《《傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)》教案.》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)》教案.（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、《傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)》教案
教學(xué)目標
1. 了解傳統(tǒng)文化、文化傳統(tǒng)等概念的含義；
2. 學(xué)會寫內(nèi)容提要；
3. 學(xué)習(xí)關(guān)系性議論文的寫法以及正反議論、比喻論證、類比論證等說理方法的運用。
教學(xué)重、難點
如何運用正反議論、比喻論證、類比論證等說理方法寫作
教學(xué)內(nèi)容和過程
一、導(dǎo)入：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展 ,特別是信息技術(shù)和交通的進步 ,不同種族、國家之間的交
往越來越密切，全球化的趨勢正加速進行。這種全球化的趨勢既推動了人類現(xiàn)代文明的共
享，也突顯出國家、民族和地區(qū)之間不同文明的差異、分歧和沖突。那么我們?nèi)绾螌Υ@
些各不相同文明呢？我們一起來看第三專題——文明的對話（看目錄）
2、
二、整體把握
1、作者介紹：龐樸 ,1928 年 10 月出生于江蘇淮安，漢族?，F(xiàn)為中國社會科學(xué)院研究員、
聯(lián)合國科教文組織 《人類科學(xué)文化發(fā)展史》 國際編委會中國代表、 國際簡帛研究中心主任。
著有《沉思集》 、 《稂莠集——中國文化與哲學(xué)論集》 、 《一分為三——中國傳統(tǒng)思想考釋》
《儒家辨證法研究》等。
2、背景介紹：長期以來，人們對傳統(tǒng)文化和文化傳統(tǒng)存在著模糊認識，對二者的差別了
解太少，當然如何對待二者也存在著許多錯誤的認識，以致出現(xiàn)了許多現(xiàn)實問題，有人還
提出了“回歸傳統(tǒng)”的口號，為此龐樸寫了本文。
3、生字生詞把握及熟讀課文
三、文本研讀
（一）學(xué)習(xí)課文第
3、1-3 自然段：
1. 第 1 自然段 --討論
（ 1） “一個多世紀”從何時開始？
鴉片戰(zhàn)爭以來
（ 2） “社會實驗”指什么？
救國圖存運動：洋務(wù)運動、變法維新、資產(chǎn)階級民主革命、
（仁人志士） 新民主主義革命直至社會主義革命
（ 3） “徹底決裂” “徹底砸爛” “在白紙上描繪未來”
（五四時期對于傳統(tǒng)否定過多，一直延續(xù)到 60-70 年代）
-f強調(diào)不可利用“過去”（“傳統(tǒng)”），構(gòu)筑“未來”
2. 第 2 自然段 --討論
傳統(tǒng)是什么？（強調(diào)“形成”
3. 第 3 自然段 --討論
“傳統(tǒng)”與“文化”是什么關(guān)系？
提出“……”差別。（比喻）
-f全文總起
4、，闡述什么是傳統(tǒng)。
引出問題：由近及遠，由淺入深，由俚俗進入學(xué)術(shù)層面。
（二）學(xué)習(xí)“傳統(tǒng)文化” ：
1. 第 4 自然段 --討論
對“傳統(tǒng)文化”概念進行界定。
（什么是文化傳統(tǒng)？）
全稱、落腳、對應(yīng)（時空界定） 、內(nèi)容、成分（例如）
2. 第 5 自然段 --討論
“傳統(tǒng)文化”的特征是什么？
時代性、民族性
3. 第 6-7 自然段 --討論
（ 1） “傳統(tǒng)文化”發(fā)展過程中出現(xiàn)哪幾種情況？
“或者……或者……” “有的……有的……”
（ 2）各人對傳統(tǒng) 文化進行分析批判，可以做那些工作？
“明辨……遺響”
（三）學(xué)習(xí)“文化傳統(tǒng)” ：
1. 第 8-9 自然段
5、 --討論
對“文化傳統(tǒng)”概念進行界定。
（什么是文化傳統(tǒng)？）
全稱、落腳、特征（比較） 、產(chǎn)生、成長、形成、實質(zhì)
2. 第 10 自然段 --討論
（ 1）什么不能成為“民族的共同心理”？
“在這種生活里……思想”
（ 2）什么能成為“文化傳統(tǒng)”？
“為這一民族生活……物質(zhì)力量”
3. 第 11 自然段 --討論
“文化傳統(tǒng)”有什么作用？
為什么說它是“惰性力量”？
“制約看……關(guān)懷” "一種……象征” "沒有……鞏固”
4. 第 12-13 自然段 --討論
（ 1） “文化傳統(tǒng)”變化的特點是：
緩慢的、漸進的、非一蹴而就的
“文化傳統(tǒng)”
6、受外界影響是如何進行的？
接觸 --交流 --變化
（ 3）外來文化中如何才能成為傳統(tǒng)中的一個部分？
“經(jīng)過自己文化傳統(tǒng)……整合”
（四）學(xué)習(xí)“財富和包袱”
1. 作者稱“財富” “包袱”是如何而言的？
“從頭開始……生存本領(lǐng)”
“具有……層面”
2. 我們說如何辨證地了解和掌握兩重屬性？
“運用它……千里之外”
3. 現(xiàn)實中存在哪幾種簡單化的理解？
“一種人……財富”
四、總結(jié)全文結(jié)構(gòu)
本文按照總分總的順序來論述傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)之間的關(guān)系。
五、課外延伸
參看幾幅圖片說明，運用本文的有關(guān)論述，將每組圖片綜合起來思考，談?wù)勀銓鹘y(tǒng)的繼
承與創(chuàng)新關(guān)系的理解。
第一幅：四合院和蘇州的住宅小區(qū)
第二幅：林黛玉與排球女將
第三幅：曾經(jīng)的“老鷹捉小雞”和兒童起航在電腦世界。
六、作業(yè)
文章“傳統(tǒng)文化”部分的最后一段中指出： “凡是存在過的，都曾經(jīng)是合理的。凡是存在
過的， 都有其影響； 問題在于影響的大小。 ” 請結(jié)合當前被人們褒貶不一的流行的東西． 比
如流行歌曲，超級女聲……作一分析。寫在讀書筆記本上。
《傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)》教案.
