《（參考）《走進(jìn)抽象藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（參考）《走進(jìn)抽象藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、走進(jìn)抽象藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)戚區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 靳智玲一、教材分析作為人類三種主要藝術(shù)類型之一，抽象藝術(shù)也是人類認(rèn)識和把握世界的一種重要方式，只不過它使用的是純粹的藝術(shù)語言，抽象藝術(shù)有冷抽象和熱抽象兩種類型之分，了解抽象藝術(shù)的特點(diǎn)及其獨(dú)特的藝術(shù)美的表現(xiàn)，進(jìn)而能夠創(chuàng)作抽象藝術(shù)作品。抽象藝術(shù)作為一種獨(dú)立的藝術(shù)形式是通過人們 的“發(fā)現(xiàn)”產(chǎn)生的。這里有兩點(diǎn)需要注意：1.抽象藝術(shù)和具象藝術(shù)、意象藝術(shù)不同的是，它不直接表現(xiàn)任何現(xiàn)實(shí)中的可視物，但不能因此說它與現(xiàn)實(shí)就沒有任何關(guān)系，可以說，任何藝術(shù)的終極對象都是現(xiàn)實(shí)。2.抽象藝術(shù)所使用的語言是非現(xiàn)實(shí)的，是藝術(shù)本體語言的純粹表達(dá)，其中包括點(diǎn)、線、面和色彩。面對學(xué)生已經(jīng)形成的排
2、斥感和質(zhì)疑，如何創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)，貫徹新課程教學(xué)新理念，我們必須尋找學(xué)生感興趣且可接受的切入點(diǎn)。抽象藝術(shù)呈現(xiàn)出復(fù)雜，光怪陸離的現(xiàn)象，但是其色彩、點(diǎn)、線、面所形成的干濕濃淡、輕重徐疾、疏密縱橫的節(jié)奏如同音樂中的符號，能傳達(dá)一種難以言喻的內(nèi)心情感，并直接的感動觀眾。因此音樂就成了讓學(xué)生對抽象藝術(shù)感興趣的切入點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1、通過對比具象藝術(shù)和意象藝術(shù)，了解和認(rèn)識抽象藝術(shù)的基本概念和基本特點(diǎn)。2、理解抽象藝術(shù)的表現(xiàn)語言，提高學(xué)生的審美意識。3、結(jié)合欣賞抽象藝術(shù)作品了解和認(rèn)識抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)（冷抽象和熱抽象），美術(shù)走向抽象的簡單過程及抽象藝術(shù)的語言和藝術(shù)上的美的表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：通過抽象藝術(shù)以及代
3、表畫家，代表作品的欣賞和了解，培養(yǎng)審美的眼睛和健康的審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解抽象藝術(shù)之美。1、如何結(jié)合原有的美術(shù)語言的知識來理解認(rèn)識抽象藝術(shù)的概念。2、藝術(shù)如何發(fā)展到抽象的，如何欣賞抽象藝術(shù)。教學(xué)用具：多媒體設(shè)備。二、教學(xué)方法：1、教學(xué)過程適宜利用對比法，通過大量的抽象藝術(shù)作品之間、抽象繪畫和音樂之間的對比欣賞，幫助學(xué)生加深對抽象藝術(shù)的理解。2、活動方式：采取教師引導(dǎo)、學(xué)生小組合作與探究性的學(xué)習(xí)活動方式(1)、講述現(xiàn)代抽象藝術(shù)奠基人、俄國藝術(shù)家康定斯基發(fā)現(xiàn)抽象藝術(shù)的故事。(2)、介紹兩位抽象藝術(shù)家蒙德里安和克蘭以及它們的典型作品。分析冷抽象和熱抽象。(3)、通過展示我國仰韶文化半坡陶器
