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1、新課標新課標 生物生物(廣東專用廣東專用)章末知識整合章末知識整合新課標新課標 生物生物(廣東專用廣東專用)板塊一易錯集訓營板塊一易錯集訓營 易錯知識易錯知識 種群是一定區(qū)域中同種生物的全部個體，有些常見說法并不是指一種生物，種群是一定區(qū)域中同種生物的全部個體，有些常見說法并不是指一種生物，如魚類、鳥類、蛇、昆蟲、藻類等，它們不屬于種群，屬于類群。如魚類、鳥類、蛇、昆蟲、藻類等，它們不屬于種群，屬于類群。K值會隨著環(huán)境的改變而發(fā)生變化。當環(huán)境遭受破壞時，值會隨著環(huán)境的改變而發(fā)生變化。當環(huán)境遭受破壞時，K值會下降；值會下降；當生存環(huán)境改善后，當生存環(huán)境改善后，K值會上升。值會上升。新課標新課標
2、生物生物(廣東專用廣東專用)出生率和死亡率不完全決定于年齡組成，還會受到食物、天敵、氣候等出生率和死亡率不完全決定于年齡組成，還會受到食物、天敵、氣候等多種因素的影響。多種因素的影響。種群的種群的“S”型增長和型增長和“J”型增長是兩種條件下的種群數(shù)量增長情況。兩型增長是兩種條件下的種群數(shù)量增長情況。兩種曲線形成的條件不同。種曲線形成的條件不同。群落的豐富度是群落中的物種數(shù)目的多少，不是群落中生物個體數(shù)目的多群落的豐富度是群落中的物種數(shù)目的多少，不是群落中生物個體數(shù)目的多少。少。 農(nóng)田、草原、竹林等群落分層不明顯，但也有垂直結(jié)構。農(nóng)田中作物與雜草農(nóng)田、草原、竹林等群落分層不明顯，但也有垂直結(jié)構
3、。農(nóng)田中作物與雜草是有分層的，地面上生活的動物和地面下生活的動物是分層的。是有分層的，地面上生活的動物和地面下生活的動物是分層的。新課標新課標 生物生物(廣東專用廣東專用)捕食者往往捕食個體數(shù)量多的物種，這樣就會避免出現(xiàn)一種或少數(shù)幾種生捕食者往往捕食個體數(shù)量多的物種，這樣就會避免出現(xiàn)一種或少數(shù)幾種生物在生態(tài)系統(tǒng)中占絕對優(yōu)勢的局面，為其他物種的生存提供了空間。物在生態(tài)系統(tǒng)中占絕對優(yōu)勢的局面，為其他物種的生存提供了空間。同一物種之間大魚吃小魚不叫捕食，應叫種內(nèi)斗爭，因為捕食必須是兩同一物種之間大魚吃小魚不叫捕食，應叫種內(nèi)斗爭，因為捕食必須是兩物種之間的關系。物種之間的關系。群落演替中種群取代是一種
4、優(yōu)勢取代，一般不會造成原有種群的消亡。群落演替中種群取代是一種優(yōu)勢取代，一般不會造成原有種群的消亡。新課標新課標 生物生物(廣東專用廣東專用) 糾錯體驗糾錯體驗 1(2011海南高考海南高考)南極冰藻是以硅藻為主的一大類藻類植物，長期生南極冰藻是以硅藻為主的一大類藻類植物，長期生長在南極海冰區(qū)長在南極海冰區(qū)24 的環(huán)境中，其最適生長溫度為的環(huán)境中，其最適生長溫度為2 。磷蝦主要以。磷蝦主要以南極冰藻為食，企鵝主要以磷蝦為食，自南極冰藻為食，企鵝主要以磷蝦為食，自1975年以來，磷蝦種群密度下降年以來，磷蝦種群密度下降高達高達80%。下列敘述錯誤的是。下列敘述錯誤的是()A南極冰藻組成了一個種群
