山西省太谷縣明星中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第6課《從百草園到三味書(shū)屋》課件 蘇教版

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1、 18811881年誕生于浙江省紹興縣城一個(gè)逐漸沒(méi)落的封建家年誕生于浙江省紹興縣城一個(gè)逐漸沒(méi)落的封建家庭。庭。19041904年入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校立志學(xué)醫(yī)，希望用新的年入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校立志學(xué)醫(yī)，希望用新的醫(yī)學(xué)，來(lái)醫(yī)學(xué)，來(lái)“促進(jìn)國(guó)人對(duì)于維新的信仰促進(jìn)國(guó)人對(duì)于維新的信仰”。19181918年初，魯年初，魯迅參加了陳獨(dú)秀主編的迅參加了陳獨(dú)秀主編的新青年新青年的編輯工作，置身于的編輯工作，置身于當(dāng)時(shí)的大力倡導(dǎo)民主和科學(xué)，反對(duì)舊禮教和舊文學(xué)的偉當(dāng)時(shí)的大力倡導(dǎo)民主和科學(xué)，反對(duì)舊禮教和舊文學(xué)的偉大斗爭(zhēng)的前列。同年大斗爭(zhēng)的前列。同年5 5月，他在這個(gè)刊物上，發(fā)表了第月，他在這個(gè)刊物上，發(fā)表了第一篇白話(huà)小說(shuō)一

2、篇白話(huà)小說(shuō)狂人日記狂人日記，揭露了封建，揭露了封建“家族制度和家族制度和禮教的弊害禮教的弊害”，指出中國(guó)社會(huì)的歷史是人吃人的歷史。，指出中國(guó)社會(huì)的歷史是人吃人的歷史。 接著，魯迅還發(fā)表了接著，魯迅還發(fā)表了孔乙己孔乙己、藥藥、故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)、阿阿Q Q正傳正傳等十幾篇小說(shuō)。等十幾篇小說(shuō)。19361936年年1010月月1919日病逝于上日病逝于上海。他的作品表現(xiàn)出高瞻遠(yuǎn)矚的政治遠(yuǎn)見(jiàn)和堅(jiān)忍不拔的海。他的作品表現(xiàn)出高瞻遠(yuǎn)矚的政治遠(yuǎn)見(jiàn)和堅(jiān)忍不拔的戰(zhàn)斗精神，被稱(chēng)為戰(zhàn)斗精神，被稱(chēng)為“民族之魂民族之魂 ” 。魯迅自述魯迅自述自自 嘲嘲運(yùn)交華蓋欲何求？未敢翻身已碰頭。運(yùn)交華蓋欲何求？未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過(guò)鬧市，

3、漏船載酒泛中流。破帽遮顏過(guò)鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋自題小像自題小像靈臺(tái)無(wú)計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。靈臺(tái)無(wú)計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。我以我血薦軒轅。聽(tīng)課文朗讀，讀準(zhǔn)下列紅色字的字音：v確確鑿鑿 豁豁 v菜菜畦畦 腦腦髓髓 v桑桑葚葚 陌陌生生 v油油蛉蛉 鑒鑒賞賞 v蟋蟀蟋蟀 覓覓食食 v斑斑蝥蝥 秕秕谷谷 v脊脊梁梁 竹竹篩篩v纏纏絡(luò)絡(luò) 白白頰頰v臃臃腫腫 書(shū)書(shū)塾塾 v攢攢成成 讀準(zhǔn)下列紅色字的字音：v確確鑿鑿 zo 豁豁 h

4、uv菜菜畦畦 q 腦腦髓髓 suv桑桑葚葚 shn 陌陌生生 mv油油蛉蛉 lng 鑒鑒賞賞 jinv蟋蟀蟋蟀 x shui 覓覓食食 mv斑斑蝥蝥 mo 秕秕谷谷 bv脊脊梁梁 j 竹竹篩篩shiv纏纏絡(luò)絡(luò) lu 白白頰頰jiv臃臃腫腫 yng 書(shū)書(shū)塾塾 shv攢攢成成 cun注意下列詞語(yǔ)的字形：注意下列詞語(yǔ)的字形：課文分析v這是一篇記敘作者童年生活的文章這是一篇記敘作者童年生活的文章 。從題目。從題目里，我們可以看出文章講了些什么？里，我們可以看出文章講了些什么？ v“百草園百草園”“”“三味書(shū)屋三味書(shū)屋”點(diǎn)名全文記敘點(diǎn)名全文記敘的兩個(gè)地方。的兩個(gè)地方。“從從到到”表明文表明文章是按章是按

