三年級(jí)下冊(cè)英語

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1、第 頁 共 58 頁 1 全冊(cè)教材分析全冊(cè)教材分析 一、教材分析一、教材分析 本年級(jí)使用的教材是山東科學(xué)技術(shù)出版社出版的供五年制小學(xué)三年級(jí)第二學(xué)期使用的學(xué)生用書第二冊(cè)。 本冊(cè)教材有六個(gè)新授單元和一個(gè)復(fù)習(xí)單元， 其中每個(gè)新授單元都包含有三個(gè)新授 lesson 和一個(gè) again，please 的 review lesson. 每個(gè)新授單元集中一個(gè)大話題，這個(gè)話題通過 3 個(gè) lesson 分別解決一個(gè)（組）知識(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，而每個(gè) lesson 的各項(xiàng)活動(dòng)都圍繞著知識(shí)重點(diǎn)展開；最后在第四個(gè) lesson 中集中復(fù)習(xí)回顧前三個(gè) lesson 出現(xiàn)的重點(diǎn)語句。整個(gè)知識(shí)體系呈整體分散（又是集中的）整體的滾

2、動(dòng)模式呈現(xiàn)。有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)。 每個(gè)單元的前三個(gè) lesson 基本包含：Lets listen and say.主要呈現(xiàn)詞匯和語言，是詞匯教學(xué)和語言教學(xué)的重點(diǎn)部分；Listen and read主要是進(jìn)行字母教學(xué)；Lets talk/play/act 是通過活動(dòng)練習(xí)語言； Lets chant 通過歌謠練習(xí)語言；Lets sing 通過歌曲鞏固語言。Lesson4 是每個(gè)單元的復(fù)習(xí)或欣賞課。Lets talk 在故事情節(jié)中復(fù)習(xí)、鞏固本單元的重點(diǎn)詞匯和語言，重點(diǎn)在實(shí)際交際活動(dòng)中運(yùn)用和提高；Fun Time 是在趣味游戲中啟迪心智，在中外文化中開闊視野。 Review 模塊包含 6 個(gè)

3、任務(wù)，通過問一問、答一答、找一找、說一說、做一做唱一唱等不同運(yùn)用形式，鞏固所學(xué)語言。 本冊(cè)教材編寫主線清楚，主句型明了，難度適宜，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)。學(xué)單詞于句子或?qū)υ捴?，整體感知、理解、運(yùn)用。所學(xué)知識(shí)滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)，層層遞進(jìn)，步步提高，降低學(xué)習(xí)難度，易于初學(xué)英語的低齡學(xué)生學(xué)習(xí)。加大復(fù)習(xí)頻率，滾雪球式發(fā)展，利于語篇能力的形成。趣味性強(qiáng)，兼顧對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育。多方位滲透文化知識(shí)，在語言學(xué)習(xí)的過程中自然習(xí)得中、西方文化。不失為一套科學(xué)、規(guī)范的好教材。 二、學(xué)生分析二、學(xué)生分析 剛開始學(xué)習(xí)英語，學(xué)生往往是帶著好奇的心情來學(xué)這門課的，也有些學(xué)生是帶著好玩的想法來學(xué)的。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表

4、揚(yáng)，部分孩子好活動(dòng)、愛表現(xiàn)、善模仿、部分孩子膽怯感較明顯。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的性不明確，對(duì)它的重要性認(rèn)識(shí)不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過兩年的學(xué)習(xí)，他們基本明確了英語學(xué)習(xí)是怎么回事，英語學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都慢慢走上正規(guī)，從英語的書寫、單詞記憶、會(huì)話、聽力、和語法都有了初步的了解，有些同學(xué)越學(xué)越有 興趣，積極性很高。隨著時(shí)間的推移，課程內(nèi)容增多，難度加大， 第 頁 共 58 頁 2 就可能會(huì)有一些學(xué)生把這門課當(dāng)成負(fù)擔(dān)，部分學(xué)生厭學(xué)，出現(xiàn)兩極分化的趨勢(shì)。因此，針對(duì)學(xué)生掌握英語的程度不一，本期要采取有效的教育教學(xué)措施，將采用整體

5、教學(xué)與分層教學(xué)相結(jié)合的方式完成教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，提高他們的英語水平。決不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 三、總體教學(xué)目標(biāo)三、總體教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)國家 英語課程標(biāo)準(zhǔn) 的以下五方面教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)： 1. 語言知識(shí) 2. 語言技能 3. 情感態(tài)度 4. 學(xué)習(xí)策略 5. 文化意識(shí)。本年段主要以培養(yǎng)興趣，抓好雙基，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力為總目標(biāo)和指導(dǎo)思想，通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有好奇心，喜歡聽他人說英語，自己敢于說英語，樂于說英語。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說簡(jiǎn)單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能描述

6、簡(jiǎn)單的個(gè)人特征和表達(dá)簡(jiǎn)單的情感，能正確書寫單詞表里的四會(huì)單詞。對(duì)英語學(xué)習(xí)中接觸的其他國家的城市建筑感興趣。 四、具體措施：四、具體措施： 1.注重學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。教學(xué)組織和課堂安排靈活，以學(xué)生為主體，.短時(shí)間、高頻率、保證學(xué)生多次接觸英語和足夠的實(shí)踐量,加大每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐量，多開展兩人小組、多人小組、成行、成排等多種形式的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 2.認(rèn)真鉆研教材，改進(jìn)教法，堅(jiān)持集體備課。貫徹精講多練，以練為主的原則， 抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練， 注重培養(yǎng)學(xué)生直接用英語表達(dá)思想的能力，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂效率。 3.堅(jiān)持激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，利用英語教學(xué)音

7、像資源-圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、 VCD、DVD 等多媒體軟件，還有體態(tài)語-手勢(shì)、動(dòng)作、表情等來示范。把各種各樣的人物、情景和實(shí)地表演等結(jié)合起來，身體力行，與他們交朋友，一起游戲、一起聽說，使他們?cè)谟腥ざp松的氣氛中感到學(xué)習(xí)英語并不是件苦差事，潛移默化，使得課堂氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)的積極性很高，興趣也隨之越加濃烈。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的增加，平時(shí)少言寡語的學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，主動(dòng)參與進(jìn)來一塊做學(xué)習(xí)英語。 4.培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持抓好預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、書寫、朗讀、口語操練、提問及語言行為習(xí)慣的培養(yǎng)。 5.注意傳授知識(shí)與及時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合。特別要注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的