5、南極冰藻組成了一個種群B企鵝種群密度也會隨著磷蝦種群密度下降而下降企鵝種群密度也會隨著磷蝦種群密度下降而下降C南極冰藻、磷蝦、企鵝與該海冰區(qū)的其他生物組成群落南極冰藻、磷蝦、企鵝與該海冰區(qū)的其他生物組成群落D22 范圍內(nèi)，隨著溫度升高南極冰藻的光合作用強度增大范圍內(nèi)，隨著溫度升高南極冰藻的光合作用強度增大【解析【解析】南極冰藻由硅藻等多種藻類植物組成，故南極冰藻由硅藻等多種藻類植物組成，故A錯誤；企鵝主要錯誤；企鵝主要以磷蝦為食，磷蝦數(shù)量減少，必將導致企鵝數(shù)量減少；以磷蝦為食，磷蝦數(shù)量減少，必將導致企鵝數(shù)量減少；22 范圍內(nèi)，范圍內(nèi)，隨環(huán)境溫度升高，酶活性增強，冰藻的光合作用強度增大。隨環(huán)境溫
6、度升高，酶活性增強，冰藻的光合作用強度增大?！敬鸢浮敬鸢浮緼新課標新課標 生物生物(廣東專用廣東專用)2下圖表示有限環(huán)境中某一種群的曲線。下列有關敘述正確的是下圖表示有限環(huán)境中某一種群的曲線。下列有關敘述正確的是()A種群在不同的環(huán)境條件下，種群在不同的環(huán)境條件下，K值是不變的值是不變的B在在K值時，種群的增長率最大值時，種群的增長率最大C假設這是一個鼠的種群，可通過降低假設這是一個鼠的種群，可通過降低K值，來減少鼠害值，來減少鼠害D假設這是魚的種群，當種群達到假設這是魚的種群，當種群達到K值時開始捕撈，可持續(xù)獲得最高產(chǎn)值時開始捕撈，可持續(xù)獲得最高產(chǎn)量量【解析【解析】種群在不同的環(huán)境條件下，種
7、群在不同的環(huán)境條件下，K值是不同的。在值是不同的。在K值時種群的增值時種群的增長率為零。對有害生物種群，可通過降低長率為零。對有害生物種群，可通過降低K值來減少危害。對魚的種群，值來減少危害。對魚的種群，捕撈后的數(shù)量保持在捕撈后的數(shù)量保持在K/2，才可持續(xù)獲得最高產(chǎn)量。，才可持續(xù)獲得最高產(chǎn)量?！敬鸢浮敬鸢浮緾新課標新課標 生物生物(廣東專用廣東專用)3下列有關群落特征的敘述中，不正確的是下列有關群落特征的敘述中，不正確的是()A豐富度是指單位面積或空間內(nèi)生物個體數(shù)目的多少豐富度是指單位面積或空間內(nèi)生物個體數(shù)目的多少B群落的空間結(jié)構有利于對資源的充分利用群落的空間結(jié)構有利于對資源的充分利用C群落
8、的空間結(jié)構特征是長期自然選擇的結(jié)果群落的空間結(jié)構特征是長期自然選擇的結(jié)果D不同群落的物種豐富度不同不同群落的物種豐富度不同【解析【解析】豐富度是指群落中物種數(shù)目的多少，而不是個體數(shù)量的豐富度是指群落中物種數(shù)目的多少，而不是個體數(shù)量的多少。不同群落的物種豐富度不同。多少。不同群落的物種豐富度不同。【答案【答案】A 新課標新課標 生物生物(廣東專用廣東專用)4下列有關水稻農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的敘述不正確的是下列有關水稻農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的敘述不正確的是()A水稻長勢整齊，因此群落在垂直方向上沒有分層現(xiàn)象水稻長勢整齊，因此群落在垂直方向上沒有分層現(xiàn)象B在群落水平上研究，要研究水稻田的范圍和邊界在群落水平上研究，要
