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1、返回目錄返回目錄返回目錄返回目錄 環(huán)境和能源是當今世界的兩大主題，也是高考的熱點。環(huán)境和能源是當今世界的兩大主題，也是高考的熱點。近年來近年來“低碳生活低碳生活”、“節(jié)能減排節(jié)能減排”等名詞屢屢出現(xiàn)在高等名詞屢屢出現(xiàn)在高考試題中。對新型能源，如太陽能、風能、潮汐能以及再考試題中。對新型能源，如太陽能、風能、潮汐能以及再生性能源如燃料乙醇等常常以生性能源如燃料乙醇等常常以STSE試題的形式出現(xiàn)在高考試題的形式出現(xiàn)在高考中的選擇題中；而對新型化學電源的考查則主要以原電池中的選擇題中；而對新型化學電源的考查則主要以原電池原理和電解原理為基礎進行綜合考查，例如浙江高考中，原理和電解原理為基礎進行綜合考
2、查，例如浙江高考中，2009年的鋰電池、年的鋰電池、2010年的車載電池、年的車載電池、2011年酶催化與綠年酶催化與綠色化學及色化學及2012年光解水及制取重鉻酸鉀等。年光解水及制取重鉻酸鉀等。方法總述方法總述 主題一節(jié)能減排與低碳經(jīng)濟、低碳生活主題一節(jié)能減排與低碳經(jīng)濟、低碳生活 節(jié)能減排是指節(jié)約能源和減少環(huán)境有害物排放。節(jié)能減排是指節(jié)約能源和減少環(huán)境有害物排放。 “低碳低碳”就是指生活作息時所耗用的能量要盡量減少，就是指生活作息時所耗用的能量要盡量減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對大氣從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對大氣的污染，減緩生態(tài)惡化。的污染，減緩生態(tài)
3、惡化。 低碳生活的途徑有：減少食物加工過程，注意節(jié)約用低碳生活的途徑有：減少食物加工過程，注意節(jié)約用電，盡量購買本地的、當季的食物，盡量減少私家車的使電，盡量購買本地的、當季的食物，盡量減少私家車的使用，減少使用一次性餐具，盡量使用太陽能等代替化石燃用，減少使用一次性餐具，盡量使用太陽能等代替化石燃料，多用電子郵件、料，多用電子郵件、MSN、QQ等即時通訊工具，少用傳等即時通訊工具，少用傳真打印機等。低碳經(jīng)濟包括：發(fā)展氫能和太陽能、提高原真打印機等。低碳經(jīng)濟包括：發(fā)展氫能和太陽能、提高原子利用率，發(fā)展綠色化學、限制塑料制品的使用等。子利用率，發(fā)展綠色化學、限制塑料制品的使用等。返回目錄返回目錄
4、專專題題知知能能雙雙升升專題提升六節(jié)能減排與新型能源返回目錄返回目錄專題提升六專題提升六節(jié)能減排與新型能源節(jié)能減排與新型能源專專題題知知能能雙雙升升返回目錄返回目錄專題提升六專題提升六節(jié)能減排與新型能源節(jié)能減排與新型能源專專題題知知能能雙雙升升返回目錄返回目錄專題提升六專題提升六節(jié)能減排與新型能源節(jié)能減排與新型能源專專題題知知能能雙雙升升返回目錄返回目錄專題提升六專題提升六節(jié)能減排與新型能源節(jié)能減排與新型能源專專題題知知能能雙雙升升 主題二生物質(zhì)能與環(huán)保主題二生物質(zhì)能與環(huán)保 生物質(zhì)是指通過光合作用而形成的各種有機體，包括生物質(zhì)是指通過光合作用而形成的各種有機體，包括所有的動植物和微生物。而所謂
5、生物質(zhì)能，就是太陽能以所有的動植物和微生物。而所謂生物質(zhì)能，就是太陽能以化學能形式貯存在生物質(zhì)中的能量形式，即以生物質(zhì)為載化學能形式貯存在生物質(zhì)中的能量形式，即以生物質(zhì)為載體的能量。它直接或間接地來源于綠色植物的光合作用，體的能量。它直接或間接地來源于綠色植物的光合作用，可轉(zhuǎn)化為常規(guī)的固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)燃料，取之不盡、用之可轉(zhuǎn)化為常規(guī)的固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)燃料，取之不盡、用之不竭，是一種可再生能源，同時也是唯一一種可再生的碳不竭，是一種可再生能源，同時也是唯一一種可再生的碳源。生物質(zhì)能的原始能量來源于太陽，所以從廣義上講，源。生物質(zhì)能的原始能量來源于太陽，所以從廣義上講，生物質(zhì)能是太陽能的一種表現(xiàn)形
