　　2.課堂交流討論結(jié)果，相互借鑒啟發(fā)。

26、 　　3.取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步討論。 　　三、小組合作，撰寫(xiě)研究報(bào)告 　　1.確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué)。 　　2.一邊討論一邊擬寫(xiě)初稿。 　　　　　　　　　　　　　　 　第九課時(shí) 　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　　繼續(xù)撰寫(xiě)研究報(bào)告，修改完善研究報(bào)告。 　　學(xué)習(xí)過(guò)程 　　一、繼續(xù)撰寫(xiě)研究報(bào)告 　　二、組內(nèi)討論修改研究報(bào)告 　　　1.研究報(bào)告的標(biāo)題是否表述清楚？ 　　　2.有關(guān)的信息資料表達(dá)是否明確？ 　　　3.語(yǔ)言是否通順？ 　　　4.是否還可以用圖表等方式更清晰直觀的表達(dá)信息？ 　　　　…… 　　三、修改制作研究報(bào)告 　　　　小組合作謄寫(xiě)或打印研究報(bào)告，并做好裝幀美工等工作。 　　　　　　　　　　　　 　第十

27、課時(shí) 　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　交流匯報(bào)各研究小組的研究報(bào)告，總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)的收獲。 　　課前準(zhǔn)備 　　各小組做好匯報(bào)準(zhǔn)備：（1）人員分工，確定主報(bào)告人；（2）準(zhǔn)備好要展示的材料；（3）在教室內(nèi)做好必要的布置等。 　　一、交流匯報(bào)研究報(bào)告 　　1.支持人宣布匯報(bào)展示活動(dòng)開(kāi)始，說(shuō)明有關(guān)的注意事項(xiàng)。 　　2.各小組輪匯報(bào)展示。 　?。?）小組內(nèi)的主報(bào)告人匯報(bào)研究報(bào)告。主要內(nèi)容包括： 　　?、傺芯康闹黝}。 　　?、谡{(diào)查研究的過(guò)程。 　　?、垩芯康慕Y(jié)論。 　?。?）同一小組的成員對(duì)匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表意見(jiàn)。 　?。?）聽(tīng)眾提出疑問(wèn)，請(qǐng)匯報(bào)人或其他成員解答。 　　各研究小組一次輪流匯報(bào)。 　　二、評(píng)價(jià)研究成果 　

28、　1.全班同學(xué)對(duì)各研究小組的研究報(bào)告及其匯報(bào)作出評(píng)價(jià)，如，打分、評(píng)星級(jí)等。 　　2.教師作出綜合評(píng)價(jià)。 　　三、暢談綜合性學(xué)習(xí)體會(huì) 　　1.自由交流：通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 　　2.師生共同提出今后活動(dòng)的方向。 　?。?）經(jīng)常瀏覽報(bào)刊、雜志、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注自己感興趣的信息，隨時(shí)保存有價(jià)值的信息，建立自己的信息庫(kù)，比如：簡(jiǎn)報(bào)本、信息卡片等，并能對(duì)其中的信息進(jìn)行整理、歸類(lèi)，以便今后查找。 　?。?）經(jīng)常和其他人進(jìn)行信息交流，養(yǎng)成在自己的生活和學(xué)習(xí)中合理的使用各種信息的習(xí)慣。 　?。?）經(jīng)常對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究，并試著寫(xiě)寫(xiě)研究報(bào)告，到時(shí)候還可以匯編自己的研究報(bào)告集。 專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)