9、研究水稻田的范圍和邊界C除草等人為活動能影響群落的自然演替除草等人為活動能影響群落的自然演替D水稻田內(nèi)不規(guī)則分布的雜草，屬于群落水平結(jié)構上的差異水稻田內(nèi)不規(guī)則分布的雜草，屬于群落水平結(jié)構上的差異【解析【解析】在水稻農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中，水稻長勢整齊，但在水中及地下在水稻農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中，水稻長勢整齊，但在水中及地下生活著一些水生生物和微生物，因此，水稻農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中，生物群落生活著一些水生生物和微生物，因此，水稻農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中，生物群落在垂直方向上有分層現(xiàn)象。在垂直方向上有分層現(xiàn)象?！敬鸢浮敬鸢浮緼新課標新課標 生物生物(廣東專用廣東專用)5(2011東北師大附中模擬東北師大附中模擬)潮間帶滿潮池中常
10、見的濱螺是捕食者，吃潮間帶滿潮池中常見的濱螺是捕食者，吃很多藻類，尤其喜食小型綠藻很多藻類，尤其喜食小型綠藻(滸苔滸苔)。下圖為藻類種數(shù)與濱螺密度的關。下圖為藻類種數(shù)與濱螺密度的關系，據(jù)圖判斷下列說法錯誤的是系，據(jù)圖判斷下列說法錯誤的是()A各種藻類存在競爭關系各種藻類存在競爭關系B濱螺密度越大，藻類種數(shù)越多濱螺密度越大，藻類種數(shù)越多C若沒有濱螺，藻類多樣性會降低若沒有濱螺，藻類多樣性會降低D濱螺在中等密度時，藻類多樣性程度最高濱螺在中等密度時，藻類多樣性程度最高新課標新課標 生物生物(廣東專用廣東專用)【解析【解析】本題考查群落中各種生物之間的關系。潮間帶滿潮池中常本題考查群落中各種生物之間
11、的關系。潮間帶滿潮池中常見的濱螺是捕食者，吃很多藻類，尤其喜食小型綠藻見的濱螺是捕食者，吃很多藻類，尤其喜食小型綠藻(滸苔滸苔)?？梢缘贸觯??？梢缘贸觯孱惙N類很多，各種藻類存在競爭關系。濱螺密度越大，藻類種數(shù)先增藻類種類很多，各種藻類存在競爭關系。濱螺密度越大，藻類種數(shù)先增多后降低。若沒有濱螺，藻類之間存在激烈競爭，有可能導致某種藻類多后降低。若沒有濱螺，藻類之間存在激烈競爭，有可能導致某種藻類死亡，那么藻類多樣性會降低。濱螺在中等密度時，藻類多樣性程度最死亡，那么藻類多樣性會降低。濱螺在中等密度時，藻類多樣性程度最高。高?！敬鸢浮敬鸢浮緽新課標新課標 生物生物(廣東專用廣東專用) 6.(2
12、011泉州模擬泉州模擬)某山區(qū)實施退耕還林之后，群落經(jīng)過數(shù)十年的演替發(fā)展某山區(qū)實施退耕還林之后，群落經(jīng)過數(shù)十年的演替發(fā)展為樹林。下圖甲、乙、丙分別表示群落演替的三個連續(xù)階段中優(yōu)勢植物種為樹林。下圖甲、乙、丙分別表示群落演替的三個連續(xù)階段中優(yōu)勢植物種群數(shù)量變化情況。下列說法中錯誤的是群數(shù)量變化情況。下列說法中錯誤的是()A實施退耕還林等措施之后，可增大部分野生動植物種群的環(huán)境容納量實施退耕還林等措施之后，可增大部分野生動植物種群的環(huán)境容納量B甲、乙、丙之間為競爭關系，第甲、乙、丙之間為競爭關系，第3階段群落具有明顯的垂直分層現(xiàn)象階段群落具有明顯的垂直分層現(xiàn)象C演替中后一階段優(yōu)勢物種的興起，一般會