4、的圖片和自然中的抽象美的圖片來分析抽象藝術(shù)的形成過程。(4)、賞析貝多芬的命運(yùn)交響曲，解釋抽象藝術(shù)的語言和形象特征，嘗試用畫筆來表現(xiàn)抽象藝術(shù)。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入：回顧前兩節(jié)教學(xué)內(nèi)容，欣賞具象藝術(shù)和意象藝術(shù)作品的同時(shí)講解其藝術(shù)特點(diǎn)。 那么美術(shù)作品可以什么都不像嗎？抽象藝術(shù)已經(jīng)滲透在我們生活的各個(gè)方面。但我們面對一幅抽象作品時(shí)有因?yàn)榭床欢懦?，不知道怎么欣賞，因?yàn)槌橄笏囆g(shù)和具象藝術(shù)、意象藝術(shù)不同的是，它不直接表現(xiàn)任何現(xiàn)實(shí)中的可視物，是否和生活毫無了解呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)抽象藝術(shù)，去體會抽象藝術(shù)獨(dú)特的藝術(shù)美。出示課題，介紹本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：通過對比和設(shè)疑引起學(xué)生對抽象
5、藝術(shù)的興趣和想像（二）講授新課美術(shù)史上第一幅抽象畫是俄國藝術(shù)家康定斯基創(chuàng)作的，他在回憶其抽象創(chuàng)作的契機(jī)時(shí)說：“有一天傍晚，我回到畫室，突然間看到一幅閃爍著內(nèi)在光輝，栩栩如生，活躍畫紙上的畫，令我震驚！當(dāng)我走進(jìn)仔細(xì)看時(shí)，才明白原來是自己的畫作倒置罷了！翌日，在白晝的光線下，我把畫放正，昨日的那種美感竟消失了。畫面上只留下一些無可名之形此事給我莫大的啟示：即當(dāng)畫面的形象和色彩依附于自然主題時(shí)，觀賞者總會在畫面上尋找他畫的是什么，而忽略了形象和色彩固有的特質(zhì)和功能”?？偨Y(jié)抽象藝術(shù)的含義：在20世紀(jì)初才開始逐步形成的一種用美術(shù)的基本語言元素和語言手段進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作的美術(shù)類型。一）兩位藝術(shù)家，兩種抽象藝術(shù)
6、活動一：展示美術(shù)作品：百老匯的爵士樂、即興之31兩幅作品。問題思考探討：同學(xué)們分兩組討論，談?wù)勛约簩@兩幅作品的感受。分析相同之處和不同之處。 (簡介兩位畫家的生平,指出蒙德里安創(chuàng)造出了一種視覺音樂, 康定斯基注重了音樂與色彩結(jié)合.)學(xué)生活動：分別請一位同學(xué)回答問題，然后找同組同學(xué)作補(bǔ)充。教師活動：老師總結(jié)后引出：抽象藝術(shù)的定義及兩種形態(tài)抽象藝術(shù)及其兩種形態(tài)（冷抽象，熱抽象）冷抽象、熱抽象藝術(shù)的代表藝術(shù)家及觀點(diǎn)。冷抽象含義： 代表人物：蒙德里安。熱抽象含義： 代表人物：康定斯基。作品賞析 即興31號結(jié)合音樂交響曲感受熱抽象的情緒表達(dá)和對康定斯基的了解?？刀ㄋ够乾F(xiàn)代抽象藝術(shù)在理論上和實(shí)踐上的奠
7、基人?？刀ㄋ够鶎τ谏屎吐曇袈蓜拥墓餐缘母叨让舾惺顾罱K走上了抽象表現(xiàn)主義的藝術(shù)道路。他相信通過大量不同色彩間的和諧運(yùn)用以及形式的配合，藝術(shù)具有一種和音樂媲美的振人心魄的力量。他相信藝術(shù)能達(dá)到一種神諭的和宗教的境界。 康定斯基在他的回憶錄中曾經(jīng)說過：“創(chuàng)作就像不同世界的猛烈碰撞，這種沖突必定創(chuàng)作出一個(gè)嶄新的世界，這就是作品每一件作品的誕生都是一個(gè)創(chuàng)世紀(jì)，就像音樂是由不同的樂器產(chǎn)生出的聲音，所創(chuàng)造出的和諧悅耳的旋律一樣?！庇纱宋覀兛梢韵氲?，康定斯基每創(chuàng)作一幅畫的時(shí)候，都是憑借著強(qiáng)烈的感性來創(chuàng)作的，但也不是隨意的涂抹，而是符合著一些理論。 作品賞析 百老匯的爵士樂學(xué)生活動：請同學(xué)們先鑒賞紐約百老
8、匯夜景的照片，然后一邊聽爵士樂（爵士樂：藍(lán)色狂想曲），一邊欣賞蒙德里安的百老匯的爵士樂。教師活動：老師介紹：1、爵士音樂；2、蒙德里安生平簡介；3、蒙德里安對百老匯城市面貌的感受及對爵士音樂的感受。問題思考與探討：學(xué)生活動：同學(xué)們分組討論后回答問題：1這幅作品使用的語言有哪些？不同的顏色塊讓你聯(lián)想起什么？橫豎交錯(cuò)的線條讓你想起什么？教師活動：老師補(bǔ)充總結(jié), 我們在欣賞抽象畫時(shí)重要的是要改變固有的成見，突破陳舊的觀念。去感受畫面的色彩，線條，形象給我們帶來的心理感受。能力練習(xí)： 欣賞幾幅作品，判斷它們是屬于冷抽象還是熱抽象藝術(shù)作品。創(chuàng)設(shè)情景請同學(xué)們思考：具象藝術(shù)能夠如實(shí)的再現(xiàn)客觀世界，而抽象藝術(shù)
