《高中語(yǔ)文 專題一 富蘭克林自傳課件 蘇教版選修《傳記選讀》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文 專題一 富蘭克林自傳課件 蘇教版選修《傳記選讀》（34頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、專題一專題一 傳記告訴我們什么傳記告訴我們什么 解讀傳主，體驗(yàn)人生解讀傳主，體驗(yàn)人生富蘭克林自傳富蘭克林自傳詩(shī)海探珠詩(shī)海探珠晚出新亭晚出新亭 南朝南朝陰鏗陰鏗大江一浩蕩，離悲足幾重。大江一浩蕩，離悲足幾重。潮落猶如蓋，云昏不作峰。潮落猶如蓋，云昏不作峰。遠(yuǎn)戍唯聞鼓，寒山但見(jiàn)松。遠(yuǎn)戍唯聞鼓，寒山但見(jiàn)松。九十方稱半，歸途詎有蹤？九十方稱半，歸途詎有蹤？【賞析賞析】這首詩(shī)抒寫詩(shī)人離別京都的悲愁這首詩(shī)抒寫詩(shī)人離別京都的悲愁.首聯(lián)首聯(lián)開門見(jiàn)山開門見(jiàn)山,點(diǎn)出點(diǎn)出“離悲離悲”主題。以下六句具體表現(xiàn)主題。以下六句具體表現(xiàn)“離悲離悲”.“潮落潮落”兩句通過(guò)寫落潮昏云兩句通過(guò)寫落潮昏云,暗示詩(shī)暗示詩(shī)人心潮不平人心
2、潮不平,心情沉重心情沉重.“遠(yuǎn)戍遠(yuǎn)戍”兩句通過(guò)所聞所兩句通過(guò)所聞所見(jiàn)來(lái)進(jìn)一步渲染見(jiàn)來(lái)進(jìn)一步渲染“離悲離悲”氣氛氣氛.令人心驚的戍鼓之令人心驚的戍鼓之聲從遠(yuǎn)處隱隱傳來(lái)聲從遠(yuǎn)處隱隱傳來(lái),頓添幾分肅殺之氣頓添幾分肅殺之氣;遠(yuǎn)眺江岸遠(yuǎn)眺江岸,惟有寒山老松惟有寒山老松,滿目蕭索滿目蕭索.最后兩句直抒情懷最后兩句直抒情懷.感嘆感嘆征程艱難征程艱難,歸程無(wú)期歸程無(wú)期.此詩(shī)語(yǔ)言精練此詩(shī)語(yǔ)言精練,將落潮、昏云、將落潮、昏云、戍鼓、寒松等景物組合成一幅天山孤舟遠(yuǎn)征圖戍鼓、寒松等景物組合成一幅天山孤舟遠(yuǎn)征圖,形形象鮮明象鮮明,意境幽遠(yuǎn)意境幽遠(yuǎn).課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究知能優(yōu)化演練知能優(yōu)化演練基礎(chǔ)自主學(xué)案基礎(chǔ)自主學(xué)案
3、美文佳作欣賞美文佳作欣賞富富蘭蘭克克林林自自傳傳基礎(chǔ)自主學(xué)案基礎(chǔ)自主學(xué)案三、詞語(yǔ)辨析三、詞語(yǔ)辨析(1)遏止遏止遏制遏制兩者都有兩者都有“阻止阻止”之意之意.“遏止遏止”指用力阻止指用力阻止,對(duì)對(duì)象多是戰(zhàn)爭(zhēng)、暴動(dòng)、洪流等來(lái)勢(shì)兇猛而突然發(fā)生象多是戰(zhàn)爭(zhēng)、暴動(dòng)、洪流等來(lái)勢(shì)兇猛而突然發(fā)生的重大事件的重大事件;“遏制遏制”指制止指制止,壓抑控制壓抑控制,使不發(fā)作使不發(fā)作,對(duì)象多是自己的情緒對(duì)象多是自己的情緒,有時(shí)也指敵人或某種力量有時(shí)也指敵人或某種力量.例例:為為_住我的航海的野心及野心一旦住我的航海的野心及野心一旦得逞將會(huì)產(chǎn)生的嚴(yán)重的后果得逞將會(huì)產(chǎn)生的嚴(yán)重的后果,父親迫不及待地父親迫不及待地讓我學(xué)印刷讓