13、造成前一階段優(yōu)勢物種的消演替中后一階段優(yōu)勢物種的興起，一般會造成前一階段優(yōu)勢物種的消亡亡D該過程中，群落的物種豐富度和生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性會逐漸提高該過程中，群落的物種豐富度和生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性會逐漸提高【解析【解析】群落演替過程中，物種的取代是優(yōu)勢取代，不會造成前一階段群落演替過程中，物種的取代是優(yōu)勢取代，不會造成前一階段優(yōu)勢物種的消亡。優(yōu)勢物種的消亡?！敬鸢浮敬鸢浮緾新課標新課標 生物生物(廣東專用廣東專用)板塊二專題大講堂板塊二專題大講堂 課題十一轉(zhuǎn)化數(shù)據(jù)，精解表格數(shù)據(jù)題課題十一轉(zhuǎn)化數(shù)據(jù)，精解表格數(shù)據(jù)題表格數(shù)據(jù)題最突出的特征是以表格和數(shù)據(jù)的形式把生物學現(xiàn)象、事實、表格數(shù)據(jù)題最突出的
14、特征是以表格和數(shù)據(jù)的形式把生物學現(xiàn)象、事實、規(guī)律、原理及其他資料呈現(xiàn)出來，表格包含了較多的信息，既能全面考查規(guī)律、原理及其他資料呈現(xiàn)出來，表格包含了較多的信息，既能全面考查對數(shù)據(jù)的分析、處理、概括等能力，又能考查對知識的綜合運用能力。解對數(shù)據(jù)的分析、處理、概括等能力，又能考查對知識的綜合運用能力。解題時注意以下幾點：題時注意以下幾點：1表格信息的獲取：采取對比或分組對比法，認真分析表格數(shù)據(jù)，一表格信息的獲取：采取對比或分組對比法，認真分析表格數(shù)據(jù)，一定要進行縱橫比較，找出數(shù)據(jù)、現(xiàn)象的變化規(guī)律。定要進行縱橫比較，找出數(shù)據(jù)、現(xiàn)象的變化規(guī)律。2注重分析引起數(shù)據(jù)或現(xiàn)象間差異的原因。注重分析引起數(shù)據(jù)或現(xiàn)
15、象間差異的原因。3注意分析數(shù)據(jù)中的最小值、最大值并找出原因。注意分析數(shù)據(jù)中的最小值、最大值并找出原因。4注意表格數(shù)據(jù)與曲線之間的轉(zhuǎn)換，實際上是一種變化趨勢的兩種表注意表格數(shù)據(jù)與曲線之間的轉(zhuǎn)換，實際上是一種變化趨勢的兩種表現(xiàn)形式?，F(xiàn)形式。新課標新課標 生物生物(廣東專用廣東專用)根據(jù)下表中甲、乙兩個國家各年齡段的人口數(shù)量統(tǒng)計數(shù)據(jù)，判斷下根據(jù)下表中甲、乙兩個國家各年齡段的人口數(shù)量統(tǒng)計數(shù)據(jù)，判斷下列敘述正確的是列敘述正確的是()A. 甲屬于人口穩(wěn)定型國家，乙屬于人口衰退型國家甲屬于人口穩(wěn)定型國家，乙屬于人口衰退型國家B甲屬于人口增長型國家，乙屬于人口穩(wěn)定型國家甲屬于人口增長型國家，乙屬于人口穩(wěn)定型國
16、家C甲屬于人口增長型國家，乙屬于人口衰退型國家甲屬于人口增長型國家，乙屬于人口衰退型國家D甲屬于人口衰退型國家，乙屬于人口穩(wěn)定型國家甲屬于人口衰退型國家，乙屬于人口穩(wěn)定型國家新課標新課標 生物生物(廣東專用廣東專用)【技巧闡釋】【技巧闡釋】理解和讀懂表格中的數(shù)據(jù)是解答表格數(shù)據(jù)題的基礎，解理解和讀懂表格中的數(shù)據(jù)是解答表格數(shù)據(jù)題的基礎，解題時，圍繞設問，主要從表格中的縱向和橫向兩個方面進行比較，在比較題時，圍繞設問，主要從表格中的縱向和橫向兩個方面進行比較，在比較的過程中注意，找出不同點，歸納共同點，選擇所需要的有效信息作答。的過程中注意，找出不同點，歸納共同點，選擇所需要的有效信息作答。分析表格