5、“百草園百草園”在前，在前，“三味書(shū)屋三味書(shū)屋”在后的空間變換為順序來(lái)寫(xiě)的。在后的空間變換為順序來(lái)寫(xiě)的。v全文分成兩部分。第一部分，記敘百草全文分成兩部分。第一部分，記敘百草園的生活；第二部分，記敘三味書(shū)屋的園的生活；第二部分，記敘三味書(shū)屋的生活。生活。課文分析百草園在哪？百草園在哪？“我我”如何看待？如何看待？ “我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫做百草園?！彼恰拔摇钡臉?lè)園?！捌渲兴坪醮_鑿只有一些野草，但那時(shí)確實(shí)我的樂(lè)園。其中似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)確實(shí)我的樂(lè)園?！币痪洌痪?，“似乎似乎”“”“確鑿確鑿”語(yǔ)意是否矛盾？為什么？語(yǔ)意是否矛盾？為什么？ 不矛盾。這里把不矛盾。這里把“似乎似乎

6、”和和”確鑿確鑿”連用，貌似矛盾，其實(shí)正是作者用詞連用，貌似矛盾，其實(shí)正是作者用詞準(zhǔn)確之處。準(zhǔn)確之處?！八坪跛坪酢笔且?yàn)闀r(shí)間已經(jīng)是因?yàn)闀r(shí)間已經(jīng)隔了七八年，對(duì)下面隔了七八年，對(duì)下面“確鑿確鑿”的斷定的斷定有些躊躇；有些躊躇；“確鑿確鑿”是寫(xiě)作此文時(shí)，是寫(xiě)作此文時(shí)，作者用成人的眼光斷定的。它與其后作者用成人的眼光斷定的。它與其后的的“但但”字相呼應(yīng)。字相呼應(yīng)。 朗讀課文1至9自然段，思考： 、用、用“”劃出這部分的中心句。劃出這部分的中心句。 2、百草園、百草園“樂(lè)樂(lè)”在哪些方面？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的在哪些方面？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。語(yǔ)言概括。 不必說(shuō)不必說(shuō)（ 碧綠碧綠）的菜畦，（）的菜畦，（光滑光滑 ）的石

7、井欄，（）的石井欄，（高大高大 ）的皂）的皂莢樹(shù)，（莢樹(shù)，（紫紅紫紅 ）的桑葚；）的桑葚； 也不必說(shuō)也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里（鳴蟬在樹(shù)葉里（長(zhǎng)吟長(zhǎng)吟），（），（肥胖肥胖 ）的黃蜂（）的黃蜂（伏伏）在）在菜花上，（菜花上，（輕捷輕捷 ）的叫天子（云雀）忽然從草間直（）的叫天子（云雀）忽然從草間直（竄竄）向云霄里）向云霄里去了。去了。 單是單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠В途陀袩o(wú)限趣味。油蛉在這里有無(wú)限趣味。油蛉在這里（低唱低唱），蟋蟀們?cè)谶@里（），蟋蟀們?cè)谶@里（彈琴?gòu)椙伲?。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；）。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)（還有斑蝥

8、，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)（啪啪）的一聲，從后竅）的一聲，從后竅（噴噴）出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有（）出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有（蓮房一般蓮房一般）的果實(shí)，何首烏有（的果實(shí)，何首烏有（臃腫臃腫）的根。有人說(shuō)，何首烏根是有象人形的，）的根。有人說(shuō)，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根象人樣。如果不怕刺，因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根象人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像（還可以摘到覆盆子，像（小珊瑚珠攢成的小球小

9、珊瑚珠攢成的小球），（），（ 又酸又甜又酸又甜 ），），色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。 有趣的動(dòng)植物有趣的動(dòng)植物（視覺(jué)（視覺(jué) 觸覺(jué)觸覺(jué) 聽(tīng)覺(jué)聽(tīng)覺(jué) 味覺(jué)多角度的描寫(xiě)）味覺(jué)多角度的描寫(xiě)）課文分析“不必說(shuō)不必說(shuō) 也不必說(shuō)也不必說(shuō)”“單是單是”整體整體局部局部寫(xiě)作順序?qū)懽黜樞蛳褥o物先靜物后動(dòng)物后動(dòng)物先動(dòng)物先動(dòng)物后靜物后靜物菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹(shù)皂莢樹(shù)桑葚桑葚鳴蟬鳴蟬叫天子叫天子黃蜂黃蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首烏和木蓮何首烏和木蓮覆盆子覆盆子“不必說(shuō)不必說(shuō)”為了撇開(kāi)一些東西，是為了撇開(kāi)一些東西，是為了突出為了突出“單是單是”的內(nèi)容。既然的內(nèi)容。既然“單是單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味