4、我學(xué)印刷,并企圖長(zhǎng)久地拴住我并企圖長(zhǎng)久地拴住我.政府官員的腐敗現(xiàn)象現(xiàn)在還沒(méi)有得到很好政府官員的腐敗現(xiàn)象現(xiàn)在還沒(méi)有得到很好的的_.遏止遏止遏制遏制(2)大約大約大概大概大抵大抵大致大致四者都表示推測(cè)語(yǔ)氣四者都表示推測(cè)語(yǔ)氣.“大約大約”跟跟“大概大概”同同,只是只是比比“大概大概”多用于對(duì)數(shù)量的推測(cè)多用于對(duì)數(shù)量的推測(cè).“大概大概”只表示只表示推測(cè)語(yǔ)氣推測(cè)語(yǔ)氣,但比但比“大抵大抵”“”“大致大致”多偏重于猜測(cè)多偏重于猜測(cè)(不是偏重于肯定不是偏重于肯定),表示有很大的可能性表示有很大的可能性,比比“大約大約”較多用于對(duì)情況、對(duì)時(shí)間、數(shù)量的推測(cè)較多用于對(duì)情況、對(duì)時(shí)間、數(shù)量的推測(cè);“大抵大抵”在表示推測(cè)語(yǔ)
5、氣時(shí)在表示推測(cè)語(yǔ)氣時(shí),比比“大約大約”“”“大概大概”偏重肯定偏重肯定(不是偏重猜測(cè)不是偏重猜測(cè)),多用于對(duì)情況的推測(cè)多用于對(duì)情況的推測(cè),少用于對(duì)數(shù)少用于對(duì)數(shù)量的推測(cè)量的推測(cè).“大致大致”在表示推測(cè)語(yǔ)氣時(shí)在表示推測(cè)語(yǔ)氣時(shí),比比“大大概概”“”“大約大約”多偏重于肯定多偏重于肯定(不是偏重于猜測(cè)不是偏重于猜測(cè)),比比“大抵大抵”多用于口語(yǔ)多用于口語(yǔ).例例:對(duì)于素食習(xí)慣的形成對(duì)于素食習(xí)慣的形成_是在我十六歲那是在我十六歲那年年._到了半夜時(shí)分到了半夜時(shí)分,他們才將走失的小羊找回他們才將走失的小羊找回來(lái)來(lái).大家互相交換了一些家鄉(xiāng)的苦難大家互相交換了一些家鄉(xiāng)的苦難,_都都相差不遠(yuǎn)相差不遠(yuǎn).這部詞典收詞
6、這部詞典收詞_符合同學(xué)們的需要符合同學(xué)們的需要.大約大約大概大概大抵大抵大致大致(3)騎虎難下騎虎難下左右為難左右為難兩者都有兩者都有“為難、不知該如何辦為難、不知該如何辦”之意之意.“騎虎騎虎難下難下”比喻事物中途遇到困難比喻事物中途遇到困難,為形勢(shì)所迫為形勢(shì)所迫,又難又難以中止以中止;“左右為難左右為難”指無(wú)論如何都有難處指無(wú)論如何都有難處.例例:我發(fā)覺(jué)我發(fā)覺(jué),用這種辦法可以使對(duì)手處于用這種辦法可以使對(duì)手處于_的境地的境地,而對(duì)我自己沒(méi)有任何不利的影響而對(duì)我自己沒(méi)有任何不利的影響.他想隨風(fēng)倒他想隨風(fēng)倒,附和任何人附和任何人;他總處在他總處在_的的地位地位.騎虎難騎虎難下下左右為難左右為難四
7、、詞語(yǔ)釋義四、詞語(yǔ)釋義羈絆羈絆:_法眼法眼:_傲岸傲岸:_纏住不能脫身纏住不能脫身.佛教指能認(rèn)識(shí)到事物真相的眼力佛教指能認(rèn)識(shí)到事物真相的眼力,泛指敏泛指敏銳深邃的眼力銳深邃的眼力.高傲高傲,自高自大自高自大.信筆涂鴉信筆涂鴉:_猝不及防猝不及防:_咄咄逼人咄咄逼人:_毋庸置疑毋庸置疑:_形容書寫拙劣或胡亂寫作形容書寫拙劣或胡亂寫作,常作謙詞常作謙詞.本文中指胡亂寫作本文中指胡亂寫作.事情突然發(fā)生事情突然發(fā)生,來(lái)不及防備來(lái)不及防備.形容氣勢(shì)洶洶形容氣勢(shì)洶洶,盛氣凌人盛氣凌人.無(wú)須懷疑無(wú)須懷疑.五、文學(xué)常識(shí)五、文學(xué)常識(shí)1.走近作者走近作者本杰明本杰明富蘭克林富蘭克林(17061790),美國(guó)最美國(guó)
