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1、有趣的食物鏈教學設(shè)計科學 孫婷一、教學目標(一)過程與方法1.能用食物鏈和食物網(wǎng)描述生物間的食物關(guān)系。2.能把食物鏈中的生物劃分為生產(chǎn)者、消費者以及分解者。3.能夠分析生物間的食物關(guān)系。4.能夠分析缺少分解者的后果。(二)知識與技能1.知道什么是食物鏈、什么是食物網(wǎng)。2.知道食物鏈由生產(chǎn)者和消費者組成。3.知道食物鏈的營養(yǎng)源自于植物。4.能依據(jù)生物間的食物關(guān)系寫出簡單的食物鏈。(三)情感、態(tài)度與價值觀1.意識到食物鏈中每一種生物的重要性。2.體會到自然界中的生物都是相互聯(lián)系的。二、教學重點和難點重點:知道生物間存在錯綜復雜的食物關(guān)系。難點:學會找、讀、寫食物鏈。三、教學準備:動物卡片、ppt、
2、視頻 四、課時安排1課時五、教學過程1.在生活中,我們發(fā)現(xiàn)在同一個區(qū)域里往往生活者許多不同的生物,它們有的是相互合作的“伙伴”,像蜜蜂和花。有的是相互敵對的“競爭者”,像啄木鳥和蟲子。但是,到底是什么把這些不同種類的生物聯(lián)系在一起的呢?首先,老師給大家講個小故事。在一個炎熱的夏天,烈日當頭,一只蟬慢慢從大樹下爬上枝頭,一邊吸食著甘甜的樹汁一邊歡快地歌唱。然而,一只螳螂正會揮舞著大刀,悄悄的來到蟬的背后。就在這時,一只小黃雀從遠處飛了過來,那么小黃雀飛來干什么了呢?哪位同學能把老師的故事補充完整?(學生進行對故事的補充)這個就是“螳螂捕蟬黃雀在后”的故事!那么在這個故事中有幾種生物呢?它們之間又
3、存在著怎樣的關(guān)系呢?(吃與被吃)誰在吃誰?誰又被誰吃呢?生:蟬被螳螂吃,螳螂被黃雀吃。 2.現(xiàn)在老師用一種簡單又直觀的方法來表現(xiàn)它們之間的關(guān)系。板書:蟬螳螂 黃雀這3種生物它們一個連著一個,它們是依靠什么聯(lián)系起來的呢?(食物)。我們把生物之間這種由食物連接,像鏈子一樣的關(guān)系叫做食物鏈。(板書)播放視頻讓學生進一步了解什么是食物鏈。3.我們已經(jīng)知道螳螂吃蟬是為了填飽肚子,黃雀因為同樣的目的吃掉了螳螂。那么,蟬又吃什么呢?黃雀會不會被其他動物吃掉呢?除了它們以外,其他生物之間會不會也存在著這樣的吃與被吃的關(guān)系呢?老師這里有幾套卡片,每張卡片都是一種生物,每個同學拿到一個,然后看看組內(nèi),你們所代表的
4、生物之間有沒有這樣的關(guān)系,如果有,請你們根據(jù)這種關(guān)系的順序來調(diào)整組內(nèi)的座位,并且,在全組換好位子以后把你們之間的關(guān)系用箭頭的表現(xiàn)方式寫在紙上。注意:箭頭的左邊是被吃的生物!4.請第一組的同學按照你們排好的順序上講臺上來。請按順序說出你們之間存在的關(guān)系。(誰被誰吃或者誰吃掉誰)請你們在黑板上把你們這條食物鏈用箭頭表示出來。A:選擇正確的2組進行板書,再舉出錯誤的例子進行講解,強調(diào)。B:強調(diào)食物鏈中是誰被誰吃,那么被吃的寫在前面,箭頭打向吃的一方。5.我們來觀察一下這3組食物鏈,它們有什么相同或者像似的地方呢?規(guī)律:(1)動物都是以別的生物為食物的,并且在植物的后面。 (2)食物鏈最尾端一般都是體
5、形較大,兇猛的動物。 (3)植物都是被別的生物吃的,都在最前面。植物不吃其他生物。6.植物不吃其他的生物,那么它的養(yǎng)料又從哪里來呢?生:陽光、水、二氧化碳、肥料。那么我們把能自己生產(chǎn)制造食物,并將自己奉獻給其他生物當食物的生物叫做生產(chǎn)者。(播放生產(chǎn)者的視頻,讓學生更直觀的感受身邊的生產(chǎn)者)7.動物一般都要以其他的生物為食。那么我們把以別的生物為食,自己不能生產(chǎn)食物的生物叫做消費者,就像我們?nèi)粘I铍x不開買東西消費一樣。由此可見,食物鏈的源頭在植物,終點食兇猛的動物。(播放消費者視頻資料,讓學生對身邊的消費者有更形象的印象)8.那么我們再來看看剛才的食物鏈,我們來把它補充完整。誰被蟬吃呢?黃雀被
6、誰吃呢?樹 蟬 螳螂 黃雀 老鷹9.但是,當兇猛的動物死后它們又將到哪里去呢?如果有,又是什么將它們連接起來的呢?其實啊,地球上有一類生物是專門吃動植物的殘殘骸或者廢棄的食物,甚至排泄物,同時還留下可以被植物吸收的物質(zhì),它們有一個榮譽稱號大自然的清潔工,科學家們稱它們?yōu)榉纸庹?。(播放分解者視頻資料)10.看似單程的食物鏈永遠沒有循環(huán)嗎?加入我就是分解者,我來到第一條生物鏈中,兇猛的老鷹死掉了,我分解了它的尸體,并將養(yǎng)分帶到了土壤中,大樹就有了養(yǎng)料。你看,我輕易的就把食物鏈連接起來了。但是要注意哦。因為我是專門吃尸體和排泄物的,所以在食物鏈中你是找不到我的,你看,食物鏈里的生物都是活著的喲。(板
7、書:分解者不在食物鏈中)11.請大家把書翻到45頁,看看書中的九種生物哪些是生產(chǎn)者?哪些是消費者?哪些分解者?并思考:如果生物界沒有了分解者,將會出現(xiàn)什么情況?12.我們知道,自然界的生物多種多樣,有時,一個環(huán)境中可能會出現(xiàn)多個食物鏈哦!請大家翻到46頁看圖,你能在圖中畫出這些生物間的食物鏈嗎?(畫好后請學生匯報)通過這副圖你有什么發(fā)現(xiàn)呢?(食物鏈多,有交叉,一種動物吃多種動物,像一張網(wǎng))13.如果農(nóng)民在地里噴灑農(nóng)藥,下面的場景中會發(fā)生什么情況?總結(jié),食物鏈是一環(huán)扣一環(huán)緊密相連的,一旦遭到認為的干預就會發(fā)生連鎖反應(yīng),最終危害到的是人類自己。所以我們要保障食物鏈的平衡。14.翻書77頁,在活動記錄卡上畫出一條包括人在內(nèi)的食物鏈。六、板書設(shè)計 3.有趣的食物鏈 一、食物鏈 二、生產(chǎn)者(植物) 三、消費者(動物) 四、分解者(不在食物鏈中)