人教課標版小學三年級數(shù)學下冊《認識東南、東北、西南、西北》教學設計

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1、 人教課標版小學三年級數(shù)學下冊 《理解東南、東北、西南、西北》教學設計 教學內容：義務教育課程標準實驗教材（人教版）三年級下冊 第8頁。 教學目標： 1、使學生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。 2、結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。 3、借助各種活動，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀點。 4、培養(yǎng)學生收集信息的水平，實行愛國主義教育。 教學過程 一、布置課前預習： 1、查找相關指南針的資料。 2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。 二、設疑激趣

2、導入 早上來的時候，我碰到了兩個小朋友在爭吵，知道他們在爭吵什么嗎？出示課件。（從中讓學生感知到只有東南西北四個方向已經(jīng)不能準確的說出事物的位置，從而有探究新知的欲望。） 3、 探究新知 出示課件，以街中心為中心，探究各個建筑的位置，理解除東南西北以外的其他四個方向。 根據(jù)讀圖完成相關問題，在使用中鞏固新知理解東北 東南 西北 西南 1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。 （出示指南針圖）由學生匯報交流預習收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向：（指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后 來又發(fā)

3、明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這個原理利用指南針來辨別方向。） 2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館） 3、借助指南針盤面上的標記理解東南、東北、西南、西北這四個方向。 問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？ 引導學生歸納： 從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。 4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。 四、鞏固練習 1、完成相關練習題（課件上顯示） 2、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？ 3、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。完成相關練習題。 五、課后拓展延伸（生活中的位置與方向）