《《孔孟論學(xué)習(xí)》教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《孔孟論學(xué)習(xí)》教學(xué)反思（1頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《孔孟論學(xué)習(xí)》教學(xué)反思
一、 課前交流沒有創(chuàng)意，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性
一上課，我就叫起一個(gè)學(xué)生，問：“你喜歡學(xué)習(xí)嗎？”生（不好意思，很難為情）：“不怎么喜歡?！蔽艺f，“知道你為什么不喜歡嗎，是因?yàn)槟氵€沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，所以感覺不到學(xué)習(xí)的樂趣。希望你能認(rèn)真聽這一節(jié)課，它會(huì)給你很大幫助的。”殊不知，這樣一番話挫傷了多少學(xué)生的積極性，熄滅了多少學(xué)生心中的熱情。這孩子理應(yīng)得到我的安慰，對(duì)他委婉說，“沒關(guān)系的，你只是沒有掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法罷了，這節(jié)課老師幫你一起找一條好不好？”而我卻沒有說。開課第一問的沉悶，直接造成整個(gè)堂課氣氛的不活躍。
如果我首先向全班問一個(gè)問題：你們想不
2、想提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)？學(xué)生肯定會(huì)說想。接著我再問：那通過什么方法呢？學(xué)生也會(huì)緊跟著去思考，然后我再單個(gè)問他們各自的辦法，學(xué)生思維一定會(huì)活躍起來，這樣就能自然導(dǎo)入課題且能奠定整個(gè)課堂的基調(diào)。
二、 課堂評(píng)價(jià)和引導(dǎo)缺乏機(jī)智，不能給學(xué)生以適時(shí)的贊賞和鼓勵(lì)
特別是在學(xué)生誦讀一環(huán)節(jié)，無視學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予的批評(píng)太多鼓勵(lì)太少，這也在很大程度上挫傷了學(xué)生的自信心，以至于很多學(xué)生怕讀，厭讀，不敢舉手表現(xiàn)自我。所以，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，應(yīng)表揚(yáng)多于批評(píng)，多談學(xué)生成功之處，并引導(dǎo)全班學(xué)生及時(shí)給予表現(xiàn)者以多種形式的鼓勵(lì)（微笑，掌聲，叫好，豎大拇指等）。
如果我能及早范讀課文的話，學(xué)生有了可模仿的對(duì)象，就會(huì)無形中提高
3、學(xué)生自信力和朗讀的熱情，這樣也許會(huì)事半功倍。
三、 給學(xué)生展示成果的機(jī)會(huì)太少，不能讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂
疏通文意時(shí)，由于文本篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)涵較深，不易理解，我為各小組分了各自的討論任務(wù)。為了彌補(bǔ)文本被割裂的缺陷，我設(shè)計(jì)了翻譯成果展示這個(gè)環(huán)節(jié)，但留給學(xué)生的機(jī)會(huì)太少，最后有點(diǎn)流于形式。在處理感悟提升環(huán)節(jié)時(shí)，由于時(shí)間倉(cāng)促，也草率收?qǐng)觥＿@就打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，不能讓他們體驗(yàn)到成功的樂趣，實(shí)為最大遺憾。
四、時(shí)間安排不合理
學(xué)生讀的時(shí)間過長(zhǎng)，以至于感悟的時(shí)間太短。這是我過多的關(guān)注預(yù)設(shè)，忽視課堂生成，過多的關(guān)注文本，忽視學(xué)生人本造成的不諧調(diào)結(jié)果。
四、 激情不足，不能給學(xué)生以榜樣
容易受客觀及外在因素干擾，不能較快的轉(zhuǎn)變自己角色，盡快進(jìn)入狀態(tài)——這種心態(tài)極易傳染給學(xué)生。在以后的教學(xué)活動(dòng)中我一定要極力克服。任何時(shí)候都要以飽滿的激情，自信的姿態(tài)面對(duì)師生，力求做一個(gè)幽默、陽光、有書生意氣的老師。
此外要加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練。
《孔孟論學(xué)習(xí)》教學(xué)反思
