《《十一月四日風雨大作課件》初中語文人教2001課標版第3版八年級上冊課件42905》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《十一月四日風雨大作課件》初中語文人教2001課標版第3版八年級上冊課件42905（16頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、 陸游（陸游（1125-1201）字務觀，號放）字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興翁，越州山陰（今浙江紹興 ）人。）人。南南宋宋愛國詩人。陸游出生的第二年，愛國詩人。陸游出生的第二年，“靖康之難靖康之難”就發(fā)生了。他的家人跟就發(fā)生了。他的家人跟著百姓著百姓 ，也開始流浪逃亡的生活。，也開始流浪逃亡的生活?！皟簳r萬死避胡兵兒時萬死避胡兵”的經歷，在他的的經歷，在他的記憶里記憶里 ，留下了深刻的印象。父親陸，留下了深刻的印象。父親陸宰是個具有愛國思想的知識分子。家宰是個具有愛國思想的知識分子。家庭的教育，使陸游從小就樹立了憂國庭的教育，使陸游從小就樹立了憂國憂民的思想和殺敵報國的壯志。他自憂民的
2、思想和殺敵報國的壯志。他自幼好學不倦，幼好學不倦，“年十二能詩文年十二能詩文”，他，他還學劍，鉆研兵書。他在少年時代，還學劍，鉆研兵書。他在少年時代，就立下就立下“上馬擊狂胡，下馬草軍書上馬擊狂胡，下馬草軍書”（觀大散關圖有感觀大散關圖有感）的志向。）的志向。 學習目標學習目標 1、深情朗誦，感受愛國、深情朗誦，感受愛國之情。之情。 2、合作鑒賞，體會用詞、合作鑒賞，體會用詞之妙。之妙。 十一月四日風雨大作十一月四日風雨大作僵臥孤村不自哀，僵臥孤村不自哀，尚思為國戌輪臺。尚思為國戌輪臺。夜闌臥聽風吹雨，夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。鐵馬冰河入夢來。十一月四日風雨大作十一月四日風雨大作陸陸 游
3、游僵臥僵臥/孤村孤村/不不/自哀，自哀，尚思尚思/為國為國/戌戌/輪臺。輪臺。夜闌夜闌/臥聽臥聽/風風/吹雨，吹雨，鐵馬鐵馬/冰河冰河/入入/夢來。夢來。 1. 1.根據書下注釋翻根據書下注釋翻譯整首詩。譯整首詩。 2.2.勾畫重點詞。勾畫重點詞。 3.3.明白詩人所要表明白詩人所要表達的思想感情。達的思想感情。 僵僵(jing)臥：挺直躺著。臥：挺直躺著。 大作：指風雨來勢兇猛。大作：指風雨來勢兇猛。不自哀：哀，為動用法，不自哀：哀，為動用法，“為為而感到悲哀而感到悲哀”夜闌（夜闌（ln）：夜深。）：夜深。 尚思：還想著。尚思：還想著。 僵臥孤村不自哀，僵臥孤村不自哀，尚思為國戌輪臺。尚思為
4、國戌輪臺。夜闌臥聽風吹雨，夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。鐵馬冰河入夢來。 1、前兩句一個、前兩句一個“僵臥僵臥”、一個、一個“孤村孤村”和一個和一個“思思”字寫了詩人怎樣的一字寫了詩人怎樣的一種生活處境，傳達了詩人怎樣的心聲？種生活處境，傳達了詩人怎樣的心聲？ 2、詩題中的、詩題中的“風雨大作風雨大作”與詩的內容有什么關系？你能體會出作者的構思與詩的內容有什么關系？你能體會出作者的構思之妙嗎？之妙嗎？ 3、“夜闌臥聽風吹雨夜闌臥聽風吹雨”一句即是寫實，又有所指，試說你對這一句的理解。一句即是寫實，又有所指，試說你對這一句的理解。 4、詩人陸游因風雨大作而想到衛(wèi)國戰(zhàn)爭，他在詩中是如何將二者聯系
5、起來、詩人陸游因風雨大作而想到衛(wèi)國戰(zhàn)爭，他在詩中是如何將二者聯系起來的？的？ 5、這首詩刻畫詩人自己的形象，詩人是什么樣的形象？這首詩是怎樣刻畫、這首詩刻畫詩人自己的形象，詩人是什么樣的形象？這首詩是怎樣刻畫這個形象的？這個形象的？ 6、明確詩歌的主旨。、明確詩歌的主旨。 1、前兩句一個、前兩句一個“僵臥僵臥”、一個、一個“孤村孤村”和一個和一個“思思”字寫了詩人怎樣的字寫了詩人怎樣的一種生活處境，傳達了詩人怎樣的心聲？一種生活處境，傳達了詩人怎樣的心聲？ 明確明確:“僵臥僵臥”道出了詩人的老邁境況，道出了詩人的老邁境況，“孤村孤村”表明與世隔絕的狀態(tài)，一表明與世隔絕的狀態(tài)，一“僵僵”一一“孤