8、最偉大的先驅(qū)者和美國(guó)民主的締造者之偉大的先驅(qū)者和美國(guó)民主的締造者之一一,著名的科學(xué)家、出版家、外交家、政治家、著名的科學(xué)家、出版家、外交家、政治家、哲學(xué)家和實(shí)業(yè)家哲學(xué)家和實(shí)業(yè)家,美國(guó)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人美國(guó)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人,曾參與曾參與起草并簽署了起草并簽署了_和和美國(guó)憲法美國(guó)憲法.他他被譽(yù)為被譽(yù)為“美國(guó)的完人美國(guó)的完人”和和“人道與理性的化身人道與理性的化身”.獨(dú)立宣言獨(dú)立宣言2資料鏈接資料鏈接富蘭克林自傳富蘭克林自傳的出版具有劃時(shí)代的意義的出版具有劃時(shí)代的意義.這這部傳記可以說(shuō)是在讀者望眼欲穿的等待中出版的部傳記可以說(shuō)是在讀者望眼欲穿的等待中出版的.一經(jīng)問(wèn)世一經(jīng)問(wèn)世,立刻被翻譯為法文立刻被翻譯
9、為法文,被一搶而光被一搶而光.這部傳這部傳記首先是因?yàn)樗麑懥烁惶m克林這個(gè)傳奇人物而受記首先是因?yàn)樗麑懥烁惶m克林這個(gè)傳奇人物而受到世人青睞到世人青睞,青年人都希望學(xué)習(xí)富蘭克林成功的青年人都希望學(xué)習(xí)富蘭克林成功的秘訣秘訣,他們把這部書當(dāng)成他們把這部書當(dāng)成“人生指導(dǎo)人生指導(dǎo)”讀物讀物;其次，富蘭克林寫出了其次，富蘭克林寫出了“美國(guó)夢(mèng)美國(guó)夢(mèng)”，“到美國(guó)去到美國(guó)去發(fā)財(cái)致富發(fā)財(cái)致富”成了影響力很大的口號(hào)；第三，這部成了影響力很大的口號(hào)；第三，這部書在美國(guó)文學(xué)史上有舉足輕重的地位，它打破了書在美國(guó)文學(xué)史上有舉足輕重的地位，它打破了當(dāng)時(shí)的寫作常規(guī)，成為一部自傳體小說(shuō)，被譽(yù)為當(dāng)時(shí)的寫作常規(guī)，成為一部自傳體小說(shuō)，
10、被譽(yù)為“清教徒的清教徒的奧德賽奧德賽史詩(shī)和世界上最優(yōu)秀的自史詩(shī)和世界上最優(yōu)秀的自傳之一傳之一”。富蘭克林是。富蘭克林是“美國(guó)英雄美國(guó)英雄”“”“民主主義民主主義的神話英雄的神話英雄”，而他的，而他的自傳自傳也成了自傳家族也成了自傳家族的先知。的先知。六、整體預(yù)知六、整體預(yù)知課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究1富蘭克林的讀書生涯遇到了哪些困難？他是富蘭克林的讀書生涯遇到了哪些困難？他是如何解決的？如何解決的？學(xué)生閱讀文本，整理概括，相互交流。學(xué)生閱讀文本，整理概括，相互交流。【提示】【提示】遇到的困難如：遇到的困難如：沒(méi)有足夠多的書。沒(méi)有足夠多的書。沒(méi)有足夠的時(shí)間。沒(méi)有足夠的時(shí)間。與人交流辯論時(shí)總被對(duì)與人
