PEP五年級上冊 Unit5 My new room教案

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1、精品文檔，僅供學習與交流，如有侵權請聯(lián)系網站刪除 五 上 家具 一． 說教材 1．地位及作用：本課時是小學英語PEP教材五年級上冊Unit5 My New Room 第三課時的內容。這些內容十分貼近學生的實際生活，容易激發(fā)學生的學習興趣。本單元的教學重點是家具陳設等物品的名稱、表示位置的介詞和there be 句型的用法。本部分主要是讓學生熟練掌握there be 句型的簡單用法。通過本課時的學習，為接下來能夠向同學、朋友介紹自己的房間做出了很好的鋪墊。 2．教學目標：a.知識目標：（1）能聽、說、認讀單詞：flat、third、bedroom、kitchen、bathroom、li

2、ving room、very much，其中bedroom、kitchen、bathroom、living room要求會拼寫 （2）能熟練運用句型：There is… / There are…, 能夠聽、說、讀、寫句子There are two bedrooms, a kitchen, a washroom and a living room．There is a mirror, a bed and a big closet． （3）理解ir、th、 ur的拼讀規(guī)律并熟練讀出例詞：girl bird、 this that、 purple nurse b.能力目標：（1）能夠在創(chuàng)設的情境

3、中使用There be 句型描述房間布局。 c.情感、策略、文化等有關目標：（1）有興趣用英語表達，能積極參與活動； （2）策略：注重合作學習，注意觀察、比較； （3）文化：了解英語國家人們造訪他人的禮節(jié)、習俗。 3.教學重點：使學生熟練掌握 There be 句型的簡單表達法，掌握四會句子和四會單詞的正確書寫； 教學難點：幫助學生區(qū)分使用 There is 和 There are 的表達法。 4.教具、學具準備：教師準備有關房間物品的圖片、兔子家庭成員頭飾若干；教材相配套的教學錄音帶；生詞卡片；學生準備白紙與畫筆。 二． 說教法 英語教學要遵循“教師為主導，學生為主體”的教學

4、原則。根據(jù)學生的認知特點，本課時我準備采用情景交際教學法以及活動教學法來完成教學內容，輔之以對話法、演練法、游戲法。 1.情景和交際教學法：利用圖片、生詞卡片創(chuàng)設情境，引導學生通過了解情境中的內容，學習新知識；然后利用這些新知識來進行簡短的對話。 2.活動教學法：在教師的指導下，讓學生自己動口、動手、動腦，參與學具制作，培養(yǎng)學生的觀察力，以促進學生認知、情感、個性等方面全面發(fā)展。 三． 說學法 1.學情分析：四年級開始已經要求學生拼讀單詞，為了能更好的激發(fā)學生的積極性，老師設計各種操練方法和游戲來幫助學生來記記憶四會單詞，符合學生實際，教學內容能面向各層次的學生。 2.學法：根據(jù)教材

5、內容，該課時主要采取合作、交流的學習方法，通過師生、生生直接的對話操練，熟悉重點單詞和句式。單詞方面采取比讀法、小組讀、個人讀、游戲等方法來掌握聽說認讀的目標，句式則采取對話操練、男女對讀、短劇表演等方式來熟練。 四． 說教學過程 一、復習熱身 （Warm-up、Revision） 1.Revision: 通過和學生一起回顧四年級上冊學生用書第一單元句型：“What's in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs．”自然過度到學習房間分部、家具的名稱。 2.Warm-up: Brain storm: 教師指著

6、教室問學生：This is our new classroom．Do you like our classroom? What's in the classroom? 學生做出相應的回答。教師接著問：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the room? Look! This is a map of my room．接下來教師借助房間分布圖教授生詞。學生快速說出更多的房間物體、家具名稱，采取小組搶答計分的形式，教師將圖片交給答對的學生。 二、

7、新課呈現(xiàn) （Presentation） 1、課件出示一個簡單的房間圖，點擊后出示一張end table，然后出示兩張end table，教師介紹說：“There is an end table./ There are two end tables.”，重在區(qū)分there is 和there are，讓學生跟說，然后換出示其它的圖片做替換練習。 2.利用房間的平面地圖和單詞卡片，逐一出示本課時的單詞并教學。 （設計思路：地圖和單詞卡片結合，既可以吸引學生的注意，又能加深印象。） 3.通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時7個生詞的正確讀音。在練習third、bathroom、curta

8、in 的發(fā)音時，可復習已學過的含ir、th、ur的單詞，如girl bird、 this that、 purple nurse （設計思路：跟讀可以糾正學生的錯誤發(fā)音，并初步操練新單詞。） 4.游戲:教師或學生做動作，讓其他的學生猜并說出該單詞。 （設計思路：游戲最能激起學生的學習興趣，又能活躍課堂氣氛, 加上采用競賽的方式，更能激起學生的學習動力。） 三、趣味操練 （Practice） 1. 房間布局、家具單詞 把房間布局和家具設施的卡片貼在教室的不同地方，卡片之間保持一定的距離，邀請各組代表學生站在講臺上。教師對學生說：“end table”。學生迅速跑向單詞end tabl

9、e。重復以上步驟，小組計分，直到練習完單詞。 2. What is missing? 讓學生背對黑板上的卡片，教師將一張卡片抽走，放在自己背后。學生轉過來，觀察卡片，說出被抽出卡片的名稱。教師向學生展示被抽的卡片，肯定或否定他們的答案。讓學生4人為一小組做游戲。一個學生將自己的一套卡片放在桌子上，抽出一張，其他學生猜一猜被抽出的卡片。 3. Draw a picture 請同學們拿出紙和筆，畫出腦海中未來房間的構圖，并向同桌介紹自己畫的內容。 四、拓展活動 （Add-activities） 讓學生表演兩人短劇。一人表演來訪同學，另一人表演房間主人 1.教師引導學生回憶所學過的打

10、招呼的話語：Welcome, nice to meet you! 2.參觀者要問:What’s this/that? Where is your room? 3.學生要說：That is the kitchen. This is my new room. There is a closet, a table and two end tables in my room. There are two bedrooms, a kitchen and a living room in the flat. 8. 給學生時間讓他們練習，讓每個學生都有機會表演。 五、作業(yè)布置：1、給課堂上構思的未來房間涂上顏色，并標注出布局、家具設施名稱。 2、將課堂上的短劇寫成對話形式。 3、完成課堂作業(yè)本，把本課時所學的內容讀給家長聽。 五． 說板書設計 Unit5 my new room In my room, There is …… 貼圖片 計分 There are …… 【精品文檔】第 3 頁