6、孤”，凄涼之極，因為詩人的愛國熱忱達到了忘我的程度，已經，凄涼之極，因為詩人的愛國熱忱達到了忘我的程度，已經不把個人的身體健康和居住環(huán)境放在心上，而是不把個人的身體健康和居住環(huán)境放在心上，而是“尚思為國戍輪臺尚思為國戍輪臺”，猶有，猶有“老驥伏櫪，志在千里老驥伏櫪，志在千里”的氣概。但是，他何嘗不知道現實是殘酷的，是不的氣概。但是，他何嘗不知道現實是殘酷的，是不以人的意愿為轉移的，他所能做的，只是以人的意愿為轉移的，他所能做的，只是“尚思尚思”而已。這兩句集中在一個而已。這兩句集中在一個“思思”字上，表現出詩人堅定不移的報國之志和憂國憂民的拳拳之念！字上，表現出詩人堅定不移的報國之志和憂國憂民
7、的拳拳之念！ 2、詩題中的、詩題中的“風雨大作風雨大作”與詩的內容有什么關系？你能體會出作者的構與詩的內容有什么關系？你能體會出作者的構思之妙嗎？思之妙嗎？ 明確：作者曾在戰(zhàn)場搏殺過，所以在他聽來，風雨聲跟馬蹄聲相似，于是明確：作者曾在戰(zhàn)場搏殺過，所以在他聽來，風雨聲跟馬蹄聲相似，于是巧妙地借風雨聲把現實和巧妙地借風雨聲把現實和“鐵馬冰河鐵馬冰河”的夢境聯系起來，抒發(fā)了報國壯志。的夢境聯系起來，抒發(fā)了報國壯志。 3、“夜闌臥聽風吹雨夜闌臥聽風吹雨”一句即是寫實，又有所指，試說你對這一句的理一句即是寫實，又有所指，試說你對這一句的理解。解。 明確：明確：“夜闌臥聽風吹雨夜闌臥聽風吹雨”緊承上文。
8、因緊承上文。因“思思”而夜闌不能成眠，不能眠而夜闌不能成眠，不能眠就更真切地感知自然界的風吹雨打聲，由自然界的風雨又想到國家的風雨飄就更真切地感知自然界的風吹雨打聲，由自然界的風雨又想到國家的風雨飄搖，由國家的風雨飄搖自然又會聯想到戰(zhàn)爭的風云、壯年的軍旅生活搖，由國家的風雨飄搖自然又會聯想到戰(zhàn)爭的風云、壯年的軍旅生活這這樣聽著、想著，輾轉反側，終于幻化出一幅特殊的夢境：樣聽著、想著，輾轉反側，終于幻化出一幅特殊的夢境：“鐵馬冰河鐵馬冰河”。 4、詩人陸游因風雨大作而想到衛(wèi)國戰(zhàn)爭，他在詩中是如何將二者、詩人陸游因風雨大作而想到衛(wèi)國戰(zhàn)爭，他在詩中是如何將二者聯系起來的？聯系起來的？ 明確：明確：“
9、夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”兩句，將風雨與戰(zhàn)兩句，將風雨與戰(zhàn)爭聯系起來。二者之間本來并無必然的聯系，但因為實現祖國統(tǒng)一是爭聯系起來。二者之間本來并無必然的聯系，但因為實現祖國統(tǒng)一是陸游夢寐以求的強烈愿望，所以一場突然而起的暴風雨觸動了他的情陸游夢寐以求的強烈愿望，所以一場突然而起的暴風雨觸動了他的情思，那窗外呼嘯的風聲，劈啪的雨聲，在他聽來就好像當年戰(zhàn)場上鐵思，那窗外呼嘯的風聲，劈啪的雨聲，在他聽來就好像當年戰(zhàn)場上鐵騎奔突之聲，若不是作者曾在戰(zhàn)場搏殺過，哪怕作者再有強烈的愛國騎奔突之聲，若不是作者曾在戰(zhàn)場搏殺過，哪怕作者再有強烈的愛國熱忱，也是不可能寫出如此具
10、有感染力的詩句的。熱忱，也是不可能寫出如此具有感染力的詩句的。 5、這首詩刻畫詩人自己的形象，詩人是什么樣的形象？這首詩是、這首詩刻畫詩人自己的形象，詩人是什么樣的形象？這首詩是怎樣刻畫這個形象的？怎樣刻畫這個形象的？ 明確：詩人是一位年邁古稀、僵臥在床但仍滿懷雄心要收復北方明確：詩人是一位年邁古稀、僵臥在床但仍滿懷雄心要收復北方失地的英雄形象。直接描寫僵臥在床聽風雨的形象，主要用形象的語失地的英雄形象。直接描寫僵臥在床聽風雨的形象，主要用形象的語言描寫心理活動，表現其雄心壯志。言描寫心理活動，表現其雄心壯志。 6、明確詩歌的主旨。、明確詩歌的主旨。 明確：這首詩借十一月四日風雨大作時詩人夜臥
11、聽雨的敘寫，抒明確：這首詩借十一月四日風雨大作時詩人夜臥聽雨的敘寫，抒發(fā)了詩人渴望戍邊守疆、報效祖國的愛國情感。這首詩語言樸實明快、發(fā)了詩人渴望戍邊守疆、報效祖國的愛國情感。這首詩語言樸實明快、豪放流暢、通俗平易；表現方法上采用豪放流暢、通俗平易；表現方法上采用“寄情于夢寄情于夢”。 4.你還知道陸游的哪些詩？你還知道陸游的哪些詩？示示 兒兒 死去元知萬事空，死去元知萬事空，但悲不見九州同。但悲不見九州同。 王師北定中原日，王師北定中原日，家祭無忘告乃翁！家祭無忘告乃翁！ 陸游陸游游山西村游山西村陸游陸游莫笑農家臘酒渾，莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，山重水復疑無路，柳暗花明又一村。柳暗花明又一村。
《十一月四日風雨大作課件》初中語文人教2001課標版第3版八年級上冊課件42905