8、進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)。讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同 學(xué)找出差距，及時(shí)改進(jìn)。 第 頁 共 58 頁 3 6.注意課內(nèi)操練和課外積累相結(jié)合，繼續(xù)抓好早晨朗讀和課間口語操練。 7.堅(jiān)持整體教學(xué)與分層教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，堅(jiān)持保持與學(xué)生的心理溝通。 8.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。根據(jù)不同學(xué)生的不同要求，教他們一些便于記憶、 鞏固的方法。 如歸納記憶法、 情景記憶法、 構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等。 9.堅(jiān)持節(jié)節(jié)清、天天清、周周清、月月清。 五、教學(xué)進(jìn)度五、教學(xué)進(jìn)度 按照教研室安排的進(jìn)度進(jìn)行。 Unit 1Food and Drinks 單元教材分析單元教材分析 功能：功能：談?wù)摵徒涣魇澄铩?教

9、學(xué)重教學(xué)重點(diǎn)：點(diǎn)： 能熟練運(yùn)用句型： I like ./ I dont like. Do you like?句型及運(yùn)用環(huán)境。能聽懂 Would you like a drink?詢問點(diǎn)餐以及應(yīng)答Yes. Coffee, please. 或 Yes. Id like some apple juice.回答. 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：在具體的語言情境中，恰當(dāng)運(yùn)用 I like ./ I dont like表達(dá)喜歡的食物和不喜歡的食物。Do you like?句型及運(yùn)用環(huán)境。Would you like ? 的意思及回答。 單元單元教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1、 能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀、規(guī)范書寫單詞： brea

10、kfast, egg, milk, juice, bread, hungry, lunch, drink, dinner, rice, fish, vegetable； 能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞和短語：并能結(jié)合句型靈活運(yùn)用。 2、 能聽懂、 會(huì)說、 認(rèn)讀句型 I like eggs./ I dont like orange juice.。Do you like? 能聽懂 Would you like a drink?詢問點(diǎn)餐以及應(yīng)答 Yes. Coffee, please. 或 Yes. Id like some apple juice.回答. 3、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，樂于與他人交流的品質(zhì)。 第

11、 頁 共 58 頁 4 Lesson 1 I like eggs. 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo) 1、能聽懂會(huì)說、認(rèn)讀下列單詞：egg, bread, orange, juice, milk, please. 2、 能聽懂、 會(huì)說、 認(rèn)讀下列句型： I like eggs./ I dont like orange juice. 3、能正確認(rèn)讀并書寫字母 A-D. （二）能力目標(biāo) 能熟練運(yùn)用句型：I like ./ I dont like. （三）情感目標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)生相互關(guān)心，相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。 2、引導(dǎo)學(xué)生均衡飲食。 教學(xué)重點(diǎn) 能熟練運(yùn)用句型：I like ./ I dont lik

12、e. 教學(xué)難點(diǎn) 在具體的語言情境中，恰當(dāng)運(yùn)用 I like ./ I dont like表達(dá)喜歡的食物和不喜歡的食物。 教學(xué)準(zhǔn)備 單詞卡片 ，課件， 磁帶。 教學(xué)思路設(shè)計(jì) 首先通過復(fù)習(xí)喜歡的顏色讓學(xué)生鞏固已學(xué)的句型：I like red.然后通過介紹食物，討論喜歡或不喜歡的食物，可采用視聽導(dǎo)入法，對(duì)話采用任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容。在練習(xí)環(huán)節(jié)可利用調(diào)查表的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生練習(xí)句型，加大句型操練密度，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。 課時(shí)安排：一課時(shí) 課型：新授課 教學(xué)過程： Step 1 Warming-up 1.老師首先播放第一冊(cè)的英文歌曲“A B C song”進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，同

13、時(shí)鞏固了 26 個(gè)字母，為本課字母的學(xué)習(xí)做了鋪墊。 2.利用課件展示之前學(xué)過的物品，如橡皮，課本，桌子，并加上顏色（紅色、綠色、黃色、藍(lán)色等） ，之后老師詢問“What colour do you like?”讓學(xué)生用“I like”回答。鞏固新句型“I like”，為新知做鋪墊，同時(shí)營造了英語氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 Step 2 Presentation 1.老師出示橡皮的圖片，問學(xué)生：Whats this? 引導(dǎo)學(xué)生用“Its an .”回答，然后出示雞蛋圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“Its an ”回答，然后出示多個(gè)雞蛋，讓學(xué)生用 eggs 表達(dá)。然后對(duì)學(xué)生說：I 第 頁 共 58 頁 5 li

14、ke eggs. 2.老師介紹課文：Danny 和 Li Ming 一起吃早餐，學(xué)習(xí)單詞breakfast,然后對(duì)食物的單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，如 orange juice, milk, bread. Step 3 Text 1.聽課文回答問題： Danny 喜歡吃什么？Li Ming 喜歡吃什么？回答問題之后對(duì)單詞和句型進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。 2.老師扮演 Danny ,對(duì)學(xué)生說：Im Danny. I dont like eggs. I like bread. I like orange juice.老師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀句型“I dont like” 3.請(qǐng)學(xué)生扮演 Li Ming,練習(xí)句型。 Step 4

15、Practice 1.分角色表演對(duì)話，上臺(tái)表演。 2.呈現(xiàn)早餐食譜表，指導(dǎo)學(xué)生在表格勾出自己喜歡的食物，并介紹：I like ./ I dont like Step 5 Production 1.小組合作活動(dòng)完成表格。 name Eggs Bread Milk . . Step 6 Homework 1.聽錄音，模仿跟讀。 2.查資料，搜集中西方國家飲食文化習(xí)慣。 板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)： Unit1 Lesson 1 I like eggs. I like eggs I dont like bread. Unit 1 Lesson2 Do you like fish? 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)：

16、單詞: fish, vegetable , rice. 句型: Do you like? 2能力目標(biāo)： 能運(yùn)用所學(xué)句型詢問他人對(duì)飲食的喜好。 3.情感目標(biāo)： 第 頁 共 58 頁 6 用情景及游戲的方式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到有效學(xué)習(xí)的 目的。 教學(xué)重點(diǎn) Do you like?句型及運(yùn)用環(huán)境。 教學(xué)難點(diǎn) Do you like?句型及運(yùn)用環(huán)境。 教學(xué)準(zhǔn)備 錄音機(jī)、投影儀、圖片等。 教學(xué)思路設(shè)計(jì) 本單元是本冊(cè)書的第一單元第二課，應(yīng)在復(fù)習(xí)好上一課所學(xué)的知識(shí)的基礎(chǔ)上，講授新的知識(shí)。同時(shí)運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)手段，設(shè)計(jì)課文角色扮演、商店情景表演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)

