《金與南宋的對峙》優(yōu)教教案

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1、《金與南宋的對峙》優(yōu)教教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1 . 了解女真族的崛起,知道金政權(quán)的建立和統(tǒng)治。 2 .把握金滅遼、金滅北宋的史實。 3 .知道南宋的建立,掌握岳飛抗金和宋金對峙局面的形成。 4 .通過學(xué)習(xí)岳飛抗金的事跡,增強對岳飛等抗金將領(lǐng)的崇敬之情。 5 .正確評價宋金議和。 二、教學(xué)重難點 教學(xué)重點:阿骨打的主要成就、金滅遼及北宋、金與南宋的關(guān)系 教學(xué)難點:金滅遼及北宋、金與南宋的關(guān)系 三、探究新知 (一)導(dǎo)入新課 “青山有幸埋忠骨, 白鐵無辜鑄佞臣?!? 這是杭州西子湖邊岳飛墓前的一副對聯(lián), 這副對聯(lián)中的“忠骨”是指誰? “佞臣” 又指誰? (二)自主學(xué)習(xí) 自

2、學(xué)指導(dǎo):快速閱讀課文,結(jié)合本課優(yōu)教導(dǎo)學(xué)案【自主學(xué)習(xí)】環(huán)節(jié),完成自學(xué)。 (三)合作探究 女真族的崛起 女真,又名女貞、女直, ,現(xiàn)今滿族、赫哲族、鄂倫春族等的前身。是我國古老 的民族之一,居住在黑龍江流域和長白山一帶,過著游牧漁獵的生活。 遼宋時期, 女真族受遼的控制和壓迫。 當(dāng)時女真族有很多部落, 其中的完顏部逐 漸兼并了許多部落。 11 世紀(jì)末,女真各部完成統(tǒng)一 12 世紀(jì)初期,打敗遼軍 1115 年,建立女真政權(quán),國號大金 女真族的崛起 金太祖完顏阿骨打, 模仿中原王朝制度, 改革女真部落軍政體制, 頒行女真文字, 發(fā)展生產(chǎn),女真勢力迅速壯大。 學(xué)習(xí)與探究:

3、金朝為什么要模仿中原王朝制度來變革舊俗? 為了適應(yīng)對先進(jìn)農(nóng)耕地區(qū)的管理,學(xué)習(xí)先進(jìn)的中原文化,從而鞏固自己的統(tǒng)治。 金滅遼及北宋 正當(dāng)女真崛起之時, 遼和北宋的統(tǒng)治卻是危機重重, 統(tǒng)治者腐敗無能, 人民不斷 起義。 1.金滅遼 宋金聯(lián)盟,相約攻遼, 1125 年,遼被金滅亡。 2.金滅北宋 金滅遼之后,發(fā)動了對宋的戰(zhàn)爭,宋徽宗、宋欽宗無心抵抗,只 想著妥協(xié)求和, 1127年,金軍攻破開封,北宋滅亡。 學(xué)習(xí)與探究: 1.金為什么能滅遼? ①阿骨打建國以后,國力迅速增強; ②遼政權(quán)政治腐朽,剝削嚴(yán)重; ③各族人民不斷起來反抗。 2.金為什么能滅北宋? ( 1)金方面:北方的

4、游牧民族,能騎善戰(zhàn),民風(fēng)彪悍;當(dāng)時的金屬于新興王朝, 國內(nèi)上下團(tuán)結(jié), 軍民一心; 反遼和滅遼的勝利使得金上層統(tǒng)治者對外擴張的野心 更加膨脹, 對于滅宋也更加充滿了信心; 滅遼的勝利也為金南下攻宋, 甚至滅亡 北宋提供了充足的物質(zhì)保障。 ( 2)北宋方面:國內(nèi)政局腐敗,奸臣把持朝政,邊境防御松弛;國家對于戰(zhàn)爭 準(zhǔn)備不足, 北宋不相信金兵會立即南下, 對繼續(xù)和金保持友好關(guān)系存有幻想; 朝 中主和派占據(jù)主導(dǎo), 主戰(zhàn)派被貶黜, 從而導(dǎo)致金人一路南下勢如破竹, 最終導(dǎo)致 北宋王朝的滅亡。 南宋的偏安 ——岳飛抗金 背景:南宋初年,金軍幾次大舉南下,南宋軍民奮起抵抗。 戰(zhàn)績:岳飛等抗金

5、將領(lǐng)率軍北伐,從金軍手中收復(fù)許多失地。岳飛統(tǒng)率的“岳家 軍”在郾城大敗金軍主力,并乘勝追擊,迫使金軍后撤。 南宋的偏安——宋金議和 背景:宋高宗和權(quán)臣秦檜害怕抗金力量壯大,危及他們的統(tǒng)治,便向金求和,下 令岳飛班師,并以“莫須有”的罪名殺害了岳飛。 內(nèi)容:南宋向金稱臣,并給金歲幣,雙方以淮水至大散關(guān)一線劃定分界線。 學(xué)習(xí)與探究: 如何評價宋金議和? ①宋金議和是南宋以屈辱的條件換來的和平,加重了人民的負(fù)擔(dān); ②使社會較為安定,南北方交流密切; ③有利于北方經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展; ④有利于民族交融的加強和社會的進(jìn)步。 四、課堂小結(jié) 請結(jié)合本課優(yōu)教課件 五、鞏固練習(xí) 請結(jié)合本課優(yōu)教導(dǎo)學(xué)案【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】環(huán)節(jié) 3/ 3

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