10、無(wú)窮了，這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了，那么園中的樂(lè)趣比比皆是了。這那么園中的樂(lè)趣比比皆是了。這樣寫(xiě)，突出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣樣寫(xiě)，突出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。味覺(jué)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)、觸覺(jué)視覺(jué)長(zhǎng)吟、彈琴聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖形狀碧綠、紫紅顏色比喻、擬人、排比比喻、擬人、排比準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。美女蛇美女蛇”的故事。的故事。 給百草園抹上了一層神話(huà)的色彩，給百草園增給百草園抹上了一層神話(huà)的色彩，給百草園增添了神秘感。更豐富了百草園添了神秘感。更豐富了百草園“樂(lè)園樂(lè)園”的情趣。的情趣。閱讀第七節(jié)，思考下列問(wèn)題：閱讀第七節(jié)，思考下列問(wèn)題：作者先寫(xiě)百草園冬天的作者先寫(xiě)百草園冬天的“

11、無(wú)味無(wú)味”，然后寫(xiě)下，然后寫(xiě)下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫(xiě)法？起什么作用？雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫(xiě)法？起什么作用？找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。請(qǐng)用最短的時(shí)間背誦這段文字，并把背誦方請(qǐng)用最短的時(shí)間背誦這段文字，并把背誦方法介紹給同學(xué)們。法介紹給同學(xué)們。以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。掃掃露露支支撒撒系系牽牽拉拉看看罩罩九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程，寫(xiě)出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。地捕鳥(niǎo)的過(guò)程，寫(xiě)出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。雪地捕

12、鳥(niǎo) （掃掃 ）開(kāi)一塊雪，（）開(kāi)一塊雪，（露露出出）地面，用一枝短棒）地面，用一枝短棒（支支 ）起一面大的竹篩來(lái)，）起一面大的竹篩來(lái)，下面（下面（撒撒 ）些秕谷，棒上）些秕谷，棒上（ 系系 ）一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)）一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（地（牽牽 ）著，）著， 看鳥(niǎo)雀下來(lái)看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一（將繩子一（拉拉 ），便），便（罩罩 ）住了。）住了。 掃開(kāi)掃開(kāi)露露 支支 撒撒 拉拉系系牽牽 罩罩看看 抓住關(guān)鍵動(dòng)詞抓住關(guān)鍵動(dòng)詞百草園的景物百草園的景物美女蛇故事美女蛇故事雪地捕鳥(niǎo)雪地捕鳥(niǎo)冬 捕鳥(niǎo) 春 菜畦 石井欄 皂莢樹(shù) 桑椹 （不必說(shuō)）秋 （ 單是 就有 油蛉

13、何首烏 蟋蟀 木蓮 蜈蚣 覆盆子 斑蝥夏 （也不必說(shuō)） 鳴蟬 黃蜂 叫天子我的樂(lè)園退出 課文分析v“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書(shū)，“我”是怎么想的？三個(gè)“也許”，他在反復(fù)揣測(cè)，認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰?？梢?jiàn)他對(duì)百草園是多么的留戀。預(yù)示著三味書(shū)屋與百草園將是截然不同的一塊天地。v“我”為何留戀百草園的生活？自由自在，無(wú)拘無(wú)束。在這里，“我”學(xué)到了許多知識(shí)。這是“我”從老師和書(shū)本中學(xué)不到的東西。第九段在全文中起什么作用？第九段在全文中起什么作用？ 結(jié)構(gòu)上的作用：結(jié)構(gòu)上的作用： 第一句第一句 “不知道不知道”三三 個(gè)字，表明了去三味個(gè)字，表明了去三味書(shū)屋是被迫的。第二句三個(gè)書(shū)屋是被迫