17、習(xí)體驗(yàn)成就感，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。 課時(shí)安排:一課時(shí) 課型：新授課 教學(xué)過程： 一、熱身一、熱身（Warm-up 教師出示雞蛋、橙汁、牛奶、面包的圖片，和學(xué)生交流個(gè)人飲食愛好，練習(xí)“I like”“I dont like” 二、呈現(xiàn)（二、呈現(xiàn)（Presentation） 1 教師出示本課 Listen and say 部分的掛圖， 介紹課文情景： Li Ming和媽媽、Danny 去超市購物，讓我們一起去看看他們都買了哪些食品。請(qǐng)學(xué)生聽錄音或觀看教學(xué)光盤，整體感知課文內(nèi)容。教師出示米飯、魚、蔬菜、雞肉的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說這些食物的英語單詞，教師出示單詞卡片 rice, fish, veget

18、able, chicken,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀這些單詞。 2.教師出示魚的圖片，問學(xué)生：“Do you like fish?”帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀，并提醒學(xué)生注意這是詢問他人是否喜歡魚。 答語可以是“Yes, I do.”也可以是“No, I dont.” 3 教師提出問題“Whats for lunch?”并出示單詞卡片學(xué)習(xí) lunch.播放教學(xué)光盤，引導(dǎo)學(xué)生說出句子“Rice, fish and vegetables. ”并提醒學(xué)生注意午餐還包括 Danny 愛吃的“chicken”. 4.再次播放錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生模仿跟讀。 三、練習(xí)（三、練習(xí)（Practice） 1組織學(xué)生三人一組合作演練對(duì)話，然

19、后戴頭飾上臺(tái)展示。 2請(qǐng)學(xué)生觀察 Lets talk 部分的插圖，聽錄音或觀看教學(xué)光盤，模范跟讀，然后分組表演并展示。 四、運(yùn)用（四、運(yùn)用（Production） 1仿照 Lets talk 部分的內(nèi)容，學(xué)生三人一組進(jìn)行操練，詢問他人對(duì)飲食的喜好，之后請(qǐng)幾組學(xué)生展示，并及時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。 第 頁 共 58 頁 7 2播放 Lets chant 部分的錄音或教學(xué)光盤，請(qǐng)學(xué)生模仿跟讀，然后有節(jié)奏地拍手說唱。 3.完成配套練習(xí)。 五、課外活動(dòng)（五、課外活動(dòng)（After-school Activities） 1聽錄音，模仿跟讀。 2小組合作設(shè)計(jì)場(chǎng)景，進(jìn)行繪畫表演。 3男、女同學(xué)分組,分角色朗讀。 板書設(shè)

20、計(jì)：板書設(shè)計(jì)： Unit 1 Lesson 3 Id like some apple juice. 教學(xué)目標(biāo) 注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀的技能。采用任務(wù)型教學(xué)方法，有目的地聽錄音，跟著錄音模仿，使學(xué)生形成正確的語音、語調(diào)。 教學(xué)重點(diǎn) 能聽懂 Would you like a drink?詢問點(diǎn)餐以及應(yīng)答 Yes. Coffee, please. 或 Yes. Id like some apple juice.回答. 教學(xué)難點(diǎn) Would you like ? 的意思及回答。 教學(xué)準(zhǔn)備 錄音機(jī)、多媒體、卡片 教學(xué)思路設(shè)計(jì) 采用情景教學(xué)的方法，借用多媒體音、色、圖、文并茂的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供真實(shí)的語言環(huán)

21、境，使語言學(xué)習(xí)在生活情景中更具有生命力。設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在學(xué)中玩，玩中學(xué)。 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過程 一、熱身一、熱身(Warm-up) 1. Lets chant 教師播放本單元第二課時(shí) Lets chant 部分的錄音，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為新課學(xué)習(xí)作鋪墊。 2.Review 同桌兩人做對(duì)話， 談?wù)撟约旱娘嬍诚埠茫?復(fù)習(xí)操練句型： -Do you like Yes, I do. No, I dont. I like. Unit 1 Lesson2 Do you like fish? Do you like fish? Yes, I do. No, I dont. 第

22、 頁 共 58 頁 8 二、呈現(xiàn)二、呈現(xiàn) (Presentation) 1.教師出示本課 Listen and say 部分的掛圖，跟學(xué)生一起觀察圖片，感知情景： 傍晚， 孩子們從公園出來都餓了 （出示單詞卡片， 學(xué)習(xí) hungry） ，媽媽帶他們到一家餐館，準(zhǔn)備共進(jìn)晚餐。 2. 播放教學(xué)光盤， 整體呈現(xiàn)課文， 并請(qǐng)學(xué)生在文中能夠找出晚餐期間喝了哪些飲料，出示卡片，認(rèn)讀 coffee, apple(s). 3. 教師提出問題：“服務(wù)生是怎樣詢問點(diǎn)餐的？”播放課文錄音，學(xué)習(xí)句子“Would you like a drink?”出示單詞卡片學(xué)習(xí) drink。 提醒學(xué)生注意“Would you li

23、ke ?”表達(dá)的語氣“Do you like?”更加委婉。 4. 再次播放課文錄音，學(xué)生模仿跟讀，注意“Would you like ?”的不同回答“Yes。Coffee please.” “Yes. Id like some ” 三、練習(xí)三、練習(xí)(Practice) 1.組織學(xué)生五人一組合作演練 Listen and say 部分的對(duì)話， 然后戴頭飾上臺(tái)展示。 2.觀察 Lets talk 部分的插圖，播放錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生模仿跟讀，然后分組表演并展示。 四、運(yùn)用（四、運(yùn)用（Production） 1.仿照 Lets talk 部分的內(nèi)容，組織學(xué)生分組設(shè)計(jì)不同場(chǎng)景進(jìn)行會(huì)話演練。演練完畢，小

24、組上臺(tái)表演。教師注意適時(shí)糾錯(cuò)，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。 2.現(xiàn)場(chǎng)采訪。 教師可以組織學(xué)生在班級(jí)內(nèi)開展小記者采訪活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容現(xiàn)場(chǎng)采訪教師或同學(xué)，之后完成表格。 Eggs Bread Milk Juice Rice Fish 五、字母書寫（五、字母書寫（Learning Letters） 1.教師出示字母 Ee, Ff, Gg 的卡片， 請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀， 注意糾正學(xué)生的發(fā)音。 2 教師規(guī)范書寫這些字母的大小寫形式， 提醒學(xué)生注意觀察并書空。 3.請(qǐng)學(xué)生觀察 Lets copy 部分單詞中標(biāo)紅的字母，并進(jìn)行摹寫。 4.完成配套練習(xí)冊(cè)中的 Read and copy 部分。 六、課外活動(dòng)（After-

