實(shí)踐活動課 《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)習(xí)課文， 通過聯(lián)系上下文、 看圖、 聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解 “口 渴、到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸”一詞。 2. 了解課文內(nèi)容，體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心 情的變化。 能簡單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動腦筋想辦法 解決的道理。 3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1. 朗讀、感悟課文。 2. 明白遇到困難應(yīng)積極開動腦筋，想辦法解決的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：多媒體課件， （裝有半瓶水的透明）瓶子，石子， 生字卡片； 學(xué)生： （裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，

2、彩筆； 設(shè)計(jì) 理念： 精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動，以給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會，鼓 勵學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象力， 尊重學(xué)生的個性，重視學(xué)生的相互評價，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生 在語言實(shí)踐中感悟語言，積累語言，運(yùn)用語言。 教學(xué)過程： 一、激趣引入，復(fù)習(xí)舊知 1. 談話導(dǎo)課。 昨天，我們大家一起初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小 烏鴉見了面。 （ 課件出示伴有烏鴉叫聲的課題 ） 今天這節(jié)課， 我們繼續(xù) 學(xué)習(xí)這個故事，現(xiàn)在，小烏鴉銜來了許多字詞卡片來考考大家了，小 朋友們有信心過關(guān)嗎？ 2. 復(fù) 習(xí) 檢 測 。 （ 課 件 出 示 字 詞 卡 片 ） 開 火 車

3、認(rèn) 讀 。 3. 區(qū)分“渴” “喝” 。 （課件示題） （ ）望 （ ）牛奶 （ ）水 口（ ） 望梅止（ ） 【設(shè)計(jì)意圖】 ： 由于一年級的兒童活潑好動，上課時注意力易分散， 上課伊始， 教師通過生動的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字 詞，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。 二、情境再現(xiàn)，朗讀感悟 學(xué)習(xí)第一段： 1. 學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文并思考：烏鴉遇到了哪些困難？ 2. 同桌討論、交流。 （師相機(jī)板書：找水喝，喝不著） 3. 師點(diǎn)撥：⑴“口渴”的教學(xué)。 學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱? 渴”時的感受。 ⑵“到處”的教學(xué)。 學(xué)生觀看烏鴉飛

4、來飛去找水喝 的動畫， 想一想： 烏鴉為了找水， 飛過了哪些地方呢？誰能演一演 “烏 鴉到處找水喝”？ ⑶朗讀指導(dǎo)。 烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請打 開書，把課文的第一句話讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動作、表情， 邊飛邊讀。 （師評價、鼓勵） 烏鴉終于找到了一瓶水，你們看， （課 件） 此時此刻， 假如你是這只口渴的烏鴉， 你會說什么呢？心情怎樣？ 抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。 （學(xué)生評價） ⑷雖然烏鴉找到了水， 可是烏鴉卻喝不著水， 知道為什么嗎？你從哪 兒知道的？請勾出來。 ⑸（播放烏鴉看到水，找到瓶子動畫）讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水 的多少， 并用手指當(dāng)烏

5、鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子， 來感 受烏鴉喝不著水的原因。 ⑹此時， 烏鴉的心情怎樣？能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？ （指名學(xué)生有 感情地朗讀） ⑺齊讀第一自然段。 （師評價） 學(xué)習(xí)第二、三段： 1. 小烏鴉沒有被困難嚇倒， 它是怎么做的呢？請大家繼續(xù)默讀 課文 的二、三自然段，把相關(guān)的句子用橫線畫出來。 2. 全班交流。 （師相機(jī)板書：想辦法，喝著水） 3. 學(xué)生觀看烏鴉放石子的動畫課件， 思考： 烏鴉是怎么放石子 的？ （理解“一個一個地”的含義）我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大 家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？ 4. 分組合作做實(shí)驗(yàn)。 （實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生用彩筆把瓶

6、子里水的位置 作個 記號） 5. 交流。 瓶子里的水是一下子升高的嗎？書上是用哪個詞來描述 的？ 6. 說話訓(xùn)練。 你能用“漸漸”一詞說一句話嗎？ 7. 朗讀指導(dǎo)。 （強(qiáng)調(diào)許多、一個一個、漸漸、喝著水了） 8. 有感情地齊讀二、三自然段。 （師評價） 【設(shè)計(jì)意圖】 ： 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于， 不以教師的分析來代替學(xué)生 的閱讀實(shí)踐， 而是通過動畫再現(xiàn)課文內(nèi)容， 幫助學(xué)生體會烏鴉的心情； 通過動手操作，合作探究， 加深對課文的理解，讓學(xué)生在積極主動的 思維和情感活動中朗讀感悟課文。 三、合作討論，拓展思維 1. 你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？ （師相機(jī)板書： 遇到困難要想辦法解

7、 決） 2. 烏鴉的這個辦法好嗎？要是瓶子旁邊沒有小石子怎么辦？ 3. 學(xué)生討論，合作交流。 4. 師小結(jié)： 烏鴉聰明，同學(xué)們更聰明，通過認(rèn)真讀書，積極開動腦 筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是瓶子旁邊沒有石 子的情況下，也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽 媽一起做做實(shí)驗(yàn)， 討論討論， 看看到底哪一種方法最好呢？明天與小 朋友們交流。 【設(shè)計(jì)意圖】 ： 引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉 該怎么辦呢？”這個問題， 既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為 學(xué)生的動手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會。 四、串講故事，積累語言 1. 課文有趣嗎？

8、請學(xué)生結(jié)合黑板上的板書， 用自己的話講一講 《烏鴉 喝水》的故事。 2. 學(xué)生自己試講。 3. 同桌互講。 4. 推薦同桌上臺講述。 （播放烏鴉找水全過程的動畫課件） 【設(shè)計(jì)意圖】 ： 此環(huán)節(jié)既是一個引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過程， 又是 一個幫助學(xué)生有效地運(yùn)用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境，正確地識字， 在識字中理解文意的過程，同時培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。 五、盤點(diǎn)收獲，拓展延伸。 1. 這節(jié)課學(xué)完了，你有什么收獲？ 2. 在今后的學(xué)習(xí)、生活中，遇到困難時應(yīng)該怎么做？ 【設(shè)計(jì)意圖】 ： 這一盤點(diǎn)， 使一年級語文教學(xué)的主要任務(wù)得到進(jìn)一步 的凸顯，使學(xué)生一課有一得，天天有進(jìn)步。 五、課后作業(yè) 1. 用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。 2. 故事新編： 在瓶子旁邊沒有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水 的。 板書設(shè)計(jì)： 19. 烏鴉喝水 找水喝 喝不著 想辦法 喝著水 （遇到困難要想辦法解決） 【設(shè)計(jì)意圖】 ： 板書是課文精華的體現(xiàn)， 設(shè)計(jì)時按照故事發(fā)展的順序， 體現(xiàn)文章的思路， 又突破了教學(xué)中的重難點(diǎn)， 讓學(xué)生感悟到遇到問題 要善于觀察，動腦筋想辦法才能解決