《戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)》教案范文

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1、 《春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)》教案范文 　　人教版七年級(jí)上冊(cè)歷史《春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)》教案 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1、知識(shí)目標(biāo) 　　掌握春秋和戰(zhàn)國(guó)的歷史分期，春秋大國(guó)爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國(guó)七雄兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的情況及其作用。 　　2、能力目標(biāo) 　　通過(guò)學(xué)習(xí)春秋和戰(zhàn)國(guó)時(shí)期大國(guó)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程，培養(yǎng)用聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)分析看待歷史現(xiàn)象的能力 。 　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 　　通過(guò)對(duì)齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過(guò)程的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到國(guó)家要富強(qiáng)，必須不斷推進(jìn)改革。 　　教學(xué)重難點(diǎn) 　　重點(diǎn)：齊、晉稱(chēng)霸。 　　難點(diǎn)：春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的不同特點(diǎn)及其歷史影響。 　　教學(xué)過(guò)程 　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)

2、入新課 　　展示：五位歷史名人和歷史遺跡、紀(jì)念館圖片 　　教師：我們的家鄉(xiāng)是一座美麗的城市，她歷史悠久、文化燦爛，在這片土地上涌現(xiàn)出了很多歷史名人，大家現(xiàn)在看到的這五位歷史人物都能認(rèn)得嗎?為了紀(jì)念他們后人修建了墨子紀(jì)念館、魯班紀(jì)念館，修繕了毛遂墓、孟嘗君墓和滕文公樓。他們都生活在歷史上著名的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，那是一個(gè)充滿紛爭(zhēng)的時(shí)代。今天我們就穿越時(shí)空一同走進(jìn)第6課春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)。21cnjycom 　　展示：(課題)第6課 春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng) 　　展示：學(xué)習(xí)目標(biāo)(學(xué)生讀) 　　展示：時(shí)間軸和圖片 　　教師：首先我們一起走進(jìn)歷史長(zhǎng)河，隨著夏朝的建立，我國(guó)歷史進(jìn)入了奴隸社會(huì)，歷經(jīng)商、西周，“平

3、王東遷”標(biāo)志著一個(gè)新的時(shí)代開(kāi)始，這就是東周。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第一段文字，看一下東周開(kāi)始于哪一年? 　　學(xué)生：公元前770年 　　教師：也就是今天的河南洛陽(yáng)。東周分為哪兩個(gè)時(shí)期? 　　學(xué)生：春秋和戰(zhàn)國(guó) 　　教師：平王把都城遷到了哪里? 　　學(xué)生：洛 　　教師：公元前221年秦朝建立，東周歷史結(jié)束。 　　展示：西周等級(jí)示意圖和兩則史料 　　普天之下，莫非王土; 　　率土之濱，莫非王臣。 　　——《詩(shī)經(jīng)》 　　教師：同學(xué)們看西周等級(jí)示意圖和這段《論語(yǔ)》中的記載，結(jié)合所學(xué)告訴大家西周時(shí)期天子和諸侯的關(guān)系。 　　學(xué)生：天子是至高無(wú)上的，諸侯必須服從天子的命令 　　平王立，東遷于

4、洛邑，避戎寇。平王之時(shí)，周室衰微，諸侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯(指諸侯)。 　　——《史記》 　　教師：到了東周時(shí)，這種狀況發(fā)生了變化。同學(xué)們結(jié)合這則史料閱讀課本第二段看春秋時(shí)期天子和諸侯的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化。 　　學(xué)生：東周王室衰微導(dǎo)致諸侯不再聽(tīng)從天子的命令。 　　教師：春秋時(shí)期，大的諸侯國(guó)憑借自己的實(shí)力迫使其他各國(guó)承認(rèn)他的霸主地位，于是便出現(xiàn)了諸侯爭(zhēng)霸的局面。讓我們一起走進(jìn)第一篇。21世紀(jì)*教育網(wǎng) 　　(二)教師引領(lǐng)，合作探究 　　第一篇 諸侯爭(zhēng)霸寫(xiě)春秋 　　教師：春秋時(shí)期著名的霸主有哪些? 　　學(xué)生：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越往勾踐 　　展示：春

