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1、大班語言《桃樹下的小白兔》的教學(xué)反思
大班語言?桃樹下的小白兔》的教學(xué)反思
?桃樹下的小白兔》描述的是發(fā)生在春天的一個(gè)美好的故事，故事意境優(yōu)美，暖意融融，春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇，周圍的一切事物都在發(fā)生著細(xì)微的變化，下面給大家分享?桃樹下的小白兔》的教學(xué)反思，歡送借鑒！
?桃樹下的小白兔》的教學(xué)反思1 ?桃樹下的小白兔》是一篇老而優(yōu)秀的文學(xué)作品，從整個(gè)故事的開展來看，故事本身比擬有想象力，〔將桃花瓣想象制作成發(fā)夾、扇子、搖籃等〕也給予孩子許多故事外的延伸想象。同時(shí)，故事中更多地體現(xiàn)了同伴之間的友好、分享，為此將這一點(diǎn)作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)?；顒?dòng)
2、的重點(diǎn)定在了學(xué)說句式“如果我有桃花瓣，我要把它做成XX，送給XX，因?yàn)椤暋?
故事教學(xué)中，為了更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提問環(huán)節(jié)至關(guān)重要，提問必須一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進(jìn)。在第一次講述前，我提問故事中有哪些人物？在這個(gè)過程中，既對(duì)幼兒聽故事提出了任務(wù)，又幫忙幼兒有重點(diǎn)地聽；在第二遍時(shí)，我出示了圖片，從形式上較第一次有了變化，圖片的刺激也再次抓住了幼兒的視線，提問時(shí)，著重在分享中，“小白兔有桃花她為什么要送給這些朋友？〞“如果你是小白兔的朋友，你會(huì)做些什么？
但是在整個(gè)活動(dòng)中，我們的孩子還是比擬欠缺“分享〞的概念，這需要在以后的活動(dòng)中繼續(xù)開發(fā)、幫忙孩子。
本次活動(dòng)的目標(biāo)重點(diǎn)學(xué)說句式。就
3、句式而言，本班幼兒講述的還是不錯(cuò)的。通過這樣較長句的表述，鍛煉了幼兒的敘述。多數(shù)幼兒都能完整、分明的敘述，但是也有個(gè)別的孩子還是局限于故事中的想象，對(duì)于身邊的朋友、家人需要的還不是很了解。
這項(xiàng)要求我們也將其滲透到日?；顒?dòng)中，為孩子多提供敘述想法和學(xué)習(xí)詞匯的時(shí)機(jī)，為幼兒積累更多的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒成為想說、敢說、會(huì)說的孩子。
?桃樹下的小白兔》的教學(xué)反思2 也許是故事比擬吸引孩子，切合孩子的心理，也許課堂氛圍比擬輕松自然，也許安頓的活動(dòng)孩子們比擬喜歡，反正今天的活動(dòng)組織得很好，孩子們很開心，我也很沾沾自喜，當(dāng)孩子們拿著小花瓣輕輕說話，拿著畫筆細(xì)細(xì)繪畫的時(shí)候，我仍不住用相機(jī)拍下了一片片飽
4、含深情的花瓣，那是孩子們晶瑩的童心哪。
沒有精彩紛呈的掛圖，沒有生動(dòng)活躍的動(dòng)畫，只有一塊黑板，黑板上是我和孩子們課前剛才繪制的一棵老桃樹。
慢慢坐下來，將黑板推到全班孩子都能看到的角度，神秘地問：“這是一棵春天的樹，你猜是什么樹？〞孩子們的小手紛紛舉起來：“桃樹、梅花樹、李樹……〞因?yàn)橛写禾斓纳罱?jīng)驗(yàn)，孩子們很快解決了這個(gè)問題。
“對(duì)，這就是我今天故事里的一個(gè)主人公，老桃樹，故事里還有一個(gè)更重要的人物，再請(qǐng)你來猜一猜，不過，我有個(gè)要求，你要用動(dòng)作將謎底敘述出來，不出聲。〞〔成心刁難一下這些小家伙！〕謎語慢慢道來：“一對(duì)長長的耳朵，一雙紅紅的眼睛，一只短尾巴，走起路來蹦蹦跳跳。
5、〞謎語還沒說完，一雙雙小手都變成兔耳朵舉在手頂上了，真棒！
故事慢慢開始了，教師拿出一只粉色的桃花瓣〔用粉色紙剪成，上面打印著故事，因?yàn)閼?，所以沒有背故事，也因?yàn)橄雽⒐适轮屑?xì)膩的語言傳遞給孩子，所以，將故事打印在這只花瓣上，既可以當(dāng)成道具，又可以避免忘詞?！虫告傅纴恚骸斑h(yuǎn)遠(yuǎn)地滾來一個(gè)雪球，猜一猜是什么？〞隨著孩子們猜想，一只小兔〔圖片〕蹦蹦跳跳地從黑板后面跑來了，住在了桃樹下。故事就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)推進(jìn)，只在“怎么還有一片粉紅色的東西？〞“飛吧，飛吧，飛到朋友的身邊去。〞等少數(shù)幾處停下來讓孩子們猜一猜，想一想會(huì)是什么？會(huì)飛到誰的身邊去？等問題。教師講故事時(shí)不時(shí)將手中的花瓣當(dāng)成書簽、扇子、搖籃
6、、太陽帽等，使故事更為直觀，更吸引孩子們。
