[小學(xué)五年級(jí)下冊,教學(xué)設(shè)計(jì)文檔]《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)之五

《[小學(xué)五年級(jí)下冊,教學(xué)設(shè)計(jì)文檔]《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)之五》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《[小學(xué)五年級(jí)下冊,教學(xué)設(shè)計(jì)文檔]《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)之五（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、將相和教學(xué)設(shè)計(jì)之五 一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1 .生字：璧、允、廉、頗、侮辱、拒。2 .新詞：理屈、示弱、抵御、推辭、侮辱、拒絕、無價(jià)之寶、絕口不提、完璧歸趙、同 心協(xié)力、負(fù)荊請罪。3 .重點(diǎn)句、段：秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)槲溆辛H、文 有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避 著廉將軍，為的是我們趙國?。。ǘ┠芰τ?xùn)練點(diǎn)1 .給課文分段，并給每段加上一個(gè)合適的小標(biāo)題。2 .通過人物的言行，分析人物的性格特點(diǎn)。3 .在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系。4 .復(fù)述“負(fù)荊請罪”這個(gè)故

2、事。（三）德育滲透點(diǎn)學(xué)習(xí)藺相如對(duì)敵不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢，對(duì)友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質(zhì)；學(xué)習(xí)廉頗知 錯(cuò)就改、勇于改過的精神；學(xué)習(xí)他們兩個(gè)的愛國精神。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法（一）本文的重點(diǎn)是分清事情的前因后果。主要通過默讀分析、討論、交流解決。（二）本文的難點(diǎn)是弄清故事之間的聯(lián)系。主要是在反復(fù)朗讀課文、分清每個(gè)故事的前因 后果的基礎(chǔ)上，分析三個(gè)故事之間的聯(lián)系，突破難點(diǎn)。（三）本文的疑點(diǎn)是將相之間是怎樣由和到不和又到和好的。解決這個(gè)疑點(diǎn)的辦法是先解 決本文的重、難點(diǎn)，再達(dá)到水到渠成解決疑點(diǎn)的目的。三、課時(shí)安排三課時(shí) 四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1 .根據(jù)課后思考題默讀課文，獨(dú)立思考、分組討論、集中交流

3、。2 .有感情地分角色朗讀課文。3 .復(fù)述課文。4 .課堂口頭、筆頭練習(xí)。五、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）明確目標(biāo)1 .自學(xué)生享、新詞，理解加點(diǎn)詞語。2 .初讀課文，了解文章主要內(nèi)容。3 .再讀課文，理清脈絡(luò)，概括段意。4 .分析第一個(gè)故事。（二）整體感知本文主要以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過“完璧歸趙”、“海 池之會(huì)”、“負(fù)荊請罪”三個(gè)小故事的記敘，寫出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、 發(fā)展和結(jié)果。（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程1 .激趣導(dǎo)入，板書課題。課前同學(xué)們齊唱黃河頌。聽到同學(xué)們雄壯有力、氣壯山河 的歌聲，我情不自禁地想起歷史上無數(shù)可歌可泣的愛國故事。今天，我

4、們要學(xué)的新課將 相和，就是一個(gè)流傳千百年的動(dòng)人故事。板書課題。2 .簡介背景、揭示課題。（1） “將相和”這個(gè)故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期，當(dāng)時(shí)有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)國 家并存。秦國最強(qiáng)大，要統(tǒng)一中國，不斷向其它六國進(jìn)攻。趙國緊鄰秦國，是一個(gè)比較弱 的國家，常受到秦國的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時(shí)期。（2）看到課題，你想知道什么？（看到課題，我想知道“將”、“相”分別指誰？ “將”、“相”之間是怎樣由和到不和 又到和好的。）3 .檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。(1)生字：(要求讀準(zhǔn)字音，掌握字形，理解字義，會(huì)組詞。出示幻燈，組詞：)(2)解詞：無價(jià)之寶：形容物品特別珍貴，用多少錢也買不

5、到。誠意：真心。絕口：因回避而不說。失信：答應(yīng)別人的事沒做到，失去信用。抵御：抵擋，抵抗。推辭：謙讓不干。理屈：理由不足或不合道理。屈，理虧。理直氣壯：理由充分，說話有氣勢。完璧歸趙：璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。本課的和氏璧，指的是用楚人卞和 氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧。“完璧歸趙”指把和氏璧完好地送回趙國。這個(gè)成語現(xiàn)在常用 來比喻物歸原主。同心協(xié)力：協(xié)，合。團(tuán)結(jié)一致，共同努力。負(fù)荊請罪：負(fù)，背著。荊，荊條。表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。(3)質(zhì)疑問難，教師巡視、點(diǎn)撥。4 .初讀課文，學(xué)生自悟。(1)指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正讀中存在的問題，指出不足。(2)速讀課文，討論交流。在書上畫出“將”、