9、卻完全排除現(xiàn)實(shí)形象的可辨性呢？那么藝術(shù)為什么會走向抽象？由上面的問題引出下一個(gè)問題：二）藝術(shù)走向抽象的原因1、欣賞原始彩陶圖片，了解抽象藝術(shù)不僅在現(xiàn)代而且在人類的初期已經(jīng)初步形成。2、欣賞大自然中的抽象美圖片感受抽象藝術(shù)與藝術(shù)中的抽象是密不可分的，一切藝術(shù)都來源于生活。3、請同學(xué)們迅速瀏覽課本25頁，回答問題。抽象藝術(shù)的形成及其原因？抽象藝術(shù)的形成的原因：19世紀(jì)中葉照相機(jī)的發(fā)明加速人們對美術(shù)的本質(zhì)思考，20世紀(jì)初，抽象藝術(shù)的概念在西方已經(jīng)基本確立（書本25頁內(nèi)容）；照相機(jī)的發(fā)明，現(xiàn)代的社會化大分工，西方科學(xué)理性的影響。三）抽象藝術(shù)的特點(diǎn)：通過畢加索牛的變化和蒙德里安的幾張畫，我們可以看到一個(gè)
10、藝術(shù)家是怎樣一步一步探索，找到自己的風(fēng)格，開創(chuàng)了一片藝術(shù)的新天地。這就形成了抽象藝術(shù)的特點(diǎn)分析性：即把藝術(shù)的各種語匯分析、抽離、孤立出來并加以夸大,甚至絕對化,這就形成了抽象藝術(shù)特殊的藝術(shù)美。小結(jié):嚴(yán)格的“抽象藝術(shù)”是指那種完全拋棄了任何可視自然現(xiàn)象的表現(xiàn)形式.把藝術(shù)的各種語匯分析抽離孤立出來并加以夸大,甚至絕對化,呈現(xiàn)的形象具有特殊的藝術(shù)美.閱讀書本2526說說抽象藝術(shù)的特點(diǎn)和自己的理解？(抽象藝術(shù)的特點(diǎn):分析性)抽象藝術(shù)獨(dú)特的藝術(shù)美包括：A形式與色彩；B構(gòu)圖與筆觸； C材料與肌理；D空間與透視；E光影與運(yùn)動。學(xué)生能力練習(xí)：讓學(xué)生自己來欣賞作品，判斷作品的藝術(shù)美的表現(xiàn)。說出它們的注重了抽象藝
11、術(shù)中哪方面美感的表現(xiàn)？四）欣賞抽象藝術(shù)作品感受抽象藝術(shù)設(shè)計(jì)意圖：在了解抽象藝術(shù)的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過系統(tǒng)欣賞，感受抽象藝術(shù)的美，逐步清晰欣賞抽象藝術(shù)的方法。五）誰都能創(chuàng)作抽象藝術(shù)嗎？學(xué)生欣賞完這些作品后，躍躍欲試，都想創(chuàng)作抽象藝術(shù)作品，那么，這時(shí)候老師要適時(shí)滿足學(xué)生的欲望動手實(shí)踐，創(chuàng)作作品。讓學(xué)生聽一首音樂，創(chuàng)作一幅抽象藝術(shù)作品。讓學(xué)生修改自己的抽象畫,并展出。自我評價(jià)：能否明白抽象藝術(shù)是怎么回事？對抽象藝術(shù)的特征了解多少？.（三）總結(jié)課上到這里想必大家對抽象畫已經(jīng)有一定了解。抽象畫旨在激發(fā)整理的內(nèi)在感受而非描述和再現(xiàn)自然。它是人類尋找自由，真實(shí)與純粹的過程。而了解抽象藝術(shù)也讓更能體驗(yàn)現(xiàn)代社會中各類設(shè)計(jì)美感的深層意義。（四）課后拓展重點(diǎn)講述的是冷、熱抽象藝術(shù)作品，抽象藝術(shù)的特點(diǎn)及其獨(dú)特的藝術(shù)美的表現(xiàn)。四、板書設(shè)計(jì)：走進(jìn)抽象藝術(shù)一、 兩種抽象藝術(shù)：冷抽象熱抽象 二、 藝術(shù)為什么會走向抽象三、 抽象美的表現(xiàn)：形式與色彩構(gòu)圖與筆觸材料與肌理空間與透視光影與運(yùn)動 教學(xué)反思：課堂教學(xué)的研究讓我們認(rèn)識到教師的基本功不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識，更重要的是不斷學(xué)習(xí)的能力、語言表達(dá)能力與學(xué)生的溝通能力等，我們將且思切行，注重學(xué)習(xí)和研究，不斷提升自己的綜合能力。 友情提示：部分文檔來自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！6 / 6
（參考）《走進(jìn)抽象藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