故事講完了，孩子們都異常興奮。于是提議小朋友們想一想：“假如你是小兔，你會(huì)將花瓣送給誰？會(huì)讓他做什么？你還會(huì)對(duì)他說什么？〞
每人一片小花瓣，孩子們拿著花瓣想著、說著，小組間再相互交流。最后決定將心中想說的話在花瓣上畫下來，孩子們紛紛拿起筆，邊畫邊說著：“我爸爸太胖了，我要讓他減肥。〞、“我奶奶太辛苦了，每天送我上學(xué)，我要把花瓣送給奶奶，祝她身體健康！〞
很興奮地分享著孩子們的語言和畫面，并沖動(dòng)地翻開相機(jī)咔嚓咔嚓拍下了一張張圖片。
本課的缺陷是最后發(fā)散的時(shí)候，一個(gè)孩子說要將花瓣送給媽媽，給媽媽天熱的時(shí)候當(dāng)扇子，我及時(shí)褒揚(yáng)他有孝心
7、，后來，好多孩子就都說送給親人的，都在這方面說，思路不夠開闊，今后遇到這樣的事情該如何處理呢？〔不急著褒揚(yáng)，并要求想出和別人不一樣的。〕
?桃樹下的小白兔》的教學(xué)反思3 為期三周的主題活動(dòng)?我們的春天里》已經(jīng)全部結(jié)束了，其中讓我印象最深刻的一節(jié)課是故事?桃樹下的小白兔》。這個(gè)活動(dòng)要求幼兒理解故事的內(nèi)容，感受春天到了，桃花開了，小白兔把桃花瓣寄給好朋友，朋友們把桃花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品時(shí)那種優(yōu)美的意境和想象，并且培養(yǎng)幼兒增強(qiáng)關(guān)懷別人和感謝關(guān)懷過自己的朋友的情感。這是一個(gè)意境優(yōu)美的童話，桃花很美，但是小白兔的心靈和他與朋友之間的友誼更美。
我給幼兒講述完故事后，出示了動(dòng)物圖片，請(qǐng)他們
8、猜猜各自收到禮物后會(huì)把桃花瓣當(dāng)成什么？讓我驚奇的是幼兒的猜測是則的豐盛，很多幼兒猜到的居然和故事中的敘述一樣，在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終表現(xiàn)出積極投入?yún)⑴c活動(dòng)的興趣。在幼兒根本了解故事內(nèi)容后，我播放了錄音讓幼兒完整傾聽故事，聽完之后我提出了一系列問題讓幼兒答復(fù)：假如你是小白兔，你想把桃花瓣寄給誰？假如你是小白兔的好朋友，收到寄來的桃花瓣，你會(huì)把它當(dāng)做什么？小朋友通過自由討論交流后產(chǎn)生了許多許多精彩的答案。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我還讓局部能力強(qiáng)的幼兒到前面來進(jìn)行故事中人物話語的情景表演，來穩(wěn)固故事中那些優(yōu)美意境的語句和對(duì)話，整節(jié)活動(dòng)效果比擬好。
?桃樹下的小白兔》的教學(xué)反思4 正值柳樹發(fā)芽，桃樹開花
9、的季節(jié)，為此我們制訂了有關(guān)春天特征的活動(dòng)內(nèi)容—————?桃樹下的小白兔》。讓幼兒在主動(dòng)參與活動(dòng)中感知和體會(huì)人與自然，人與人之間的和諧關(guān)系，感受春天給人們帶來的生機(jī)勃勃的景象。
這是一堂意境優(yōu)美的語言活動(dòng)，要求幼兒理解故事內(nèi)容，感受春天到了，桃花開了，小白兔把桃花瓣作信寄給好朋友，朋友們把桃花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品時(shí)那種優(yōu)美意境和想象。并且培養(yǎng)幼兒增強(qiáng)關(guān)懷別人和感謝關(guān)懷過自己的朋友的情感。
這個(gè)活動(dòng)是在?幼兒園系列教材》上選取的，當(dāng)時(shí)沒有找到相應(yīng)的圖片。于是，我就在黑板上事先畫好了背景圖，然后在準(zhǔn)備了故事中相應(yīng)的圖片。整個(gè)教案在實(shí)施過程中，幼兒們始終表現(xiàn)出積極投入?yún)⑴c活動(dòng)的興趣，我通過
10、講述故事一遍————提問————出示相應(yīng)的圖片—————活動(dòng)延伸等多種活動(dòng)形式融為一體的教學(xué)辦法，幫忙幼兒理解和熟悉故事內(nèi)容。幼兒在聆聽故事時(shí)用了7分42秒的時(shí)間，孩子們被這故事中的情景、話語吸引住了。完后，幼兒能圍繞故事的情節(jié)答復(fù)老師的提問，從中了解了故事中小白兔把桃花瓣寄給朋友們所產(chǎn)生的優(yōu)美意境和效果。在活動(dòng)中讓幼兒主動(dòng)參與到自己的活動(dòng)中去，真正地反映“教〞與“學(xué)〞的互動(dòng)過程。使孩子們在每次活動(dòng)中都能充沛地得到發(fā)揮。不僅開拓了幼兒的思路，發(fā)揮了他們的想象，還鍛煉了幼兒的語言敘述能力。
也許是正值桃花盛開季節(jié)，也許是故事比擬吸引孩子，切合孩子的心理，也許是課堂氛圍比擬輕松自然，也許是安頓的活動(dòng)孩子們比擬喜歡，這個(gè)活動(dòng)比擬成功。
【大班語言?桃樹下的小白兔》的教學(xué)反思】
大班語言《桃樹下的小白兔》的教學(xué)反思