25、school Activities） 1.聽錄音，模仿跟讀。 第 頁 共 58 頁 9 2.運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容詢問家人和朋友對(duì)食品、飲料的喜好。 板書設(shè)計(jì): Unit 1 Lesson 4 Again, Please! 教學(xué)目標(biāo) 1、情感目標(biāo):營造良好的情感氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣;培養(yǎng)小組合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)參與，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。 2、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)單詞 breakfast, egg, milk, juice, bread, hungry, lunch, drink, dinner, rice, fish, vegetable 及 Would you like?和 Do you like

26、?句型。 3、能力目標(biāo):通過認(rèn)識(shí)食品和飲料，提高學(xué)生在生活中應(yīng)用英語的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)單詞 breakfast, egg, milk, juice, bread, hungry, lunch, drink, dinner, rice, fish, vegetable 及 Would you like?和 Do you like?句型。 教學(xué)難點(diǎn) 靈活運(yùn)用句型 Would you like?和 Do you like?詢問別人喜好的食物等。 教學(xué)準(zhǔn)備 卡片、錄音機(jī)。 教學(xué)思路設(shè)計(jì) 本課作為這一單元的復(fù)習(xí)課，綜合性較強(qiáng)。在本課的教學(xué)中采取任務(wù)型教學(xué)方式，由復(fù)習(xí)單詞作為開始，接著聽錄音了解課文

27、內(nèi)容，為課本劇的表演做了鋪墊，又通過猜一猜的游戲活躍課堂氣氛，抓住學(xué)生的吸引力。最后，通過情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，達(dá)到了與生活相聯(lián)系的目的。 課時(shí)安排 一課時(shí) 課型：復(fù)習(xí)課 教學(xué)過程： 一、熱身(Warm-up) Unit 1 Lesson 3 Id like some apple juice. Would you like a drink? Yes. Coffee, please. Yes. Id like some apple juice. 第 頁 共 58 頁 10 1.唱課本第 5 頁的 chant。 2.師生對(duì)話，用 Would you like”句型復(fù)習(xí)幾個(gè)表示食

28、物的單詞，然后把它們貼在黑板上，讓同桌互相鞏固。 。 二、呈現(xiàn)(Presentation) 1、聽錄音回答問題： 1）教師拿出準(zhǔn)備好的 Wang Hong 和 Guo Yang 的頭飾，分別戴在自己和將要回答的同學(xué)頭上，以: Do you like?的口吻來問。 2）聽第二遍錄音問：What is Danny thinking? 3 ) 聽錄音模仿跟讀課文。 2、課本劇表演，在熟悉了課本之后，5 人一組來個(gè)現(xiàn)場(chǎng)野餐的表演。 3、 游戲猜猜看。 教師準(zhǔn)備好幾種比較好描述的物品， 如： milk, juice, water, bread 等，讓學(xué)生用:Its a drink. Its white.

29、類似的語言描述，猜出的同學(xué)，貼畫獎(jiǎng)勵(lì)。 三、運(yùn)用(Production) 1、設(shè)計(jì)一個(gè)三人對(duì)話。教師可事先準(zhǔn)備好一些實(shí)物樣品或圖片，貼在黑板上或放在講臺(tái)上，供對(duì)話使用。假定這是一個(gè)食品店。兩人是顧客，他們走進(jìn)了食品店，在商量買什么東西，店里有一位服務(wù)員。由其中一位顧客發(fā)起問話： Whats for lunch?引起對(duì)話， 其他的如: Would you like?可由服務(wù)員問，而另一位顧客可按自己的想法回答: Id like 2、完成配套練習(xí)。 四、字母書寫(Writing Letters) 復(fù)習(xí)字母的書寫 五、課外活動(dòng)(After-school Activities) 1. 聽錄音，模仿跟讀

30、。 2. 運(yùn)用所學(xué)的語言自編對(duì)話，下節(jié)課展示。 板書設(shè)計(jì)： Unit 1 Lesson 4 Again, Please! Would you like? Do you like? Unit2 Clothes 單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)計(jì)劃 第 頁 共 58 頁 11 功能：功能：描述衣物并談?wù)撘挛锏乃鶎訇P(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說并認(rèn)讀句子：“I have a sweater.”能夠運(yùn)用所學(xué)句型描述衣物并談?wù)撘挛锏乃鶎訇P(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：“Whose coat is this?”的意思及運(yùn)用。 單元教學(xué)目標(biāo)：?jiǎn)卧虒W(xué)目標(biāo)： 1.能正確認(rèn)讀和書寫字母 Hh-Nn。 2.能聽懂、會(huì)說

31、、認(rèn)讀單詞：sweater、too、small、cool、love、cap、coat、whose、shirt,并能結(jié)合句型靈活運(yùn)用。 3.能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句型：“I have a new sweater.” “Is this your cap?”“Whose coat is this?” 4.能運(yùn)用所學(xué)句型描述自己及他人的衣物并談?wù)撘挛锏乃鶎訇P(guān)系。 5.借助本單元?jiǎng)?chuàng)設(shè)的情境，養(yǎng)成整理物品、保管物品的好習(xí)慣。 Unit 2 Lesson 1 I have a new sweater. 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確認(rèn)讀和書寫字母 H-K。 2、能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀衣服及相關(guān)單詞:sweater, too

32、, small, cool, love, lovely,并能結(jié)合句型靈活運(yùn)用。 3、能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀與衣物相關(guān)的句型:I have a.”能運(yùn)用所學(xué)句型描述自己及他人的衣物并談?wù)撘路乃鶎訇P(guān)系。 借助本單元?jiǎng)?chuàng)設(shè)的情境，養(yǎng)成整理物品、保管物品的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 能聽懂、會(huì)說并認(rèn)讀句子:I have a new sweater.”能夠運(yùn)用所學(xué)的句型描述衣物并談?wù)撘路乃鶎訇P(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn) 能聽懂、會(huì)說并認(rèn)讀句子:I have a new sweater.”能夠運(yùn)用所學(xué)的句型描述衣物并談?wù)撘路乃鶎訇P(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 卡片、錄音機(jī)、CD 教學(xué)思路設(shè)計(jì) 通過顏色引出新課，通過掛圖讓學(xué)生對(duì) Li Mi