17、可知，甲國中幼年個體多，老年個體少；乙國中各年齡段的個分析表格可知，甲國中幼年個體多，老年個體少；乙國中各年齡段的個體數(shù)基本適中。體數(shù)基本適中?！敬鸢浮敬鸢浮緽新課標新課標 生物生物(廣東專用廣東專用) 方法體驗方法體驗 1用牛奶瓶培養(yǎng)黑腹果蠅，觀察成蟲數(shù)量的變化，結(jié)果如下表：用牛奶瓶培養(yǎng)黑腹果蠅，觀察成蟲數(shù)量的變化，結(jié)果如下表：根據(jù)表中數(shù)據(jù)分析，下列結(jié)論正確的是根據(jù)表中數(shù)據(jù)分析，下列結(jié)論正確的是()A第第1325天，成蟲數(shù)量增長快的主要原因是個體生長加快天，成蟲數(shù)量增長快的主要原因是個體生長加快B第第1729天，成蟲增長率上升、死亡率下降天，成蟲增長率上升、死亡率下降C第第2137天，成蟲增
18、長率的下降與種群密度的改變有關天，成蟲增長率的下降與種群密度的改變有關D第第137天，成蟲數(shù)量呈天，成蟲數(shù)量呈“J”型增長型增長【解析【解析】第第1325天，成蟲數(shù)量增長快的主要原因是營養(yǎng)豐富、天，成蟲數(shù)量增長快的主要原因是營養(yǎng)豐富、環(huán)境條件適宜；第環(huán)境條件適宜；第1729天，成蟲增長率下降；第天，成蟲增長率下降；第2137天，成蟲增天，成蟲增長率的下降與種群密度的改變長率的下降與種群密度的改變(第第37天種群密度達到最大天種群密度達到最大)有關；第有關；第137天，成蟲數(shù)量呈天，成蟲數(shù)量呈“S”型增長，所以型增長，所以C正確。正確?！敬鸢浮敬鸢浮緾新課標新課標 生物生物(廣東專用廣東專用)2
19、(2010福建高考節(jié)選福建高考節(jié)選)棉蚜體型微小，能附著于棉花植株上生活繁棉蚜體型微小，能附著于棉花植株上生活繁殖，以吸取棉花汁液為食。為了對棉蚜蟲害進行監(jiān)測，科研小組從某殖，以吸取棉花汁液為食。為了對棉蚜蟲害進行監(jiān)測，科研小組從某年年6月月10日開始對某棉田棉蚜種群數(shù)量進行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下表：日開始對某棉田棉蚜種群數(shù)量進行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下表：(1)棉蚜與棉花的種間關系是棉蚜與棉花的種間關系是_。(2)調(diào)查棉蚜種群數(shù)量可采用調(diào)查棉蚜種群數(shù)量可采用_法。據(jù)表分析，調(diào)查期間棉法。據(jù)表分析，調(diào)查期間棉蚜種群數(shù)量的增長曲線呈蚜種群數(shù)量的增長曲線呈_型，在型，在_(日期日期)左右棉蚜左右棉蚜種群增長
20、量最大。種群增長量最大。(3)若長期使用農(nóng)藥防治棉蚜，會導致棉蚜種群的抗藥基因頻率若長期使用農(nóng)藥防治棉蚜，會導致棉蚜種群的抗藥基因頻率_(增大、不變、減小增大、不變、減小)。新課標新課標 生物生物(廣東專用廣東專用)【解析【解析】(1)由題意可知，棉蚜附著于棉花上以吸取汁液為食，可由題意可知，棉蚜附著于棉花上以吸取汁液為食，可確定棉蚜與棉花屬于種間關系的寄生。確定棉蚜與棉花屬于種間關系的寄生。(2)因棉蚜活動范圍小，故調(diào)查種因棉蚜活動范圍小，故調(diào)查種群數(shù)量可采用樣方法；從棉蚜的數(shù)量先增加后趨于穩(wěn)定可確定種群數(shù)量群數(shù)量可采用樣方法；從棉蚜的數(shù)量先增加后趨于穩(wěn)定可確定種群數(shù)量增長曲線為增長曲線為“