6、式。目前，很多國家都在生物質(zhì)能是太陽能的一種表現(xiàn)形式。目前，很多國家都在積極研究和開發(fā)利用生物質(zhì)能。有機物中除礦物燃料以外積極研究和開發(fā)利用生物質(zhì)能。有機物中除礦物燃料以外的所有來源于動植物的能源物質(zhì)均屬于生物質(zhì)能，通常包的所有來源于動植物的能源物質(zhì)均屬于生物質(zhì)能，通常包 返回目錄返回目錄專專題題知知能能雙雙升升專題提升六節(jié)能減排與新型能源返回目錄返回目錄專題提升六專題提升六節(jié)能減排與新型能源節(jié)能減排與新型能源專專題題知知能能雙雙升升括木材及森林廢棄物、農(nóng)業(yè)廢棄物、水生植物、油料植括木材及森林廢棄物、農(nóng)業(yè)廢棄物、水生植物、油料植物、城市和工業(yè)有機廢棄物、動物糞便等。物、城市和工業(yè)有機廢棄物、動
7、物糞便等。返回目錄返回目錄專題提升六專題提升六節(jié)能減排與新型能源節(jié)能減排與新型能源專專題題知知能能雙雙升升返回目錄返回目錄專題提升六專題提升六節(jié)能減排與新型能源節(jié)能減排與新型能源專專題題知知能能雙雙升升返回目錄返回目錄專題提升六專題提升六節(jié)能減排與新型能源節(jié)能減排與新型能源專專題題知知能能雙雙升升返回目錄返回目錄專題提升六專題提升六節(jié)能減排與新型能源節(jié)能減排與新型能源專專題題知知能能雙雙升升 主題三主題三氫能與燃料電池 氫作為化學能的載體，在空氣中燃燒后的產(chǎn)物只有水，氫作為化學能的載體，在空氣中燃燒后的產(chǎn)物只有水，不污染環(huán)境，因此氫是一種清潔的能量載體；但氫能和電不污染環(huán)境，因此氫是一種清潔的
8、能量載體；但氫能和電能一樣，沒有直接的資源蘊藏，都需要從別的一次能源轉(zhuǎn)能一樣，沒有直接的資源蘊藏，都需要從別的一次能源轉(zhuǎn)化得到，故氫能是一種二次能源。氫能的獲得只能尋求新化得到，故氫能是一種二次能源。氫能的獲得只能尋求新型的能源分解水，而不是尋求高效催化劑使水分解。型的能源分解水，而不是尋求高效催化劑使水分解。返回目錄返回目錄專專題題知知能能雙雙升升專題提升六節(jié)能減排與新型能源返回目錄返回目錄專題提升六專題提升六節(jié)能減排與新型能源節(jié)能減排與新型能源專專題題知知能能雙雙升升返回目錄返回目錄專題提升六專題提升六節(jié)能減排與新型能源節(jié)能減排與新型能源專專題題知知能能雙雙升升返回目錄返回目錄專題提升六專
9、題提升六節(jié)能減排與新型能源節(jié)能減排與新型能源專專題題知知能能雙雙升升返回目錄返回目錄專題提升六專題提升六節(jié)能減排與新型能源節(jié)能減排與新型能源專專題題知知能能雙雙升升返回目錄返回目錄專題提升六專題提升六節(jié)能減排與新型能源節(jié)能減排與新型能源專專題題知知能能雙雙升升返回目錄返回目錄專題提升六專題提升六節(jié)能減排與新型能源節(jié)能減排與新型能源專專題題知知能能雙雙升升返回目錄返回目錄專題提升六專題提升六節(jié)能減排與新型能源節(jié)能減排與新型能源專專題題知知能能雙雙升升返回目錄返回目錄專題提升六專題提升六節(jié)能減排與新型能源節(jié)能減排與新型能源專專題題知知能能雙雙升升 主題主題四四新型化學電源新型化學電源以新型電池的研
10、制開發(fā)為素材對原電池原理以及電解以新型電池的研制開發(fā)為素材對原電池原理以及電解原理的考查是高考命題的熱點題型，涉及的主要問題有：原理的考查是高考命題的熱點題型，涉及的主要問題有： (1)正、負極的判斷：一般來說，題目都會給出反應的正、負極的判斷：一般來說，題目都會給出反應的總反應式，可直接根據(jù)化合價的變化來判斷，所含元素化總反應式，可直接根據(jù)化合價的變化來判斷，所含元素化合價升高的物質(zhì)必為負極材料或在負極發(fā)生反應，反之則合價升高的物質(zhì)必為負極材料或在負極發(fā)生反應，反之則為正極材料或在正極發(fā)生反應。而充電時，實質(zhì)上為電解，為正極材料或在正極發(fā)生反應。而充電時，實質(zhì)上為電解，正極接正極，負極接負極