33、ng 的新毛衣和舊毛衣進(jìn)行描述，在此過程中教授新單詞。播放課文錄音或教學(xué)光盤，提示學(xué)生進(jìn)一步了解課文大意，注意 Li Ming 得到新毛衣以后的反應(yīng)及 Jenny對(duì)新毛衣的評(píng)價(jià)。教師請(qǐng)學(xué)生找出You have a new sweater.”并進(jìn)行教第 頁 共 58 頁 12 授。 課時(shí)安排：一課時(shí) 課型：課型：新授課 教學(xué)過教學(xué)過程程： 一、一、熱身熱身(Warm-up) 教師播放第一冊(cè)課本第 45 頁 Lets chant 部分的錄音，復(fù)習(xí)顏色詞，活躍課堂氣氛，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 二、二、呈現(xiàn)呈現(xiàn)(Presentation) 1、教師出示毛衣的圖片，問學(xué)生:Whats this?”教授單詞 sw

34、eater之后，可引導(dǎo)學(xué)生描述一下圖片中的毛衣，如Its red.” Its big.”等。 2、教師出示本課 Listen and say 部分的掛圖，讓學(xué)生對(duì) Li Ming 的新毛衣和舊毛衣進(jìn)行描述，如Its too small.” Its new.” Its cool.”在此過程中出示單詞卡片學(xué)習(xí) too, small, new 和 cool. 3、播放課文錄音或教學(xué)光盤，提示學(xué)生進(jìn)一步了解課文大意，注意Li Ming 得到新毛衣以后的反應(yīng)及 Jenny 對(duì)新毛衣的評(píng)價(jià)。 教師請(qǐng)學(xué)生找出You have a new sweater.”并進(jìn)行教授。最后教師可以問學(xué)生 Li Ming是否喜

35、歡他的新毛衣，教師出示單詞卡片，學(xué)習(xí)單詞 Love。 4、播放 Listen and say 部分的錄音或教學(xué)光盤，請(qǐng)學(xué)生模仿跟讀。 三、三、練習(xí)練習(xí)(Practice) 1、請(qǐng)學(xué)生兩兩分組，模擬課文情景，操練對(duì)話并表演展示。 2、看課文 Lets talk 部分的插圖，先請(qǐng)學(xué)生觀察圖片理解本部分內(nèi)容，然后讀出句子。最后播放 Lets talk 部分的錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生模仿跟讀。 提示:這一部分出現(xiàn)了單詞 lovely 和 coat,教師要出示單詞卡片， 教授這兩個(gè)新詞。 四、四、運(yùn)用運(yùn)用(Production) 1、指導(dǎo)學(xué)生分成兩人一組進(jìn)行交流，一邊說出自己的物品，另一人進(jìn)行描述。如一人指

36、著自己的毛衣說:I have a sweater.”另一人描述:Its green. Its lovely.” 2、教師示范，指著自己身上穿的衣服說:I have a new coat. Its yellow.”, 3、請(qǐng)學(xué)生模仿，對(duì)自己的衣物進(jìn)行描述。教師可引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大描述物品的范圍，包括衣服、學(xué)習(xí)用品等。 4、完成配套練習(xí)。 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì): 第 頁 共 58 頁 13 Unit 2 Lesson 1 I have a new sweater. I have a new sweater. Its cool. Unit 2 Lesson 2 Is This Your Cap? 教學(xué)目標(biāo) 1

37、. 認(rèn)知目標(biāo)：能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀衣服及相關(guān)單詞：coat; 能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀與衣物相關(guān)的句型：“Is this your.?”; 能正確認(rèn)讀和書寫字母 HN. 2. 能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)句型描述自己及他人的衣物并談?wù)撘挛锏乃鶎訇P(guān)系。 3. 學(xué)習(xí)策略 （1）倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，以活動(dòng)為途徑，讓學(xué)生積極把所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系。 （2）通過小組競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過合作，形成良好的團(tuán)隊(duì)精神。 4. 情感目標(biāo)：借助本單元?jiǎng)?chuàng)設(shè)的情境，養(yǎng)成整理物品、保管物品的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 能聽懂、會(huì)說并認(rèn)讀句子“Is this your cap?”能夠運(yùn)用所學(xué)句型描述衣物并談?wù)撘挛锏乃鶎訇P(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn) “

38、Is this your cap?”句型及其答語 教學(xué)準(zhǔn)備 錄音機(jī)、本課錄音磁帶 教學(xué)思路設(shè)計(jì) 本課采取任務(wù)型教學(xué)方法，首先“Simon says”游戲激起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，然后由一頂帽子引出本課的教學(xué)，通過帶問題聽錄音，熟悉本課重點(diǎn)句型。進(jìn)而通過模仿跟讀，摸東西用所學(xué)句型提問等方式達(dá)到鞏固的目的。 第 頁 共 58 頁 14 課型：新授課 教學(xué)過程： 一、熱身（Warm-up） “Simon says”游戲，方法如下：教師在發(fā)出指令前說“Simon says”，則學(xué)生做此動(dòng)作；如果沒說“Simon says”，則不做此動(dòng)作。例如教師說：“Simon says touch your coat.”

39、此時(shí)學(xué)生應(yīng)觸摸自己的外套。教師說：“Touch your coat.”此時(shí)學(xué)生不應(yīng)觸摸自己的外套。運(yùn)用游戲，集中學(xué)生的注意力，同時(shí)為本課的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。 二、呈現(xiàn)（Presentation） 1.教師出示一頂帽子，問學(xué)生：“Whats this?”教授單詞 cap,引導(dǎo)學(xué)生描述帽子的顏色或大小。 2.教師是以學(xué)生看書上情境圖，介紹情景：“Miss Zhang 撿到了一頂帽子，讓我們看看這頂帽子是誰的?！辈シ耪n文錄音，讓學(xué)生找到帽子的主人。此過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析課文，并問學(xué)生：“What colour is Guo Yangs cap? What colour is Dannys cap?”