21、S”型，在種群數(shù)量為型，在種群數(shù)量為K/2時，種群的增長速率最大，則此時，種群的增長速率最大，則此時種群的增長量最大。時種群的增長量最大。(3)在農(nóng)藥作用下，具抗藥性的個體被選擇下來，在農(nóng)藥作用下，具抗藥性的個體被選擇下來，不抗藥的個體大部分被淘汰，導致種群的抗藥基因頻率增大。不抗藥的個體大部分被淘汰，導致種群的抗藥基因頻率增大?！敬鸢浮敬鸢浮?1)寄生寄生(2)樣方樣方S630(3)增大增大新課標新課標 生物生物(廣東專用廣東專用)3青桐木是一種多用途油料植物。研究者選取長勢一致、無病蟲害的青青桐木是一種多用途油料植物。研究者選取長勢一致、無病蟲害的青桐木幼苗隨機均分為桐木幼苗隨機均分為6組
22、，用均質(zhì)土壤盆栽，放在自然光照下的塑料大棚組，用均質(zhì)土壤盆栽，放在自然光照下的塑料大棚中培養(yǎng)，每中培養(yǎng)，每10天輪換植株的位置，測量并計算相關的數(shù)據(jù)。結(jié)果如下表：天輪換植株的位置，測量并計算相關的數(shù)據(jù)。結(jié)果如下表：注：注：“”表示施氮肥；表示施氮肥；“”表示不施氮肥表示不施氮肥新課標新課標 生物生物(廣東專用廣東專用)(1)每每10天輪換植株的位置是為了控制實驗的天輪換植株的位置是為了控制實驗的_變量。變量。(2)2組與組與l組對比，組對比，4組與組與3組對比，可知施氮肥處理引起光合速率上升。從組對比，可知施氮肥處理引起光合速率上升。從表中數(shù)據(jù)分析，原因可能是表中數(shù)據(jù)分析，原因可能是_促使光反
23、應階段產(chǎn)生的促使光反應階段產(chǎn)生的_增增加。加。(3)6組與組與5組對比，可知施氮肥處理引起光合速率降低。原因可能是含水量組對比，可知施氮肥處理引起光合速率降低。原因可能是含水量30%的土壤在施氮肥以后，土壤溶液濃度升高，根對水分的吸收減少，葉片的土壤在施氮肥以后，土壤溶液濃度升高，根對水分的吸收減少，葉片氣孔開放程度降低，導致氣孔開放程度降低，導致_吸收量減少，引起光合作用過程的吸收量減少，引起光合作用過程的_階段形成的產(chǎn)物減少。階段形成的產(chǎn)物減少。(4)本實驗的目的是本實驗的目的是_。【解析【解析】本實驗研究的自變量是水和無機鹽。輪換植株的位置是排除無本實驗研究的自變量是水和無機鹽。輪換植株
24、的位置是排除無關變量對實驗結(jié)果的影響。關變量對實驗結(jié)果的影響。2組和組和1組的土壤含水量相同，施肥處理不同；組的土壤含水量相同，施肥處理不同；4組組和和3組的土壤含水量相同，施肥處理不同。從實驗結(jié)果可以看出施肥的組的土壤含水量相同，施肥處理不同。從實驗結(jié)果可以看出施肥的2組和組和4組葉綠素的含量高，光合速率高，說明氮肥影響了葉綠素的合成，進一步影組葉綠素的含量高，光合速率高，說明氮肥影響了葉綠素的合成，進一步影響了光合速率。響了光合速率。6組和組和5組的土壤含水量相同，施肥處理不同，但施氮肥的組的土壤含水量相同，施肥處理不同，但施氮肥的6組組葉綠素的含量高，光合速率反而低。因為土壤的含水量少，施氮肥造成土壤葉綠素的含量高，光合速率反而低。因為土壤的含水量少，施氮肥造成土壤溶液的濃度過高，根系不能吸水，植物缺水，氣孔開放程度降低，植物對溶液的濃度過高，根系不能吸水，植物缺水，氣孔開放程度降低，植物對CO2的吸收量減少。的吸收量減少。【答案【答案】(1)無關無關(2)葉綠素含量增加葉綠素含量增加H、ATP(3)CO2暗反應暗反應(4)探究土壤含水量和施氮肥處理對青桐木光合速率探究土壤含水量和施氮肥處理對青桐木光合速率(和和葉綠素含量葉綠素含量)的影響的影響
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