《甘肅省酒泉市瓜州二中八年級語文下冊 清塘荷韻第二課時課件 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《甘肅省酒泉市瓜州二中八年級語文下冊 清塘荷韻第二課時課件 北師大版（17頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、 清塘荷韻清塘荷韻季羨林季羨林學習目標1、感悟作者的生命觀。 2、分析課文情景交融和動靜結合的表現手法3、品味樸實凝練、自然而清新的語言特色。詠荷名句子 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。曉出凈慈送林子曉出凈慈送林子方方楊萬里楊萬里 出淤泥而不染，濯清漣而不妖。出淤泥而不染，濯清漣而不妖。愛蓮說愛蓮說宋宋周敦頤周敦頤 泉泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。有蜻蜓立上頭。 小池小池宋宋楊萬里楊萬里 荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開采蓮曲采蓮曲 唐唐王昌齡王昌齡 灼
2、灼荷花瑞，亭亭出水中詠。灼灼荷花瑞，亭亭出水中詠。同心芙蓉同心芙蓉隋隋杜公瞻杜公瞻 碧荷生幽泉，朝日艷且鮮碧荷生幽泉，朝日艷且鮮古風古風（其二十六）唐（其二十六）唐李白李白 紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流。一種相思，兩處閑愁?；ㄗ燥h零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭此情無計可消除，才下眉頭,卻上心頭。卻上心頭。一剪梅一剪梅北宋北宋.李李清照清照菡萏香銷翠葉殘，西風愁起碧波間。菡萏香銷翠葉殘，西風愁起碧波間。浣溪沙浣溪沙李璟李璟 探究學習 1.季荷同
3、燕園及其他荷有何不同？ 2.一般生命的凋零，總是給人什么樣的感覺？那作者筆下的荷是不是也是蕭條、凄涼的？ 3.如何理解:既然冬天到了,春天還會遠嗎?季 荷色濃瓣多 燕園及其他荷 淺紅瓣少強大的生命力！強大的生命力！一般生命的凋零，總是給人什一般生命的凋零，總是給人什么樣的感覺？么樣的感覺？ 凄凄 涼涼 蕭蕭 條條 那作者筆下的荷是不是也是那作者筆下的荷是不是也是蕭條、凄涼的？蕭條、凄涼的？明確：明確：不是，而是非常優(yōu)美的。不是，而是非常優(yōu)美的。 這瓣荷花，曾飽嘗過孕育的艱辛，也這瓣荷花，曾飽嘗過孕育的艱辛，也感受到生命的快樂?，F在它要悄然離去了，感受到生命的快樂。現在它要悄然離去了，那便順應自
4、然吧。它走得如此飄逸、灑脫。那便順應自然吧。它走得如此飄逸、灑脫。能以這樣超然的心態(tài)面對生命的消逝，實在能以這樣超然的心態(tài)面對生命的消逝，實在是是徹悟生命的智者徹悟生命的智者。體現了季老。體現了季老豁達、超然豁達、超然、徹悟生命的人生境界。徹悟生命的人生境界。思考：思考： 如何理解如何理解:既然冬天到了既然冬天到了,春天還會遠嗎春天還會遠嗎? 作者賦予自然界作者賦予自然界變化一種積極向上變化一種積極向上的樂觀主義情感的樂觀主義情感,表表達了一種向往美好達了一種向往美好的信心的信心.“季荷季荷”的強大生命力的強大生命力豁達超然、充實豐厚的人生境界豁達超然、充實豐厚的人生境界 荷荷韻韻精彩語句內涵
5、品讀：精彩語句內涵品讀： 1.1.一夜之間，就出來了幾十枝，而且迅速地擴散、蔓一夜之間，就出來了幾十枝，而且迅速地擴散、蔓延。不到十幾天的工夫，荷葉已經蔓延得遮蔽了半個池塘。延。不到十幾天的工夫，荷葉已經蔓延得遮蔽了半個池塘。 展示了荷花生長的茂盛情況，贊美了荷花頑強的生命展示了荷花生長的茂盛情況，贊美了荷花頑強的生命力。力。 2.2.我在一片寂靜中，默默地坐在那里，水面上看到我在一片寂靜中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花的綠肥、紅肥。倒影映入水中，風乍起，一片的是荷花的綠肥、紅肥。倒影映入水中，風乍起，一片蓮瓣墮入水中，它從上面向下落，水中的倒影卻是從下蓮瓣墮入水中，它從上面向下落，水中
6、的倒影卻是從下邊向上落，最后一接觸到水面，二者合為一，像小船似邊向上落，最后一接觸到水面，二者合為一，像小船似的漂在那里。的漂在那里。 這瓣荷花，曾飽嘗過孕育的艱辛，也曾感受過生命的這瓣荷花，曾飽嘗過孕育的艱辛，也曾感受過生命的快樂，而此時它要悄然離去了，走得如此飄逸，如此灑脫。快樂，而此時它要悄然離去了，走得如此飄逸，如此灑脫。能以如此超然的心態(tài)面對生命的消逝，荷花實在是徹悟生能以如此超然的心態(tài)面對生命的消逝，荷花實在是徹悟生命的智者。這種豁達超然、充實豐厚的人生境界，才是健命的智者。這種豁達超然、充實豐厚的人生境界，才是健康的人生，這才是季老的荷花帶給我們的哲理?？档娜松@才是季老的荷花
7、帶給我們的哲理。 曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。女的裙。層層的葉子中間，層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著，有羞澀的零星地點綴著些白花，有裊娜地開著，有羞澀的打著朵兒的；打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一些的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本