40、 3.教師再次播放課文錄音， 讓學(xué)生仔細(xì)聽 Miss Zhang 是怎樣失主的，大家又是怎樣回答的。請(qǐng)學(xué)生邊聽邊找出相關(guān)語句“Is this your cap?”“Yes, it is.”“No, it isnt.”教師教授這些語句。 提示：教師應(yīng)提醒學(xué)生 my 和 your 的用法，教授 Dannys 這種所有格的表達(dá)方法。 三、練習(xí)（Practice） 1. 請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)分角色演練對(duì)話，然后戴上頭飾上臺(tái)表演展示。 2.教師播放 Lets talk 部分的錄音，學(xué)生模仿跟讀，同桌間練習(xí)。 3.教師播放 Lets sing 部分的錄音，學(xué)生模仿跟唱。對(duì)于歌詞中wearing, dress 等

41、生詞，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?四、運(yùn)用（Production） 1教師課前向?qū)W生借一些物品，如文具、衣服等，放在一個(gè)紙袋內(nèi)。課上，教師從紙袋內(nèi)拿出一件物品問一位學(xué)生“Is this your”如果是該生的，該生回答“Yes, it is.”如果不是，則回答“No, it isnt.”然后請(qǐng)學(xué)生相互詢問，進(jìn)行練習(xí)。 2.完成配套練習(xí)冊(cè) 五. 課外活動(dòng)（Add-activities） 1.聽錄音，模仿跟讀。 2.把課上學(xué)習(xí)的歌曲唱給家長聽。 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì): 第 頁 共 58 頁 15 Unit 2 Lesson 3 Whose coat is this? 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)： (1)

42、能正確認(rèn)讀和書寫字母 L-N。 (2)能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀與衣物相關(guān)的句型：“Whose coat is this?”。 2能力目標(biāo)： 能運(yùn)用所學(xué)句型描述自己及他人的衣物并談?wù)撍鶎訇P(guān)系。(物主代詞及所有格形式) 3.情感目標(biāo)： 借助情境適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，教育學(xué)生養(yǎng)成保管物品、整理物品的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 能聽懂、會(huì)說并認(rèn)讀句子 “Whose coat is this?”， 能夠運(yùn)用所學(xué)句型描述衣物并談?wù)撍鶎訇P(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn) trousers, these 的正確發(fā)音。 教學(xué)準(zhǔn)備 卡片、錄音機(jī)及各類衣服。 教學(xué)思路設(shè)計(jì) 本課教學(xué)時(shí)可利用學(xué)生春節(jié)后的新衣服談?wù)摲b。引導(dǎo)學(xué)生盡可能多的使用第一

43、冊(cè)中學(xué)過的顏色詞匯，實(shí)現(xiàn)有效滾動(dòng)。在練習(xí) Is this? Whose ?時(shí)可復(fù)現(xiàn)使用第一冊(cè)出現(xiàn)的文具詞匯，使所學(xué)內(nèi)容能構(gòu)靈活運(yùn)用。 Unit 2 Lesson 2 Is This Your Cap? Is this your cap? Yes,it is. No,it isnt. 第 頁 共 58 頁 16 課型：課型：新授課 教學(xué)過程：教學(xué)過程： 一、熱身(Warm-up) 1. 唱課本第 13 頁的歌曲“What Are You Wearing?” 2. 教師出示課前收集的學(xué)生衣服，教師出示衣服并問學(xué)生：“Is this your dress?”，練習(xí)“Yes, it is. No, i

44、snt.”復(fù)習(xí)以前學(xué)過的服裝類的單詞，營造學(xué)習(xí)氛圍。 二、呈現(xiàn)(Presentation) 1教師介紹課文情境：同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上踢足球，Danny 幫大家保管衣物。運(yùn)動(dòng)結(jié)束，Danny 詢問衣物的主人，給大家分發(fā)衣物。讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，找出 Danny 都保管了哪些衣物。帶著問題“What does he get?”聽第一遍錄音。 2回答問題，教授“trousers”單詞并板書。 3放第二遍錄音，提醒學(xué)生注意 Danny 是如何詢問的，邊聽邊找出問句“Is this your coat, Guo Yang?”“Whose jacket is this?”“Whose trousers are

45、these?”教師教授這些語句。 提示：重點(diǎn)學(xué)習(xí)單詞 Whose,讓學(xué)生理解這個(gè)詞的意思，并讓學(xué)生注意“Whose are these?”這一句型的用法及與“Whose is this？”的不同之處。 4用 chant 練讀本課單詞。 5播放課文錄音，學(xué)生模仿跟讀。 6學(xué)生自由讀兩遍。 三、練習(xí)（Practice） 1觀察 Lets talk 部分的插圖，先讓學(xué)生說一說圖片上有哪些衣物，然后問：“Whose jacket is this?”請(qǐng)學(xué)生回答。其余幾件衣物讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行回答。 2教授字母 L-N。 四、運(yùn)用(Production) 1比眼力：教師快速閃現(xiàn)一些明星的圖片，然后再逐步出

46、示某件衣服，讓學(xué)生說出是誰的。練習(xí)句型“Whose is this？”“Its” 2請(qǐng)學(xué)生四人一組仿照課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話。一位學(xué)生借用組員的一些文具，然后用句型“Whose are these?” “Whose is this？”“Is this your?”詢問，其他組員做出相應(yīng)的回答。 板書設(shè)計(jì)： 第 頁 共 58 頁 17 Unit 2 Lesson 4 Again, please! 教學(xué)目標(biāo) 1.能正確認(rèn)讀和規(guī)范書寫字母 H-N。 2.能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀衣服及相關(guān)單詞:sweater, coat, too, small, cool, love, these, they,并能結(jié)合句型靈活運(yùn)

47、用。 3.能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀與衣物相關(guān)的句型:I have a.” “Is this your.?” “Whose coat is this?”。能運(yùn)用所學(xué)句型描述自己及他人的衣物并談?wù)撘路乃鶎訇P(guān)系。 4.借助本單元?jiǎng)?chuàng)設(shè)的情境，養(yǎng)成整理物品、保管物品的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 能運(yùn)用所學(xué)句型I have a.” “Is this your.?” “Whose coat is this?”描述自己及他人的衣物并談?wù)撘路乃鶎訇P(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn) 能運(yùn)用所學(xué)句型I have a.” “Is this your.?” “Whose coat is this?”描述自己及他人的衣物并談?wù)撘路乃鶎訇P(guān)系。 教學(xué)

48、準(zhǔn)備 錄音機(jī)、多媒體課件課件、服飾類實(shí)物、圖片 教學(xué)思路設(shè)計(jì) 1、為了體現(xiàn)小學(xué)英語學(xué)與教的興趣性原則和情景性原則，教師要根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供大量的圖片，以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言交際情景， 2、 新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)英語教學(xué)中要盡量多采用“任務(wù)型”教學(xué)方法。因此，本節(jié)課大量采用了小組競(jìng)賽、小組活動(dòng)來學(xué)習(xí)、操練所學(xué)句型和單詞,既復(fù)習(xí)了新知，又增加了學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)合作的氣氛。 3、在課堂教學(xué)過程中，教師要始終遵循“多信息、高密度、快節(jié)奏、勤Unit 2 Lesson 3 Whose coat is this? Whose coat is this? shirt is that? Its Peter