5、秋五霸圖片 　　展示：《春秋爭(zhēng)霸形勢(shì)圖》(投影和教具) 　　教師：相信大家通過(guò)課前的預(yù)習(xí)已經(jīng)知道春秋時(shí)期的第一位霸主是誰(shuí)呀? 　　學(xué)生：齊桓公 　　教師：齊桓公是如何成就霸業(yè)的呢，下面我們一起來(lái)揭秘。 　　揭秘一：任人唯賢齊桓公 　　教師：這位賢人是誰(shuí)呢? 　　學(xué)生：管仲 　　展示：管仲圖片及簡(jiǎn)介。 　　教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本31頁(yè)第一段，看看管仲是如何幫助齊桓公成就霸業(yè)的? 　　學(xué)生：1、改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)2、改革軍制，組建軍隊(duì)3、尊王攘夷，擴(kuò)充疆界 　　教師：除了管仲的幫助以外，齊國(guó)還有哪些得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)呢? 　　學(xué)生：齊國(guó)在今山東北部，盛產(chǎn)魚(yú)鹽，經(jīng)濟(jì)富庶。 　　

6、教師：齊桓公憑借齊國(guó)優(yōu)越的自然條件，在管仲的幫助下，順利成為春秋時(shí)期的第一位霸主，但好景不長(zhǎng)，他死后不久，又一位霸主出現(xiàn)了。他會(huì)是誰(shuí)呢?下面我們一起來(lái)揭秘www-2-1-cnjy-com 　　揭秘二：退避三舍晉文公 　　教師：下面同學(xué)們帶著這三個(gè)問(wèn)題欣賞一段視頻 　　(1)典故“退避三舍”發(fā)生在哪次戰(zhàn)爭(zhēng)中? 　　(2)交戰(zhàn)雙方是哪兩個(gè)諸侯國(guó)? 　　(3)這次戰(zhàn)爭(zhēng)的影響是什么? 　　展示：《城濮大戰(zhàn)》視頻。問(wèn)題答案并強(qiáng)調(diào)“濮”的讀音和寫(xiě)法 　　學(xué)生：城濮大戰(zhàn)、晉國(guó)、楚國(guó)、晉文公稱(chēng)霸中原 　　合作探究：春秋時(shí)期，齊國(guó)和晉國(guó)能夠迅速?gòu)?qiáng)大的共同原因是什么?對(duì)今天有哪些啟迪? 　　教師

7、：請(qǐng)同學(xué)們參考課本31-32頁(yè)的兩段文字小組合作探究。 　　學(xué)生：改革內(nèi)政、發(fā)展生產(chǎn)、訓(xùn)練軍隊(duì) 　　教師：對(duì)今天有哪些啟迪? 　　學(xué)生：國(guó)家要富強(qiáng)，必須不斷推進(jìn)改革。 　　教師: 當(dāng)今我們中國(guó)正處在改革開(kāi)放的大潮中，歷史告訴我們，只有改革才能使國(guó)家富強(qiáng)，只有改革才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。 　　教師：晉文公之后，中原地區(qū)又出現(xiàn)了一位霸主，他又是誰(shuí)呢?讓我們共同揭秘 　　揭秘三：一鳴驚人楚莊王 　　展示：兩則典故“一鳴驚人”、“問(wèn)鼎中原” 　　教師：這位霸主是誰(shuí)呀? 　　學(xué)生：楚莊王 　　教師：除了剛才所學(xué)的三位霸主以外，還有兩位霸主吳王闔閭、越王勾踐。同學(xué)們課下自主學(xué)

8、習(xí)。 　　教師： 春秋爭(zhēng)霸過(guò)程中，有些諸侯國(guó)被消滅，出現(xiàn)了一些疆域較大的國(guó)家。大國(guó)對(duì)峙的局面形成，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期開(kāi)始了。 　　第二篇 七雄并立稱(chēng)戰(zhàn)國(guó) 　　展示：《戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖》 　　教師：通過(guò)預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)知道了戰(zhàn)國(guó)七雄，在地圖上明確它們的地理位置。齊楚秦燕趙魏韓，東西南北到中間。同學(xué)們有一分鐘時(shí)間記憶，然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)在《戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖》(教具)上標(biāo)出它們的位置。 　　學(xué)生：上臺(tái)標(biāo)注 　　教師：標(biāo)的對(duì)不對(duì)，掌聲鼓勵(lì)一下。liuxue86 　　展示：思考：韓、趙、魏三國(guó)的由來(lái)及齊國(guó)政權(quán)的變化? 　　學(xué)生： 三家分晉、田氏代齊。 　　教師：“ 戰(zhàn)國(guó)”顧名思義，充滿戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代。這一時(shí)期