6、“相”分別指誰？ “和”是什么意思？(“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。) 本文主要講了一個(gè)什么故事？(本文主要講了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。)5 .理清脈絡(luò)，概括段意。（1）本文講了幾個(gè)小故事？找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故 事的內(nèi)容。（2）討論交流：本文講了三個(gè)小故事。第一個(gè)故事（1 10）完璧歸趙。第二個(gè)故事（11 15）海池之會(huì)。第三個(gè)故事（1618）負(fù)荊請罪。6 .學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事。（1）指名朗讀第一個(gè)小故事，理清層次，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。學(xué)生各抒己見，歸納整理：（起因：秦王企圖騙取趙國的和氏璧。經(jīng)過：藺相如機(jī)

7、智勇敢斗秦王。結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。）（2）畫出描寫藺相如言行的句子，根據(jù)人物的言行，分析藺相如的性格特點(diǎn)。討論、交流、整理：語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他; 如果就沒有動(dòng)兵的理由?！保C(jī)智）行動(dòng)：當(dāng)滿朝文武為難時(shí)，藺相如挺身而出。（表現(xiàn)出藺相如的勇敢。）語言：“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看。"（機(jī)智）行動(dòng)：當(dāng)藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時(shí)，就上前一步，故意指點(diǎn)璧上有毛病，把和氏 璧要回手中。（機(jī)智）語言：“我看你并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧 就一塊撞碎在這柱子上！" （不畏強(qiáng)暴

8、、機(jī)智勇敢。）行動(dòng)：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏強(qiáng)暴、 機(jī)智勇敢。）7 .看圖講述，訓(xùn)練表達(dá)。打出幻燈片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖1,發(fā)揮想象，說說藺相如智斗秦王、完璧歸趙的故事 訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力、復(fù)述故事能力。進(jìn)一步了解藺相如是個(gè)不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的 人。8 .小結(jié):秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國，利用秦王說的以城換璧的話， 隨機(jī)應(yīng)變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機(jī)智勇敢地和秦王斗爭，做到了完璧 歸趙，被封為上大夫。9 .指導(dǎo)有感情地朗讀第一個(gè)故事。（四）總結(jié)、擴(kuò)展1 .總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法：（1）讀課文，理清層次，找出

9、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，掌握故事的主要內(nèi)容。（2）畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。（3）有感情地朗讀課文。2 .擴(kuò)展：藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢、做到了完璧歸趙，為趙國立下大功，被趙王封為 上大夫，他在海池會(huì)上又是怎樣為趙國再立大功、被封為上卿的呢？課下請同學(xué)們預(yù)習(xí)“海池之會(huì)”。（五）課堂練習(xí)簡要復(fù)述“完璧歸趙”的故事。第二課時(shí)（一）明確目標(biāo)1 .學(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事，找出事情的前因后果，了解三個(gè)故事間的聯(lián)系。2 .有感情地朗讀課文。3 .根據(jù)人物言行，了解人物的性格特點(diǎn)。（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程1 .復(fù)習(xí)檢查。(1) “將”、“相”分別指誰？ “和”是什么意思？本文主要寫

10、了一個(gè)什么故事？是由 哪幾個(gè)小故事組成的？(2)分角色朗讀課文。(3)根據(jù)第一個(gè)故事，說說藺相如這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。2,教師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn)。過渡：藺相如完璧歸趙后，被趙王封為上大夫，那么，在海池之會(huì)上，藺相如又是怎樣再 立大功，被封為上卿的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二、三個(gè)小故事。(1)學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事。按照學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。自學(xué)提綱：讀第二個(gè)小故事，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。(討論、交流、整理：起因：秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下來。經(jīng)過：藺相如針鋒相對(duì)地逼秦王擊缶，維護(hù)了趙國尊嚴(yán)。結(jié)果：秦王沒占到便宜，只好放趙王回國，相如再立大功，被封為上卿。)畫出描寫藺相如言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。a.畫出人物言行。(語言：”請您為趙王擊缶。"；“您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！行動(dòng)：他走到秦王面前，逼秦王為趙王擊缶，叫人記錄下來。)b.思考：藺相如為什么逼秦王擊缶？表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？秦王擊缶后，為什么“不 敢拿趙王怎么樣”？