14、的。第二句三個(gè)“也許也許”，猜測(cè)原因，推斷去三味書(shū)屋是一種懲罰，猜測(cè)原因，推斷去三味書(shū)屋是一種懲罰，預(yù)示了三味書(shū)屋的生活讓人反感。最后預(yù)示了三味書(shū)屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對(duì)百草園的難分難舍的三句直接抒發(fā)了對(duì)百草園的難分難舍的感情。因此，感情。因此，第九段表達(dá)了第九段表達(dá)了“我我”對(duì)百對(duì)百草 園 的 依 戀 和 對(duì) 三 味 書(shū) 屋 的 反 感 之草 園 的 依 戀 和 對(duì) 三 味 書(shū) 屋 的 反 感 之情 。情 。 。 承上啟下的過(guò)渡作用。承上啟下的過(guò)渡作用。表情達(dá)意的作用：表情達(dá)意的作用：魯迅的私塾老師：壽鏡吾 先生是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。 壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，壽

15、鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書(shū)達(dá)六十年之久。他諳熟四承父業(yè)坐館教書(shū)達(dá)六十年之久。他諳熟四書(shū)五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛(ài)國(guó)思想。書(shū)五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛(ài)國(guó)思想。在封建社會(huì)中他還是比較開(kāi)明的，為人方在封建社會(huì)中他還是比較開(kāi)明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書(shū)信往來(lái)，魯迅每次回家也都前去看望先書(shū)信往來(lái)，魯迅每次回家也都前去

16、看望先生。生。v作者從哪些方面寫(xiě)三味書(shū)屋？學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容：?jiǎn)握{(diào)枯燥：?jiǎn)握{(diào)枯燥教學(xué)形式教學(xué)形式：死板、禁止發(fā)問(wèn)、打戒尺、罰跪：死板、禁止發(fā)問(wèn)、打戒尺、罰跪?qū)W習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)環(huán)境：壓抑：壓抑v在三味書(shū)屋中一點(diǎn)樂(lè)趣也沒(méi)有嗎？作者在三味書(shū)屋中一點(diǎn)樂(lè)趣也沒(méi)有嗎？作者為何要些這些內(nèi)容？為何要些這些內(nèi)容？ 側(cè)面烘托三味書(shū)屋讀書(shū)生活的側(cè)面烘托三味書(shū)屋讀書(shū)生活的枯燥，同時(shí)也表現(xiàn)兒童熱愛(ài)大自然、枯燥，同時(shí)也表現(xiàn)兒童熱愛(ài)大自然、探求新知識(shí)的愿望。探求新知識(shí)的愿望。作者對(duì)先生的態(tài)度如何？你喜歡這位作者對(duì)先生的態(tài)度如何？你喜歡這位先生嗎？他與蔡蕓芝，你更喜歡誰(shuí)？先生嗎？他與蔡蕓芝，你更喜歡誰(shuí)？百草園和三味書(shū)屋兩部分是否存在

17、對(duì)比？三味書(shū)屋環(huán)境三味書(shū)屋環(huán)境“先生先生,怪哉怪哉這蟲(chóng)這蟲(chóng),是怎是怎么一回事？么一回事？”讀到這里讀到這里,他總是微笑起他總是微笑起來(lái)來(lái),而且將頭仰起而且將頭仰起,搖著搖著,向向后面拗過(guò)去后面拗過(guò)去（1 18 8）（1024）（9）景物景物有聲有色，充滿(mǎn)樂(lè)趣。有聲有色，充滿(mǎn)樂(lè)趣。內(nèi)容內(nèi)容：枯燥：枯燥美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，豐富了情趣。色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥(niǎo)，雪地捕鳥(niǎo)，帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。形式形式：?jiǎn)握{(diào)：?jiǎn)握{(diào)環(huán)境環(huán)境：壓抑：壓抑準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。通過(guò)對(duì)比，表達(dá)思想感情。通過(guò)對(duì)比，表達(dá)思想感情。（第二節(jié)、第七節(jié)）（第二節(jié)、第七節(jié)）課文通過(guò)對(duì)百草園自由歡樂(lè)生課文通過(guò)對(duì)百草園自由歡樂(lè)生活和三味書(shū)屋枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)生活活和三味書(shū)屋枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)生活的記敘，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，的記敘，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，追求自由快樂(lè)生活的心理，真切而追求自由快樂(lè)生活的心理，真切而生動(dòng)地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面，生動(dòng)地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面，同時(shí)也流露出對(duì)束縛兒童身心發(fā)展同時(shí)也流露出對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿(mǎn)。的封建教育表示不滿(mǎn)。