11、交流辯論時(shí)總被對(duì)方駁倒。方駁倒。發(fā)現(xiàn)敘述和文辭方面不如別人。發(fā)現(xiàn)敘述和文辭方面不如別人。解決的辦法如：解決的辦法如：借書閱讀，注意倍加愛(ài)惜，借書閱讀，注意倍加愛(ài)惜，完璧歸趙；對(duì)于擁有的好書，反復(fù)閱讀；充分完璧歸趙；對(duì)于擁有的好書，反復(fù)閱讀；充分利用已有藏書，廣泛地閱讀。利用已有藏書，廣泛地閱讀。利用工余、晚利用工余、晚上時(shí)間，擠出吃飯及禱告的時(shí)間讀書。上時(shí)間，擠出吃飯及禱告的時(shí)間讀書。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)蘇格拉底，擯棄生硬獨(dú)斷，重拾謙遜懷疑的論蘇格拉底，擯棄生硬獨(dú)斷，重拾謙遜懷疑的論辯方法。辯方法。讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)敘述和構(gòu)思；學(xué)習(xí)讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)敘述和構(gòu)思；學(xué)習(xí)詞匯，美化文辭。詞匯，美化文辭。2.富蘭克林實(shí)施
12、富蘭克林實(shí)施“美德計(jì)劃美德計(jì)劃”遭遇了怎樣的困境遭遇了怎樣的困境?他是如何應(yīng)對(duì)的他是如何應(yīng)對(duì)的?【提示】【提示】遭遇的困境如遭遇的困境如:發(fā)現(xiàn)身上的錯(cuò)誤之多遠(yuǎn)發(fā)現(xiàn)身上的錯(cuò)誤之多遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)自己的想像遠(yuǎn)超過(guò)自己的想像;消滅一個(gè)缺點(diǎn)時(shí)消滅一個(gè)缺點(diǎn)時(shí),另一個(gè)缺點(diǎn)卻另一個(gè)缺點(diǎn)卻又出現(xiàn)了又出現(xiàn)了;有時(shí)努力收效甚微有時(shí)努力收效甚微,差點(diǎn)要放棄差點(diǎn)要放棄;因出差因出差和各種事務(wù)羈絆曾一度中止美德計(jì)劃和各種事務(wù)羈絆曾一度中止美德計(jì)劃.應(yīng)對(duì)措施如：列舉出十三種德行，使培養(yǎng)美德應(yīng)對(duì)措施如：列舉出十三種德行，使培養(yǎng)美德的行為有具體目標(biāo)，有明確的計(jì)劃，有漸進(jìn)的的行為有具體目標(biāo)，有明確的計(jì)劃，有漸進(jìn)的合理次序；逐個(gè)集中一段
13、時(shí)間實(shí)行；每日對(duì)照合理次序；逐個(gè)集中一段時(shí)間實(shí)行；每日對(duì)照反省，記錄所犯過(guò)失；堅(jiān)持不懈，隨身攜帶自反省，記錄所犯過(guò)失；堅(jiān)持不懈，隨身攜帶自我審查的小冊(cè)子。我審查的小冊(cè)子。3富蘭克林對(duì)他的人生產(chǎn)生了怎樣的影響？富蘭克林對(duì)他的人生產(chǎn)生了怎樣的影響？【提示提示】自己的品德不斷地完善；一生幸運(yùn)自己的品德不斷地完善；一生幸運(yùn)相伴相伴(健康、財(cái)富、知識(shí)、榮譽(yù)、作為健康、財(cái)富、知識(shí)、榮譽(yù)、作為)；余生；余生足以樂(lè)天由命。足以樂(lè)天由命。4.綜觀全文綜觀全文,你感悟到富蘭克林怎樣的人格精神？你感悟到富蘭克林怎樣的人格精神？【提示提示】富蘭克林有夢(mèng)想有追求，遭遇過(guò)困境和富蘭克林有夢(mèng)想有追求，遭遇過(guò)困境和疑惑，但憑
14、著堅(jiān)持和刻苦，終于不斷地取得進(jìn)步，疑惑，但憑著堅(jiān)持和刻苦，終于不斷地取得進(jìn)步，不斷地超越自己。他的生命歷程，就是不知疲倦地不斷地超越自己。他的生命歷程，就是不知疲倦地求知，持之以恒地求善的歷程，正如孔子所說(shuō)求知，持之以恒地求善的歷程，正如孔子所說(shuō)“生生無(wú)所息無(wú)所息”。知能優(yōu)化演練知能優(yōu)化演練青春之門青春之門 趙趙冬冬我是一個(gè)喜歡在人家門前徘徊的我是一個(gè)喜歡在人家門前徘徊的孩子，無(wú)意間看見(jiàn)的小花貓或藍(lán)孩子，無(wú)意間看見(jiàn)的小花貓或藍(lán)風(fēng)鈴什么的，都會(huì)引逗得我在人風(fēng)鈴什么的，都會(huì)引逗得我在人家門口默默地望上半天。家門口默默地望上半天。美文佳作欣賞美文佳作欣賞我的一雙眼睛以外永遠(yuǎn)是一扇門我的一雙眼睛以外永