11、。正極接正極，負極接負極。返回目錄返回目錄專專題題知知能能雙雙升升專題提升六節(jié)能減排與新型能源 (2)電子的流向和電解質(zhì)溶液中離子的流向：外電路電子流向與電流相反，從負極流向正極；電源內(nèi)電路即電解質(zhì)溶液，陽離子流向與電流相同，流向正極，陰離子流向與電流方向相反，流向負極。 (3)電極反應式的書寫：負極失去電子發(fā)生氧化反應；正極上，溶液中陽離子(或氧化性強的離子)得到電子，發(fā)生還原反應，充電時則正好相反；兩電極轉(zhuǎn)移電子數(shù)守恒，符合正極反應加負極反應等于電池反應的原則；注意電極產(chǎn)物是否與電解質(zhì)溶液反應，若反應，一般要將電極反應和電極產(chǎn)物與電解質(zhì)溶液發(fā)生的反應合并。返回目錄返回目錄專專題題知知能能雙
12、雙升升專題提升六節(jié)能減排與新型能源返回目錄返回目錄專題提升六專題提升六節(jié)能減排與新型能源節(jié)能減排與新型能源專專題題知知能能雙雙升升返回目錄返回目錄專題提升六專題提升六節(jié)能減排與新型能源節(jié)能減排與新型能源專專題題知知能能雙雙升升返回目錄返回目錄專題提升六專題提升六節(jié)能減排與新型能源節(jié)能減排與新型能源專專題題知知能能雙雙升升返回目錄返回目錄專題提升六專題提升六節(jié)能減排與新型能源節(jié)能減排與新型能源專專題題知知能能雙雙升升返回目錄返回目錄專題提升六專題提升六節(jié)能減排與新型能源節(jié)能減排與新型能源專專題題強強化化訓訓練練返回目錄返回目錄專題提升六專題提升六節(jié)能減排與新型能源節(jié)能減排與新型能源專專題題強強化
13、化訓訓練練返回目錄返回目錄專題提升六專題提升六節(jié)能減排與新型能源節(jié)能減排與新型能源專專題題強強化化訓訓練練返回目錄返回目錄專題提升六專題提升六節(jié)能減排與新型能源節(jié)能減排與新型能源專專題題強強化化訓訓練練返回目錄返回目錄專題提升六專題提升六節(jié)能減排與新型能源節(jié)能減排與新型能源專專題題強強化化訓訓練練返回目錄返回目錄專題提升六專題提升六節(jié)能減排與新型能源節(jié)能減排與新型能源專專題題強強化化訓訓練練返回目錄返回目錄專題提升六專題提升六節(jié)能減排與新型能源節(jié)能減排與新型能源專專題題強強化化訓訓練練返回目錄返回目錄專題提升六專題提升六節(jié)能減排與新型能源節(jié)能減排與新型能源專專題題強強化化訓訓練練返回目錄返回目
14、錄專題提升六專題提升六節(jié)能減排與新型能源節(jié)能減排與新型能源專專題題強強化化訓訓練練返回目錄返回目錄專題提升六專題提升六節(jié)能減排與新型能源節(jié)能減排與新型能源專專題題強強化化訓訓練練返回目錄返回目錄專題提升六專題提升六節(jié)能減排與新型能源節(jié)能減排與新型能源專專題題強強化化訓訓練練返回目錄返回目錄專題提升六專題提升六節(jié)能減排與新型能源節(jié)能減排與新型能源專專題題強強化化訓訓練練返回目錄返回目錄專題提升六專題提升六節(jié)能減排與新型能源節(jié)能減排與新型能源專專題題強強化化訓訓練練返回目錄返回目錄專題提升六專題提升六節(jié)能減排與新型能源節(jié)能減排與新型能源專專題題強強化化訓訓練練返回目錄返回目錄專題提升六專題提升六節(jié)能減排與新型能源節(jié)能減排與新型能源專專題題強強化化訓訓練練返回目錄返回目錄專題提升六專題提升六節(jié)能減排與新型能源節(jié)能減排與新型能源專專題題強強化化訓訓練練返回目錄返回目錄專題提升六專題提升六節(jié)能減排與新型能源節(jié)能減排與新型能源專專題題強強化化訓訓練練
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