《《三峽》導(dǎo)學(xué)案 - 副本》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《三峽》導(dǎo)學(xué)案 - 副本（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、三峽導(dǎo)學(xué)案 教材分析：三峽選自人教版八年級(jí)上冊(cè)第26課，是一篇文言文。三峽風(fēng)光，美不勝收。作者筆下的三峽，雄奇險(xiǎn)峻，清幽秀麗，令人不禁也想做一次三峽之旅。【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1、朗讀并背誦課文，理解文意。2、展開(kāi)想象，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽自然景觀。3、品析課文寫(xiě)景的句子，體會(huì)它們的語(yǔ)言特點(diǎn)?！緦?dǎo)學(xué)重點(diǎn)】展開(kāi)想象，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽自然景觀?！緦?dǎo)學(xué)難點(diǎn)】品析課文寫(xiě)景的句子，體會(huì)它們的語(yǔ)言特點(diǎn)?！緦?dǎo)學(xué)方法】讀思練【輔助教具】多媒體【導(dǎo)學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)預(yù) 習(xí) 案 熟讀并背誦課文：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出情感. 理解文意：解釋詞語(yǔ)，翻譯課文。作者是從哪些方面描寫(xiě)三峽自然景觀的？ 找出文中寫(xiě)景的句子，體會(huì)他們的語(yǔ)言特
2、點(diǎn)。 閱讀下面這首詩(shī)，你能說(shuō)出它和本文之間的聯(lián)系嗎？早發(fā)白帝城李 白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。探 究 案一、導(dǎo)入新課：1、三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱。2、作者簡(jiǎn)介：酈道元（約470527）字善長(zhǎng)。范陽(yáng)涿縣（今河北）人。北魏地理學(xué)家、散文家。好學(xué)博覽，留心水道等地理現(xiàn)象，撰水經(jīng)注。其書(shū)名為注釋水經(jīng)，實(shí)則以水經(jīng)為綱，詳細(xì)記載了一千多條大小河流及相關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說(shuō)等，是我國(guó)古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。該書(shū)還記錄了很多碑刻墨跡和漁歌民謠，文筆絢爛，語(yǔ)言清麗，具有較高的文學(xué)價(jià)值。3、學(xué)習(xí)文言文三步法：讀理解背誦（讀思練）。二、讀課文。1
3、、抽一個(gè)小組的一個(gè)同學(xué)讀課文，同小組的同學(xué)注意提醒糾錯(cuò)，其他小組的同學(xué)找錯(cuò)，準(zhǔn)備糾錯(cuò)。2、其他小組的同學(xué)糾正朗讀錯(cuò)誤，師生共同討論如何讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。3、抽一個(gè)同學(xué)范讀課文。4、全班齊讀課文。三、理解文意，解釋字詞，翻譯課文。1、解釋下列詞語(yǔ)。夏水襄陵：夏天江水漫上丘陵乘奔御風(fēng)：騎上快馬駕著清風(fēng)素湍綠潭：雪白的激流、碧綠的潭水絕巚：極高的山峰飛漱：飛流沖蕩2、翻譯課文。四個(gè)自然段由四個(gè)小組分別完成，同學(xué)在發(fā)言的時(shí)候，本小組的同學(xué)注意提醒糾錯(cuò)，其他小組的同學(xué)注意糾錯(cuò)挑刺兒。 四、賞析課文，領(lǐng)略三峽自然景觀。1、鏈接百度搜索引擎，讓學(xué)生欣賞圖片，領(lǐng)略三峽風(fēng)光。 2、作者是從哪些方面描
4、寫(xiě)三峽自然景觀的？（文章先寫(xiě)山，后寫(xiě)水。寫(xiě)山，突出連綿持續(xù)、遮天蔽日的特點(diǎn)；寫(xiě)水則描繪不同季節(jié)的不同景象。）3、找出文中寫(xiě)景的句子，體會(huì)他們的語(yǔ)言特點(diǎn)。（春冬之景：“春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕巚多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味?！弊髡邔?xiě)景，采用的是大筆點(diǎn)染的寫(xiě)法，春冬之景，著“素、綠、清、影”；四字；寫(xiě)秋季的景色著“寒、素、凄、哀”四字，便將景物的神韻生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)。）五、拓展延伸：閱讀下面這首詩(shī)，你能說(shuō)出它和本文之間的聯(lián)系嗎？早發(fā)白帝城李 白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。（文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證都表現(xiàn)了夏天三峽水流速
5、度極快；文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫(xiě)連續(xù)持續(xù)的猿啼；文章第一段則和詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相對(duì)應(yīng)。）練 習(xí) 案1、 背誦全文2、 完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)的作業(yè)3、 課外查找相關(guān)資料，探究：三峽大壩建成之后，酈道元筆下的三峽風(fēng)光會(huì)有哪些變化？（哪些景觀將不復(fù)存有？又會(huì)增加哪些景觀？）教 學(xué) 反 思新課改充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新教學(xué)理念，教師在課堂上應(yīng)該盡量發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)會(huì)合作，讓他們持續(xù)得到成就感，課堂由傳統(tǒng)的教師唱“獨(dú)角戲”變?yōu)閹熒?dòng)、生生互動(dòng)。學(xué)生具備學(xué)習(xí)的愿望、興趣和方法，比記住一些知識(shí)更為重要。本導(dǎo)學(xué)案分“預(yù)習(xí)案”、“探究按”、“練習(xí)案”三絕大部分，計(jì)劃兩課時(shí)完成。第一課時(shí)完成“預(yù)習(xí)案”，“預(yù)習(xí)案”體現(xiàn)了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)盡可能完成。第二課時(shí)完成“探究案”，“探究案”通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)探究完成，老師只講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講學(xué)生容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，如果學(xué)生懂了就不要講?！熬毩?xí)案”主要起到鞏固提高的作用，課后完成，1、2題大多數(shù)學(xué)生能夠完成，3題有難度，可能只有少數(shù)學(xué)生能夠完成，不搞一刀切。
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