8、是肩并肩花也有一些的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密的挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住密密的挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。 月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；上卻有一層淡淡的云，所
9、以不能朗照；但我以為這恰是到了好處酣眠固但我以為這恰是到了好處酣眠固不可少，小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落不可少，小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻，但光與下參差的斑駁的黑影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。 荷塘的四面，遠遠近近，高高低低的都是樹，而楊柳最多。這些樹將一荷塘的四面，遠遠近近，高高低低的都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍?。恢辉谛÷芬慌?，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的
10、。片荷塘重重圍住；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點路燈樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打彩的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數樹上的蟬聲與水里光，沒精打彩的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧的是它們的，我什么也沒有。的蛙聲；但熱鬧的是它們的，我什么也沒有?；脽羝脽羝?21 創(chuàng)新探究：古代的文人墨客描寫荷花的
11、詩文創(chuàng)新探究：古代的文人墨客描寫荷花的詩文也是不勝枚舉的，作者筆下的荷花與前人筆下的也是不勝枚舉的，作者筆下的荷花與前人筆下的荷花有什么不同呢？荷花有什么不同呢？ （1）古人喜歡荷花更多的是喜歡它的高潔，并以這種高潔向世）古人喜歡荷花更多的是喜歡它的高潔，并以這種高潔向世人顯示自己的潔身自好，就如周敦頤筆下的人顯示自己的潔身自好，就如周敦頤筆下的愛蓮說愛蓮說，荷花是志，荷花是志行高潔的隱者。行高潔的隱者。 （2）離我們較近的朱自清，他的）離我們較近的朱自清，他的荷塘月色荷塘月色中的荷花，其實中的荷花，其實是他內心情感的撫慰者，作者被時局所困惑，在這種情況下，他只是他內心情感的撫慰者，作者被時局
12、所困惑，在這種情況下，他只有將自己的情感寄托在本不存在的一池荷花上，荷花又成了撫慰心有將自己的情感寄托在本不存在的一池荷花上，荷花又成了撫慰心靈的舞者。靈的舞者。 （3）而本文，作者精心養(yǎng)護的荷花，歷經了生命的考驗，磨練）而本文，作者精心養(yǎng)護的荷花，歷經了生命的考驗，磨練了頑強的個性；并且還看透了生命的進程，順其自然、瀟灑而逝。了頑強的個性；并且還看透了生命的進程，順其自然、瀟灑而逝。荷花是張揚生命的強者、徹悟生命的智者。荷花是張揚生命的強者、徹悟生命的智者。寫作特點：寫作特點： 1.1.情景交融情景交融 寫景是為了襯托人的心情，抒情是為了烘托景物寫景是為了襯托人的心情，抒情是為了烘托景物的變
13、化。蓮子、荷花的生存狀態(tài)與作者的愛好、心的變化。蓮子、荷花的生存狀態(tài)與作者的愛好、心境、情緒全都融合到一起，成為作者生活中不可缺境、情緒全都融合到一起，成為作者生活中不可缺的一部分。此時達到了的一部分。此時達到了“景生情，情生景景生情，情生景”的境界。的境界。2.2.動靜結合動靜結合 在捕捉自然景象的時候，作者善于把在捕捉自然景象的時候，作者善于把“動動”的的感受融合到感受融合到“靜靜”的景物中，使物象成為人活動的的景物中，使物象成為人活動的延伸。延伸。人如其人如其“荷荷” ” 心有其心有其“韻韻” ” 篇目清塘荷韻清塘荷韻 荷塘月色荷塘月色 作者 時間 地點 體裁 選材 主旨 結構 表達語言
14、季羨林：北大教授季羨林：北大教授 朱自清：清華教授朱自清：清華教授 1997.11 19277 燕園燕園 清華園清華園 寫景抒情散文寫景抒情散文 借景抒情散文借景抒情散文 荷花（幾年觀察）荷花（幾年觀察） 荷花（一夜觀賞）荷花（一夜觀賞） 贊頌生命的力量，表達贊頌生命的力量，表達了熱愛生活的情懷。了熱愛生活的情懷。 抒發(fā)作者心中淡淡的抒發(fā)作者心中淡淡的喜悅和淡淡的哀愁。喜悅和淡淡的哀愁。 按時間順序記敘了荷花的按時間順序記敘了荷花的生長過程，抒發(fā)心中感受。生長過程，抒發(fā)心中感受。 按游蹤敘述夜游按游蹤敘述夜游荷塘的所見所感。荷塘的所見所感。 側重記敘、描寫側重記敘、描寫 側重描寫側重描寫 生動清新生動清新 優(yōu)美雋永優(yōu)美雋永 作業(yè)：作業(yè)：1 1、文中引用了許多詩、文中引用了許多詩句，試分析其中一兩句，試分析其中一兩處，說說引用的作用。處，說說引用的作用。2 2、完成小練筆：、完成小練筆： “ “我心中的我心中的 韻韻”（在橫線上填寫出你（在橫線上填寫出你喜歡的自然事物）喜歡的自然事物）感受自然、感悟自然，探求感受自然、感悟自然，探求心靈之語、人生真諦心靈之語、人生真諦 。
甘肅省酒泉市瓜州二中八年級語文下冊 清塘荷韻第二課時課件 北師大版
