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1、課題：杠桿類工具的研究教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科長(zhǎng)：楊雪艷 備課組組長(zhǎng)：楊雪艷組員：寸宇春 李買厚 刀保彥李騰江學(xué)校：盈江縣第一小學(xué) 執(zhí)筆教師： 李騰江執(zhí)教教師：李騰江 學(xué)科長(zhǎng)審核簽名：授課時(shí)間： 2013年9月26日修改意見和建議一、 教學(xué)內(nèi)容及說(shuō)明（一）教學(xué)內(nèi)容杠桿類工具的研究是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科版六年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課的內(nèi)容，本課的學(xué)習(xí)將生活中杠桿類工具是否省力的情況進(jìn)行分析、識(shí)別和分類，認(rèn)識(shí)各類杠桿的作用，通過(guò)探究，幫助學(xué)生理解生活中熟悉的各類杠桿類工具的科學(xué)原理。（二）內(nèi)容說(shuō)明本課內(nèi)容由兩部分組成，第一部分：杠桿類工具的比較。以生活中的撬鐵罐蓋子、開啤酒瓶蓋、夾子為引入，認(rèn)識(shí)生活中的杠桿也有省
2、力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力的三種情況。再呈現(xiàn)出10種常見工具，并按照要求是否省力的標(biāo)準(zhǔn)給它們分類，并引出問題；為什么有些杠桿類工具要設(shè)計(jì)成費(fèi)力的呢？第二部分：小桿稱的研究，通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，自己動(dòng)手整理小桿稱而引出問題。1、解釋“稱砣雖小，能壓千斤”的道理。2、提繩的位置對(duì)稱的最大稱量有什么影響？二、教學(xué)目標(biāo)及說(shuō)明（一）教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿，通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)杠桿是否省力是由它的三個(gè)位置來(lái)決定的。并知道不同的杠桿有不同的用途，不同條件需要不同的杠桿。（二）教學(xué)目標(biāo)說(shuō)明本課的主要目的是讓學(xué)生知道杠桿分類的辦法，通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)杠桿是否能省力的主要因素，并能認(rèn)識(shí)有
3、些杠桿類工具為什么要設(shè)計(jì)成費(fèi)力的杠桿。三、教學(xué)問題（一）教學(xué)問題觀察和找出杠桿類工具的三個(gè)重要位置，能判斷出某個(gè)杠桿類工具是否省力。（二）教學(xué)問題說(shuō)明1.杠桿上的三個(gè)重要位置分別是支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)。2、判斷杠桿類工具是否省力的標(biāo)準(zhǔn)是：用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離與阻力點(diǎn)到支點(diǎn)距離的大小比較，如果大于則省力，小于則費(fèi)力，等于則不省力與不費(fèi)力。四、教學(xué)支持條件及說(shuō)明（一）教學(xué)支持條件1、為各組準(zhǔn)備： 開瓶器、一字螺絲刀、夾子（鑷子代替）2、為全班準(zhǔn)備 小桿稱，油漆桶、開瓶器、一字螺絲刀、鐵片、啤酒瓶、鑷子、粉筆五條，細(xì)長(zhǎng)杯子一只。（二）使用說(shuō)明通過(guò)使用認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出三個(gè)位置，判斷是否省力。五、教學(xué)過(guò)
4、程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入復(fù)習(xí)上次通過(guò)杠桿尺總結(jié)出的省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力的杠桿知識(shí)。（二）探究新知一、趣味導(dǎo)入游戲：出示油漆桶一個(gè)，啤酒一瓶、粉筆5支、鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。1、用工具把油漆桶撬開；2、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工具從玻璃中夾出5支粉筆。比一比，哪個(gè)同學(xué)完成得快，請(qǐng)其他同學(xué)為他們加油。二、杠桿類工具的比較1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費(fèi)力的？或者不省力也不費(fèi)力的？（請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說(shuō)說(shuō)理由）3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個(gè)點(diǎn)，然后進(jìn)行比