15、遠(yuǎn)是一扇門,把自己內(nèi)心世界把自己內(nèi)心世界與外面的大世界隔絕開來(lái)與外面的大世界隔絕開來(lái),于是心中就總是醞釀著于是心中就總是醞釀著孩提時(shí)代的那種清純孩提時(shí)代的那種清純,于是眼睛就總是貪婪地向門于是眼睛就總是貪婪地向門外張望外張望.從前一直認(rèn)為那扇門很大從前一直認(rèn)為那扇門很大,大得連風(fēng)雨都推不動(dòng)大得連風(fēng)雨都推不動(dòng).那那時(shí)門里只有爸爸媽媽、姐姐和玩具熊時(shí)門里只有爸爸媽媽、姐姐和玩具熊,一本舊舊的一本舊舊的連環(huán)畫早就翻爛了連環(huán)畫早就翻爛了;一首催人入夢(mèng)的童謠早就唱厭一首催人入夢(mèng)的童謠早就唱厭了了;一段關(guān)于公主與巫婆的故事早就聽膩了一段關(guān)于公主與巫婆的故事早就聽膩了可可門卻關(guān)得那么嚴(yán)門卻關(guān)得那么嚴(yán),我出不
16、去我出不去.只好經(jīng)常站在窗前只好經(jīng)常站在窗前,夏夏天看窗外的白鷺在云里鉆來(lái)鉆去天看窗外的白鷺在云里鉆來(lái)鉆去,心兒便也插上了心兒便也插上了翅膀飛出大門翅膀飛出大門;冬天用手在窗花上模仿各種野獸在雪地中的腳印，冬天用手在窗花上模仿各種野獸在雪地中的腳印，每一串腳印都跳到了門外每一串腳印都跳到了門外懂事的時(shí)候，我就懂事的時(shí)候，我就試圖接近那扇門，有時(shí)間就與它培養(yǎng)感情，跟它試圖接近那扇門，有時(shí)間就與它培養(yǎng)感情，跟它說(shuō)話，給它唱歌，向它做鬼臉兒說(shuō)話，給它唱歌，向它做鬼臉兒可是不論我可是不論我怎樣討好，它都不理我，它離我好遠(yuǎn)??！怎樣討好，它都不理我，它離我好遠(yuǎn)??！后來(lái)后來(lái),我可能是長(zhǎng)大了我可能是長(zhǎng)大了,在
17、某年某月的某一天在某年某月的某一天,那扇那扇門竟訇然地向我洞開了門竟訇然地向我洞開了.我一下子仿佛置身于另一我一下子仿佛置身于另一個(gè)清新的世界個(gè)清新的世界.跑呵跳呵，朋友也多起來(lái)，調(diào)皮的鳥，溢香的跑呵跳呵，朋友也多起來(lái)，調(diào)皮的鳥，溢香的花，青翠的山，幽藍(lán)的湖，還有伙伴的友情，花，青翠的山，幽藍(lán)的湖，還有伙伴的友情，對(duì)知識(shí)的求索，對(duì)異性的那種神秘而清純的愛(ài)對(duì)知識(shí)的求索，對(duì)異性的那種神秘而清純的愛(ài)慕慕排山倒海地向我堆來(lái)。穿越過(guò)一段時(shí)間排山倒海地向我堆來(lái)。穿越過(guò)一段時(shí)間的隧道，我終于跨過(guò)了這扇既陌生而又熟悉的的隧道，我終于跨過(guò)了這扇既陌生而又熟悉的大門。大門。由小男孩迅速長(zhǎng)成個(gè)小伙子，這不能不算是大