9、都有哪些戰(zhàn)爭(zhēng)呢? 　　學(xué)生： 桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長(zhǎng)平之戰(zhàn)。 　　第一節(jié)：戰(zhàn)國(guó)之“三國(guó)演義” 　　展示：圍魏救趙示意圖 　　教師：圍魏救趙發(fā)生在桂陵之戰(zhàn)中，交戰(zhàn)國(guó)有三個(gè)即魏、趙、齊。哪位同學(xué)能結(jié)合地圖給大家講一講圍魏救趙得到故事。 　　學(xué)生：講故事 　　教師：馬陵之戰(zhàn)也是“三國(guó)演義”，只不過(guò)是“趙國(guó)”換成了“韓國(guó)”。 　　教師： 戰(zhàn)國(guó)末期，秦國(guó)實(shí)力大為增強(qiáng)，對(duì)東方六國(guó)虎視眈眈，歷史發(fā)展到了公元前260年，爆發(fā)了一場(chǎng)雙雄對(duì)決。 　　第二節(jié)：戰(zhàn)國(guó)之雙雄對(duì)決 　　教師：下面觀看一段視頻 　　展示：《紙上談兵》視頻 　　教師：這場(chǎng)戰(zhàn)役是什么戰(zhàn)役? 　　學(xué)生：長(zhǎng)平之戰(zhàn) 　　教師

10、：這里面有一個(gè)成語(yǔ)故事是? 　　學(xué)生：紙上談兵 　　教師：長(zhǎng)平之戰(zhàn)以后，東方各國(guó)再也無(wú)力抵御秦國(guó)的強(qiáng)大攻勢(shì)。 　　展示：《秦滅六國(guó)示意圖》 　　教師：公元前230年至公元前221年，秦王嬴政陸續(xù)消滅東方六國(guó)，建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家--秦朝。 　　教師：春秋爭(zhēng)霸、戰(zhàn)國(guó)七雄持續(xù)了五百多年，五百年的紛爭(zhēng)給我們帶來(lái)了哪些啟示呢?我們進(jìn)入第三篇 　　第三篇 百年紛爭(zhēng)尋啟示 　　展示：《春秋形勢(shì)圖》 　　教師：請(qǐng)同學(xué)們思考春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的影響? 　　學(xué)生：1、春秋時(shí)期的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，給社會(huì)帶來(lái)種.種災(zāi)難。 　　2、但在爭(zhēng)霸過(guò)程中，有些諸侯國(guó)被消滅，出現(xiàn)了一些疆域較大的

11、國(guó)家。 　　合作探究：戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的利與弊 　　展示：《戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖》 　　學(xué)生：分小組合作探究，學(xué)生代表回答。 　　展示：《秦朝統(tǒng)一圖》 　　教師：戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)帶來(lái)殺戮，因此我們熱愛(ài)和平!統(tǒng)一是歷史發(fā)展的主流，因此我們反對(duì)分裂! 　　(三)課堂總結(jié) 　　春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1、借助鄉(xiāng)土歷史-齊國(guó)歷史的獨(dú)特魅力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生覺(jué)得歷史并不遙遠(yuǎn)，歷史就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探討，善于搜集處理信息的方法，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，啟動(dòng)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，并形成自己的情感、態(tài)度價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)各國(guó)不斷改革，是國(guó)富兵強(qiáng)的根本。 　　2、通過(guò)對(duì)齊桓公、晉文公

12、和越王勾踐建立霸業(yè)過(guò)程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)興靠治，人興靠明確的追求目標(biāo)和堅(jiān)忍不拔的毅力。興人是興國(guó)的關(guān)鍵。 　　教學(xué)重難點(diǎn) 　　1、本課的重點(diǎn)是齊、晉稱(chēng)霸。齊、爭(zhēng)霸體現(xiàn)了大國(guó)爭(zhēng)霸的政治、軍事特點(diǎn)。兩國(guó)都通過(guò)改革實(shí)現(xiàn)了富國(guó)強(qiáng)兵，齊國(guó)憑借政治威勢(shì)，晉國(guó)憑借軍事勝利，都取得了霸主的地位。由此，改革與強(qiáng)國(guó)的關(guān)系，政治斗爭(zhēng)與軍事斗爭(zhēng)的互動(dòng)影響，對(duì)于理解和把握春秋戰(zhàn)國(guó)的朝代特征，有重要意義。 　　2、本課的難點(diǎn)是春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的不同，東方六國(guó)再也無(wú)力抵御秦軍的進(jìn)攻等表述中，就隱含著歷史走向統(tǒng)一趨勢(shì)的意思，要指導(dǎo)學(xué)生分析理解。 　　教學(xué)過(guò)程 　　導(dǎo)入：同學(xué)們，我們生在山東，長(zhǎng)在淄博，

