一年級語文上冊《漢語拼音jqx》第一課時說課稿(共3頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 一年級語文上冊《漢語拼音j q x》第一課時說課稿 一、說教材 《j q x》是人教版小學語文第一冊的拼音教學的第一課。 1、教材簡析 本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母j q x，每個聲母配有一副圖畫。第一副圖畫是一只雞抬頭望著蝴蝶，雞是j的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示j的形。第二副圖畫是七只氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨的氣球提示q的形。第三副圖是一個切開的西瓜，西瓜的西字提示x的音，西瓜上的刀印提示字母的形。，包第二部分是拼音練習括j q x與i的拼音。第三部分是j q x 的書寫格式和筆順。 2、

2、教學目標 1、學會三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫 2、學會三個聲母與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀。 3、教學重難點 重點：學會三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫 難點：學會音節(jié)的拼讀及帶調(diào)讀 二、說教法和學法 培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導(dǎo)法，利用情景圖引導(dǎo)學生自己讀音，自己認形，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體

3、現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。 三、說教學過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習導(dǎo)入 1. 小朋友們，我們今天繼續(xù)去拼音王國旅行，準備好了嗎?出發(fā)。（出示課件拼音王國），在去的路上碰到誰可要大膽的叫出它的名字哦。出示g k h n l (指名讀，齊讀) 2. 師，小朋友們真了不起，記性真是不錯，但老師這里還有幾個長的很像的拼音寶寶們，你們能認出來嗎？ 出示：f-t n-m b-d-p (自由讀，指名讀) 二、學習聲母j q x 師，拼音王國到了，瞧，迎接我們的是誰啊

4、 出示j q x （一）教師引導(dǎo)學習聲母j 1、a、出示母雞的圖片，問，圖上畫著什么，你能根據(jù)圖畫上的內(nèi)容試著讀讀這個拼音寶寶嗎？ b、j的讀音和母雞的雞字相似，只要讀的輕一點短一點 c、教師泛讀、生跟讀，及時糾正錯誤發(fā)音 2、學習j的形 a、觀察圖，看看j像什么？你有什么好辦法來記住j的形狀 b、引導(dǎo)學生遍不同的順口溜或小兒歌，發(fā)散學生思維 3、 指導(dǎo)書寫字母 a、 看看屏幕上的拼音格，j住在哪幾格 b、師范寫，學生書空 c、 生在書本上仿寫 （二）學習聲母q 1、a、出示氣球圖，引導(dǎo)

5、學生說出圖上畫著7只氣球，引出q的發(fā)音，7字讀的短一點輕一點就是q的發(fā)音 b、生自由讀，指名讀，齊讀（教室相機糾正發(fā)音） 2、記形 a、編順口溜記憶 b、出示b p d q比較四個拼音寶寶有什么相同之處和不同之處 利用手勢來幫助記憶 （左手b，右手d，b字倒寫變成p，d字倒寫變成q） 3、 指導(dǎo)書寫字母q a、 說說它在四線格中的位置。注意筆順，先寫腦袋再寫豎 b、教師范寫，學生書空 （三）學習聲母x 1、a、師，有個拼音寶寶特別調(diào)皮，躲進一幅圖畫中去了，你能把它找出來嗎？出示刀切西瓜圖

6、 b、生獨立學習x，根據(jù)西瓜的西字讀準音 c、再根據(jù)圖畫來記憶它的形，并創(chuàng)編兒歌 2、指導(dǎo)書寫 a 、指導(dǎo)新筆畫“﹨”“∕” b、強調(diào)筆順，先寫右斜，再寫左斜 c 、師范寫，生書空練習 三、教學聲母與i的拼音 1、師，小朋友交了三個新朋友，我們有個拼音寶寶也想跟它們交朋友呢，來看看是誰啊，出示： j-i→ji q-i→qi x-i→xi 2、學生自由拼讀，指名讀，齊讀。 3、帶調(diào)讀，并組詞 4、對比讀，出示： j—ji q—qi x—xi 說說他們有什么不同（jqx是聲母，應(yīng)該讀的又輕又短，而ji qi xi 是音節(jié)，應(yīng)該讀的又響又長） 5、自由讀，指名讀 專心---專注---專業(yè)