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1、《只要翻過那座山》教學反思
穆玲珍
今天， 我在課組內(nèi)上了 《只要翻過那座山》 這一課。 在整節(jié)課中，
基本完成了預設的教學任務。
教學中，我首先出示一張大山的圖片 , 問同學們 : ”翻過這座山 ,
你想想看到什么 ?”導入，從文章的題目入手。由于文章較短，先初
讀課文，整體感知，邊讀邊思考：課文主要寫了什么 ?你眼前浮現(xiàn)了
哪些畫面？表現(xiàn)了人物怎樣的心境？讀完后進行小組討論。提問 : 作
者為什么要去看海 ?大海在男孩的心中是什么 ?然后根據(jù)學生的回答，
進行適時的引導。 （大海就是夢想 .）
其次研讀課文，深度解讀，首先問，作者是如何將這些畫面串
起來的？（只要翻過
2、那座山，就能看見大海。）其次，探究這個句子
的作用。 （從立意上看，它表現(xiàn)了文章的主旨——只要滿懷堅定不移
的信念，就能戰(zhàn)勝困難與自我，實現(xiàn)自己的人生理想；從結(jié)構(gòu)上看，
它是貫穿全文的線索； 從刻畫人物上看， 它是人物內(nèi)心活動的再現(xiàn)， ，
表現(xiàn)了少年堅定執(zhí)著的性格；從語言上看，它是一種反復的修辭格。
從表達效果來年，它令讀者一唱三嘆，運氣提神。）最后思考，句子
中的山與海是指現(xiàn)實中的山和海嗎？（山象征通往理想的重重困難；
海象征理想；海鷗象征希望的使者，成功的向?qū)А＃?
然后，指導方法，品讀課文。分為兩個方面兩進行小組合作 :
男孩在翻山過程中遇到了哪些困難 ?他是如何戰(zhàn)勝的
3、?先讓學生小組
合作找出句子 , 然后匯報 . 再讓學生根據(jù)少年的不同心境，嘗試朗讀，
讀出這種心境。然后分小組試讀。最后全班交流、指導、朗讀。
然后，總結(jié)全文，深化認識，讓學生談談學了這篇課文后的啟
示。
最后布置作業(yè)，鞏固加強，仿照課后理解探究二，在文章中任
找一部分設計朗讀方案，進行朗讀訓練，完成學練優(yōu) 6、 7 、 8、題。
在教學過程中，覺得成功的主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一是抓住了文章的特點，使教學過程非常流暢，教學目的水到
渠成。 文章有明顯的線索。 通過這條線索， 對引導學生掌握文章內(nèi)容，
揣摩文章情感非常有利。 正是看到這一點， 我很好的利用了這一特點，
4、
達到了較好的教學效果。
二是重視了學生的朗讀。這篇文章比較短小，飽含感情，是一
篇很好的培養(yǎng)學生朗讀能力的材料。 在教學過程中， 學生的讀是我教
學的一個重點。讀的形式多樣，既有方法的指導，又有老師的范讀。
由于加強了朗讀， 既培養(yǎng)了學生的朗讀能力， 又加深了學生對文章的
理解，同時，又使課堂的語文味更濃。
三是板書的設計。 我在本課的板書設計上動了一番腦筋， 很直觀
形象地概括了文章的內(nèi)容， 又加深了學生對內(nèi)容的理解， 受到聽課老
師的好評。
當然， 在教學過程中也有一些不足之處。 一是雖然注重了朗讀，
但由于自己本身的朗讀基本功不夠扎實， 所以總感覺在朗讀的指導上
還有所欠缺。 二是在教學過程中給學生提出了一些問題， 最后沒有給
出明確的解答，給人一種不完整的感覺。
總之，在今后的教學中，還要加強基本功的訓練，認真分析理解
教材，加強課堂反思，促進自己的成長。
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《只要翻過那座山》教學反思