13、齊魯大地，物產(chǎn)豐盈，人杰地靈。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看，為什么稱(chēng)山東稱(chēng)為齊魯大地?齊國(guó)古都出現(xiàn)在哪一歷史時(shí)期?引出課題。 　　提問(wèn)：東周從何時(shí)開(kāi)始，它分為哪兩個(gè)歷史時(shí)期?為什么取名春秋戰(zhàn)國(guó)?(明確春秋戰(zhàn)國(guó)是兩個(gè)歷史時(shí)期) 　　一、春秋爭(zhēng)霸 　　(一)第一霸主齊桓公 　　出示史料： 　　“平王立，東遷于洛邑，避戎寇。平王之時(shí)，周室衰微，諸侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯?！?-《史記周本紀(jì)》 　　閱讀材料回答：1、春秋時(shí)期為什么出現(xiàn)諸侯爭(zhēng)霸的局面?(根據(jù)材料答出王室衰微) 　　2、春秋時(shí)期出現(xiàn)了哪些主要霸主?最早稱(chēng)霸中原的是誰(shuí)? 　　3、假如你是齊桓公，應(yīng)該怎樣作才能成就霸業(yè)?請(qǐng)同學(xué)們充

14、當(dāng)謀士，為齊桓公獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。小組討論，選出代表發(fā)言。 　　教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)，然后做一概括總結(jié)。 　　1. 齊國(guó)東方，盛產(chǎn)魚(yú)鹽。出示春秋形式圖，顯示齊國(guó)的位置。 　　2. 任用管仲，改革內(nèi)政。(插入“管仲與齊桓公圖”,問(wèn)：你知道管仲與齊桓公的故事嗎?談?wù)勀銓?duì)齊桓公的看法。) 　　3. “尊王攘夷”為號(hào)召，擴(kuò)充疆界?！白鹜跞烈摹钡暮x是什么? 　　過(guò)渡：齊桓公以后即起參與爭(zhēng)霸的是晉國(guó)和楚國(guó)。晉楚數(shù)次聯(lián)合盟國(guó)在中原地區(qū)的對(duì)決，先后持續(xù)百余年，是春秋時(shí)代最壯觀的景象。 　　(二)、晉楚爭(zhēng)霸 　　1、這兩國(guó)爭(zhēng)霸的情況怎樣?哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)看?(培養(yǎng)學(xué)生概述歷史事件，口頭表達(dá)的能力)

15、　　2、奠定晉文公成為霸主的戰(zhàn)役是什么? 　　3、為什么本處于劣勢(shì)的晉軍能取得勝利? 　　4、想一想春秋時(shí)期，齊國(guó)和晉國(guó)能夠迅速?gòu)?qiáng)大的共同原因是什么?今天有哪些歷史啟迪? 　　5、除了中原各國(guó)的爭(zhēng)霸，還有南方的哪些國(guó)家也加入了爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)? 　　6、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)臥薪嘗膽的故事嗎?你從中受到什么啟發(fā)? 　　春秋時(shí)期的兩百多年間，諸侯們打了四百多場(chǎng)大戰(zhàn)。到春秋末期，初期的一百多個(gè)諸侯國(guó)銳減到二十幾個(gè)了。到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期主要只有七雄，這說(shuō)明了什么?(出示春秋戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖。此題有些難度，可對(duì)照地圖，學(xué)生討論，然后回答。) 　　二、戰(zhàn)國(guó)七雄： 　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，形成七雄并立的局面，出示戰(zhàn)國(guó)七雄示意圖，讓學(xué)生觀

16、察它們的地理位置，說(shuō)出有什么特點(diǎn)?(教師總結(jié)口訣：“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間”這七雄中，哪些國(guó)家變化最大?誰(shuí)能指圖說(shuō)說(shuō)看?(如果學(xué)生能回答出三家分晉和“田氏代齊”可不作講解) 　　1、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是一個(gè)人才輩出的時(shí)代，由家鄉(xiāng)梓童山的鬼谷洞，引出軍事家孫臏龐涓，學(xué)生了解桂陵、馬陵之戰(zhàn)。 　　2、請(qǐng)大家想一想，身處這樣一個(gè)環(huán)境中，一個(gè)國(guó)家怎樣才能避免被消滅的厄運(yùn)呢? 　　3、如果你是當(dāng)時(shí)的預(yù)言家，請(qǐng)你預(yù)測(cè)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的走向(或歷史發(fā)展趨勢(shì))是什么?哪國(guó)最有能力主宰歷史? 　　4、戰(zhàn)國(guó)七雄的局面是怎樣被打破的?長(zhǎng)平之戰(zhàn)中秦取勝的原因是? 　　三、課堂小節(jié)：出示歷史歌謠，小節(jié)本課。 　　春秋諸侯齊首霸，尊王攘夷管助他，晉楚爭(zhēng)霸在中原，此時(shí)舊制如碎瓦。 　　戰(zhàn)國(guó)七雄并立打，桂陵馬陵留史話。長(zhǎng)平戰(zhàn)后秦?zé)o敵，橫掃六合統(tǒng)天下。