49、s. Its my coat 第 頁 共 58 頁 18 反復(fù)”的原則來展開教學(xué)，并注意層次性。 課型：復(fù)習(xí)課 教學(xué)過程： Step 1 Warm-up 1 請(qǐng)學(xué)生演唱課本歌曲 What are you wearing? 并幫助學(xué)生替換衣物單詞進(jìn)行改編演唱。 2 請(qǐng)學(xué)生表演課后小組創(chuàng)作的對(duì)話，教師對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。 Step 2 Practice 1 播放課文錄音，讓學(xué)生感知課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生歸納本單元的句型 2 播放課文錄音，學(xué)生模仿跟讀。 3 小組練習(xí)，分角色朗讀。 4 出示單詞卡片 sweater cap coat jacket trousers，讓學(xué)生快速搶答這些單詞。之后教師問

50、學(xué)生回答。練過幾次之后，把任務(wù)交給學(xué)生，請(qǐng)一位學(xué)生詢問，其他學(xué)生搶答。 Step 3 運(yùn)用(Production) Lost property office T:（在教室的一角放一張桌子并掛一個(gè)失物招領(lǐng)牌） There are many things ,I dont know their owners. Please help me find their owner. （師生先做一組示范） T: Whose scarf is this? S: Its Yang lings , I think. T: Yang Ling ,is this your scarf? Y: Yes. Thank yo

51、u. （展示 23 組） Step 4 Fun Time 1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并讀出句子 Look at Danny. His coat is black. Hes cool. 幫助學(xué)生理解本部分的意思。 2、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì) Jenny 的服飾進(jìn)行描述。 3、請(qǐng)學(xué)生表演時(shí)裝秀，其他學(xué)生對(duì)模特的衣物進(jìn)行描述。 Step 5 完成配套練習(xí)冊(cè)。 Step 6 課外活動(dòng)（After-school Activities） 1、聽本單元錄音，模仿跟讀。 2、小組創(chuàng)作對(duì)話，詢問物品主人。 板書設(shè)計(jì)： 第 頁 共 58 頁 19 Unit3 Animals 單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)計(jì)劃 功能：談?wù)搫?dòng)物及其數(shù)量

52、。 教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說并認(rèn)讀“These are pandas.”“What are these/those?”“Theyre bears. ”“How many monkeys can you see?”并運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)搫?dòng)物。 教學(xué)難點(diǎn)：“What are these/those?”“Theyre bears. ”的意思及運(yùn)用：數(shù)字 11-20 的認(rèn)讀。 單元教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確認(rèn)讀和書寫字母 Oo-Tt。 2.能聽懂、 會(huì)說、 認(rèn)讀單詞： go、 zoo、 tiger、 these、 panda、 they、 those、elephant、big、bear、monkey、see、c

53、an 并能結(jié)合句型靈活運(yùn)用。 3.能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句型：“These are pandas.”“What are these/those?”“Theyre bears. ”“How many monkeys can you see?” 4.能運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)搫?dòng)物及其數(shù)量。 5.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。 Lesson 1 These are pandas. 教學(xué)目標(biāo) 1、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在一定的語境中掌握有關(guān)動(dòng)物的詞匯 Tiger，elephant，panda，zoo，those，these，big，go。 2、 初步理解句型 These are pandas. Those are

54、 elephants.并在具體的語境中嘗試運(yùn)用。 情感目標(biāo)： Unit 2 Lesson 4 Again, please! I have a. Is this your.? Whose coat is this? 第 頁 共 58 頁 20 1、通過創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生學(xué)會(huì)這幾種動(dòng)物，同時(shí)滲透情感教育，保護(hù)我們的家園。 2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中能夠體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，積極的參與到課堂教學(xué)中來。 教學(xué)重點(diǎn) 1、理解并初步運(yùn)用句型 These are pandas. Those are elephants. 2、部分名詞單復(fù)數(shù)形式的轉(zhuǎn)換。 教學(xué)難點(diǎn) 1、理解并初步運(yùn)用句型 Th

55、ese are pandas. Those are elephants. 2、部分名詞單復(fù)數(shù)形式的轉(zhuǎn)換。 教學(xué)準(zhǔn)備 Pictures， cards, tape, tape recorder, real items 教學(xué)思路設(shè)計(jì) 通過歌曲的演唱活躍課堂氣氛，然后通過猜謎提起學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，學(xué)習(xí)新單詞，在猜的過程中逐漸由單數(shù)過渡到復(fù)數(shù)。課文的教學(xué)以表演為主，在演中學(xué)，在演中練。小組合作創(chuàng)編英語小詩，體會(huì)創(chuàng)作的快樂。 課時(shí)安排：一課時(shí) 課型課型：新授課 教學(xué)過程教學(xué)過程： Step 1 Warm-up 1、Greeting 2、Listen to a song. I have four pigs.

56、 3、Free talk. Whats this/that in English? How many(學(xué)具或服飾)do you have? 師生間的交談、歡快的英文歌曲能迅速地拉近與師生間的距離，又為后面的教學(xué)做鋪墊。 Step 2 Revision 1、Guessing Game: Whats this/that?(一些動(dòng)物圖，遮掩部分讓學(xué)生們來猜) What are these/those?(在猜的過程中逐漸由單數(shù)過渡到復(fù)數(shù)) 2、Lead in .（從猜謎的游戲中逐步過渡到本課的動(dòng)物單詞的學(xué)習(xí) 由游戲引入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語的興趣。 Step 3 Presentation & P

57、ractice 1、通過聽聲音、猜圖逐步呈現(xiàn) 4 個(gè)動(dòng)物的單詞； 第 頁 共 58 頁 21 2、觀察課文掛圖或教材插圖，再次播放錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生模仿跟讀。 3、 請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文， 然后小組內(nèi)演， 帶上頭飾上臺(tái)表演對(duì)話。 4、將動(dòng)物圖片貼到教室的墻上，示范、引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生指著近處的動(dòng)物用 These are.指著遠(yuǎn)處的圖片用 Those are 介紹。 Step 4: Production 小組合作創(chuàng)編英語小詩。 I like the zoo.I can make a poem. Now lets make a poem .Please listen to me . (師示范讀) W