18、自由小男孩迅速長(zhǎng)成個(gè)小伙子，這不能不算是大自然對(duì)自己的慷慨。那扇絢麗芬香的五彩門已經(jīng)被然對(duì)自己的慷慨。那扇絢麗芬香的五彩門已經(jīng)被丟在身后了，喜歡在門前徘徊的我，突然像失去丟在身后了，喜歡在門前徘徊的我，突然像失去了什么，周圍是一片空了什么，周圍是一片空濛濛寂寥寂寥，于是便發(fā)現(xiàn)了自，于是便發(fā)現(xiàn)了自己的孤獨(dú)?？傁氚烟鹈酆屯纯喽既噙M(jìn)夢(mèng)里，讓一己的孤獨(dú)?？傁氚烟鹈酆屯纯喽既噙M(jìn)夢(mèng)里，讓一個(gè)清麗修長(zhǎng)的身影夜夜光著腳熨干我潮濕的情緒；個(gè)清麗修長(zhǎng)的身影夜夜光著腳熨干我潮濕的情緒；總想把靜謐和騷動(dòng)都揉進(jìn)指甲縫，讓一個(gè)綿軟的總想把靜謐和騷動(dòng)都揉進(jìn)指甲縫，讓一個(gè)綿軟的笑時(shí)時(shí)瞇著眼流入我荒涼的田野。笑時(shí)時(shí)瞇著眼流入我
19、荒涼的田野。這就是我所踏上的青春階梯嗎？這樣的年齡悄悄地這就是我所踏上的青春階梯嗎？這樣的年齡悄悄地來(lái)了，這樣的季節(jié)悄悄地來(lái)了，誰(shuí)也無(wú)法拒絕，誰(shuí)來(lái)了，這樣的季節(jié)悄悄地來(lái)了，誰(shuí)也無(wú)法拒絕，誰(shuí)也無(wú)法回避。青春的門應(yīng)該是屬于詩(shī)的，它不僅奔也無(wú)法回避。青春的門應(yīng)該是屬于詩(shī)的，它不僅奔流著執(zhí)著的血漿，還燃燒著熱情的生命。清晨，我流著執(zhí)著的血漿，還燃燒著熱情的生命。清晨，我在它的輕喚中醒來(lái)；夜晚，我在他的撫慰中睡去；在它的輕喚中醒來(lái)；夜晚，我在他的撫慰中睡去；僅僅是在短暫的瞬間，我便迎來(lái)了青春之門，我便僅僅是在短暫的瞬間，我便迎來(lái)了青春之門，我便告別了青春之門，向人生的又一領(lǐng)域奮力攀登。僅告別了青春之門，
20、向人生的又一領(lǐng)域奮力攀登。僅僅只是在短短的路程中，便留下了一生中最多最多僅只是在短短的路程中，便留下了一生中最多最多的回憶的回憶想停下來(lái)深情地沉湎一番，怎奈行駛的船卻想停下來(lái)深情地沉湎一番，怎奈行駛的船卻沒(méi)有鐵錨；想回過(guò)頭去重溫舊夢(mèng)，怎奈身后沒(méi)有鐵錨；想回過(guò)頭去重溫舊夢(mèng)，怎奈身后早已經(jīng)沒(méi)有了歸途。因?yàn)闀r(shí)間的鐘擺一刻也早已經(jīng)沒(méi)有了歸途。因?yàn)闀r(shí)間的鐘擺一刻也不曾停頓過(guò)，所以使命便賦予我們將在洶涌不曾停頓過(guò)，所以使命便賦予我們將在洶涌的大潮之中不停地顛簸。的大潮之中不停地顛簸。生命不是一張永遠(yuǎn)旋轉(zhuǎn)的唱片；青春也不是一張生命不是一張永遠(yuǎn)旋轉(zhuǎn)的唱片；青春也不是一張永遠(yuǎn)不老的容顏。愛(ài)情是一個(gè)永恒的故事，從
21、冬永遠(yuǎn)不老的容顏。愛(ài)情是一個(gè)永恒的故事，從冬說(shuō)到夏，又從綠說(shuō)到黃；步履是一個(gè)載著命運(yùn)的說(shuō)到夏，又從綠說(shuō)到黃；步履是一個(gè)載著命運(yùn)的輕舟，由南駛向北，又由近駛向遠(yuǎn)輕舟，由南駛向北，又由近駛向遠(yuǎn)你看到那你看到那陽(yáng)光明媚、金色羽毛升起的地方，矗立在歌吟里、陽(yáng)光明媚、金色羽毛升起的地方，矗立在歌吟里、掩映在詩(shī)詞中的不分明是一扇神奇玄妙的青春之掩映在詩(shī)詞中的不分明是一扇神奇玄妙的青春之門嗎？門嗎？人生就像小姑娘跳方格一樣，無(wú)論愿不愿意，都人生就像小姑娘跳方格一樣，無(wú)論愿不愿意，都必須跨過(guò)這一扇又一扇莊嚴(yán)的大門。必須跨過(guò)這一扇又一扇莊嚴(yán)的大門。本部分內(nèi)容講解結(jié)束本部分內(nèi)容講解結(jié)束點(diǎn)此進(jìn)入課件目錄點(diǎn)此進(jìn)入課件目錄按按ESC鍵退出全屏播放鍵退出全屏播放謝謝使用謝謝使用
高中語(yǔ)文 專題一 富蘭克林自傳課件 蘇教版選修《傳記選讀》