5、較）。4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么？6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋；并對(duì)學(xué)生的畫圖進(jìn)行展示交流。（重點(diǎn)分析鑷子和開瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在中間；鑷子支點(diǎn)在末端，用力點(diǎn)在中間）7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費(fèi)力的？（請(qǐng)同學(xué)找出其中規(guī)律）三、給各種杠桿類工具分類1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁綪8頁(yè)的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。2、學(xué)生各自作圖、填表。3、匯報(bào)交流（請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流）4、思考：但是為什么剛才我們看到的這些工具他們
6、有的是費(fèi)力的呢？為什么這樣設(shè)計(jì)呢？教師小結(jié)。四、小桿稱的研究1、俗話說(shuō)：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿稱來(lái)，請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么桿稱的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請(qǐng)學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說(shuō)一說(shuō)）。（三）小結(jié)本課知識(shí)（學(xué)生說(shuō)）（四）當(dāng)堂練習(xí)配餐作業(yè)填空題。（五）課后活動(dòng)1、小桿稱提繩的位置對(duì)稱的最大稱量有什么影響。2、按學(xué)案中的小提示整理自己的小桿稱。3、目標(biāo)檢測(cè)（見學(xué)案）4、板書設(shè)計(jì)：3、杠桿類工具的研究三類杠桿省力費(fèi)力不省力也不費(fèi)力課堂練習(xí)：配餐作業(yè)填空題六、配餐作業(yè)：（附后）七、課后反思：修改意見和建議 修改意見和建議 修改意見和建議 杠桿類工具的研究學(xué)案
7、學(xué)校： 班級(jí)： 姓名： 學(xué)號(hào)： 一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道杠桿可以分為省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力杠桿。2、能夠運(yùn)用杠桿分類的標(biāo)準(zhǔn)去判斷生活中的杠桿類工具屬于哪一類。3、知道杠桿是否省力是由杠桿的三個(gè)點(diǎn)決定的。二、目標(biāo)檢測(cè)課堂練習(xí): 配餐作業(yè)填空題三、學(xué)后反思：附：小桿稱的整理步驟把一根小手指粗的竹筷或直木棍（長(zhǎng)約3050厘米）打磨光滑；50克鉤碼110個(gè)，其中一個(gè)用釣魚線系好做秤砣。自制一個(gè)秤盤，系好三條一樣長(zhǎng)的細(xì)繩并固定在秤桿上。在秤砣與秤盤間選擇適當(dāng)?shù)奈恢孟瞪弦粋€(gè)繩套，作為初次實(shí)驗(yàn)的平衡點(diǎn)。利用平衡原理整理托盤小桿秤刻度，在秤盤內(nèi)每次加一個(gè)砝碼（50克），移動(dòng)秤砣使秤平衡，并在秤桿的掛秤砣的位
8、置做好標(biāo)記，直到秤桿用完為止。杠桿類工具的研究配餐作業(yè)一、填空題1、杠桿上的三個(gè)重要位置分別是、。2、用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，杠桿就費(fèi)力，用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，杠桿就省力。用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，杠桿不省力地不費(fèi)力。3、杠桿可以分為三類，分別是、。4、請(qǐng)你例舉出你生活中常見的杠桿類工具（不少于5種）5、請(qǐng)你給你例舉出的杠桿類工具分一下類省力杠桿費(fèi)力杠桿不省力也不費(fèi)力杠桿二、判斷題1、剪刀不是杠桿類工具。（）2、鑷子是省力杠桿。 （）3、開瓶器蓋是省力杠桿。（）4、訂書機(jī)是省力杠桿。（）5、壓水井的壓桿是省力杠桿。（）6、蹺蹺板是不省力也不費(fèi)力杠桿。（）友情提示：部分文檔來(lái)自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！7 / 7
（參考）《杠桿類工具的研究》教學(xué)設(shè)計(jì)