58、hats in the zoo? Whats in the zoo? This is a tiger and that is a lion. These are elephants and those are pandas; Do you want to make a poem?Now lets make a poem with your parter.(小組活動(dòng)) Read aloud your poem . 適當(dāng)拓展，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)提高學(xué)英語的積極性。 Step 5 字母書寫 1、教師出示字母 的卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。 2、 教師規(guī)范板書這些字母的大小寫

59、形式， 提醒學(xué)生注意觀察并書空。 Step 6: Homework 1、認(rèn)真聽本課錄音并跟讀； 抄寫 8 個(gè)詞匯。 2、畫兩種自己最喜歡的動(dòng)物，每種可以多畫幾個(gè) 畫完后利用 These/those are 來介紹。 3、和同伴一起表演一個(gè)和本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的會(huì)話。 板書設(shè)計(jì) Lesson 1 These are pandas. These are pandas. Those are elephants. Unit 3 Lesson 2 What are these? 第 頁 共 58 頁 22 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì) What are these/those?問和用 They are 回答

60、。并能認(rèn)識(shí)單詞 bear, monkey, rabbit, see. 情感和策略目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)語感和初步用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流的能力。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 能夠聽懂、會(huì)說并認(rèn)讀下列單詞:bear, monkey, rabbit, see. 能用 What are these/those?問 They are回答。 教學(xué)難點(diǎn) 能夠聽懂、會(huì)說并認(rèn)讀下列單詞:bear, monkey, rabbit, see. 能用 What are these/those?問 They are回答。 教學(xué)準(zhǔn)備 CD、卡片。 教學(xué)思路設(shè)計(jì) 通過復(fù)習(xí)動(dòng)物圖片復(fù)習(xí)舊知

61、識(shí)，通過數(shù)量的多少引出新知識(shí) What are these/those?通過圖片練習(xí)這兩個(gè)句型并認(rèn)識(shí) bear, monkey 和 rabbit這三個(gè)動(dòng)物。 課時(shí)安排 一課時(shí) 課型：新授課 一、教學(xué)過程：熱身(Warm-up) 讓學(xué)生自由愉快的氛圍中用英語說說自己知道的動(dòng)物，然后教師出示單詞卡片，復(fù)習(xí)學(xué)過的動(dòng)物類單詞，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 二、呈現(xiàn)(Presentation) 1、Class begins! Good morning! Boys and girls Good morning! 用 Do you like 句型問學(xué)生喜不喜歡老虎、大象、熊貓。 If you like tiger

62、s stand up please. Do some actions about tigers.做動(dòng)作的同時(shí)用 What are these/those? 問其他學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生回答 They are. 用同樣的方式表演 elephantspandas.并引導(dǎo)用 They are 回答。 單詞卡片教授 They are并板書。 Lets chant: Tiger, tigers, they are tigers. Elephant, elephant, they are elephants. Pandas, pandas, they are pandas. 2、今天 Danny、Jenny、Li

63、 Ming 繼續(xù)參觀動(dòng)物園，認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物。請(qǐng)第 頁 共 58 頁 23 學(xué)生聽錄音或觀看教學(xué)光盤，整體感知課文內(nèi)容，找出生詞，請(qǐng)學(xué)生猜單詞的意思，并結(jié)合單詞卡片認(rèn)讀 bear，monkey 和 rabbit。 3、教師出示一只熊的圖片，問學(xué)生:Whats this?”學(xué)生回答:Its a bear.”教師出示幾只熊的圖片問:What are these?”鼓勵(lì)學(xué)生回答:Theyre bears.”學(xué)習(xí)句型What are these?” Theyre”并操練。接著，教師出示幾只兔子的圖片，用同樣的方法學(xué)習(xí)What are these?” Theyre rabbits.”同樣的方法學(xué)習(xí) mon

64、key 4、 教師把幾只猴子的圖片放在離自己較遠(yuǎn)的地方， 問:What are those?”引導(dǎo)學(xué)生回答:Theyre monkeys.”學(xué)習(xí)句子What are those?”并操練。 5、引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，再聽錄音或觀看教學(xué)光盤，學(xué)生模仿跟讀。 三、練習(xí)(Practice) 1、請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀，然后小組內(nèi)演練，戴上頭飾上臺(tái)表演對(duì)話。 2、觀察 Lets talk 部分的插圖或觀看教學(xué)光盤，學(xué)生根據(jù)影子猜動(dòng)物，教師引導(dǎo)學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)。(注意教授 rabbit) 3、播放 Lets sing 部分的錄音或教學(xué)光盤，讓學(xué)生熟悉旋律。 四、運(yùn)用(Production) 1、游戲。 教師

65、出示動(dòng)物圖片的一部分，讓學(xué)生猜。師范兩組后，請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)持圖片問，其他同學(xué)回答。最后，學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行此游戲。 2、請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)用本節(jié)課所學(xué)的句型What are these/those?” They are交流回家畫的動(dòng)物園圖。 板書: Unit 3 Lesson 3 How many monkeys can you see? 教學(xué)目標(biāo) 1. 認(rèn)知目標(biāo)：能認(rèn)讀數(shù)字 11-20; 能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀談?wù)搫?dòng)物的句子：“How many monkeys can you see?”; 能正確認(rèn)讀和書寫字母 RT. 2. 能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)搫?dòng)物的數(shù)量。 3. 學(xué)習(xí)策略 （1）倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)

66、，以活動(dòng)為途徑，讓學(xué)生積極把所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系。 （2）通過小組競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過合作，形成良好的團(tuán)隊(duì)精神。 Unit 3 Lesson 2 What are these? What are these/those? They are 第 頁 共 58 頁 24 4. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 能聽懂、會(huì)說并認(rèn)讀句子“How many monkeys can you see?”“Nineteen monkeys”并運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)搫?dòng)物的數(shù)量。 教學(xué)難點(diǎn) 數(shù)字 11-20 的認(rèn)讀 教學(xué)準(zhǔn)備 錄音機(jī)、本課錄音磁帶 教學(xué)思路設(shè)計(jì) 本課采取任務(wù)型教學(xué)方法，首先歌曲 Ten little pandas 激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后由小猴子圖片引入 11、12、13 的教學(xué)；接著通過帶問題聽錄音的方式學(xué)習(xí) 19、20 并了解課文；最后通過數(shù)的方式解決 14、15、16、 17、 18 的教授。 最后一部分是通過大量的練習(xí)鞏固本課句型及 11-20的數(shù)字。 課時(shí)安排 一課時(shí) 課型：新授課 教學(xué)過程： 一、熱身（Warm-up） Sing a song: Ten little