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1、【教學目標】1認識本課6個生字。2能有感情地朗讀課文，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。3知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。【教學重難點】引導學生了解故事的內(nèi)容及意義，并通過這個故事認識人與動物之間的關系，知道人應與地球上所有生命和諧相處的道理。【教學時間】1課時【教學過程】一、激趣導入，引出課題。1啟發(fā)談話：同學們，我們在一年級的時候?qū)W習了狐貍和烏鴉的有趣故事。后來又學習了成語故事狐假虎威。請問，在你的心目中，狐貍是一種什么樣的動物？看來狐貍在大家的心目上不是好東西，今天我們再來學一篇關于狐貍的故事的文章，學了以后，也許你會
2、給狐貍“平反”了。2板書課題：11*金色的腳印3.檢查預習情況。指名讀生字詞，糾正錯音。二、初讀課文，整體感知。1自由讀課文，把課文讀正確流利，并思考：（1）課文重點寫了哪幾個角色？（2）老狐貍為救小狐貍都做了哪些事，正太郎做了哪些事？（3）當正太郎失足受傷時，狐貍們是怎么做的？2讀后討論交流上述問題，教師板書： 小狐貍喂奶 要回咬木樁
3、; 放歸樹林喂食老狐貍 搭救 正太郎3根據(jù)板書，讓學生簡要說說課文講了一件什么事？三、自主探究，討論交流1過渡談話：剛才同學們圍繞老師提出的三個問題認真地進行了研究和討論。但請大家記?。禾岢鲆粋€問題比解決一個問題更重要。除了這些問題，你還能提出更有價值的問題嗎？2根據(jù)學生的討論，教師小結(jié)：（1）老狐貍為什么要冒著生命危險去救小狐貍？（2）正太郎為什么能和狐貍建立親密關系，并能得到狐貍的救助？（3）課文為什么以“金色的腳印”為題目？3討論后交流。 4教師小結(jié)：看來，同學們真的給狐貍“平反”了。老狐貍冒著生命危險去救小狐貍，使
4、我們明白，動物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情，尤其是作為父母的老狐貍對自己的孩子小狐貍非常關心和愛護。我們還明白，大自然是人和動物的共同家園，人們要和動物和睦相處，這個世界才更加美麗！四、讀寫結(jié)合，升華主題1啟發(fā)談話：是的，能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。請看看這幸福的一家。（出示課文的插圖）2看到如此幸福的一家，你會想到什么？請寫下來。課后反思：（1）我根據(jù)本班學生的實際，把該掌握的生字新詞進行教學。學完后，結(jié)合讓學生運用，完成每課一練的1、3題。（2）本篇是略讀課文，我讓學生以讀為主，自主探究導讀中的三個問題，弄懂這些問題后。為了加深學生對課文的理解，我讓學生快速瀏覽課文，提出自己不懂的問題，與同學討論交流。但讀得還不夠充分。（3）進行人文教育。如“老狐貍用自己的嘴咬木樁時，你看父母是多么疼愛自己的子女呀!”我進行思想教育，我們父母也是疼愛我們的，該如何報答呢？但課文結(jié)束時，沒有對本課的難點：“認識人與動物之間的關系，知道人應與地球上所有生命和諧相處的道理。”的思想教育做到位，如：我們要保護動物等。
金色的腳印教學設計 (2)
