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1、第四課《動漫天地》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念 ?在這一課時里，要幫助學(xué)生們認(rèn)識卡通藝術(shù)，當(dāng)然形式有很多種，談話、議論、爭辯、觀賞、評論、創(chuàng)意、繪制，等等。卡通在孩子們的心中不僅僅代表一個故事，一種想像，一種快樂，更是一組知識，一種能力。本課以學(xué)生的發(fā)展為本，在評價中注重過程。
教材分析? 這是一節(jié)綜合活動課。曾經(jīng)被美術(shù)教材拒之門外的卡通藝術(shù)，在課程改革、新課程標(biāo)準(zhǔn)的包容中，款款走進(jìn)了課堂，同學(xué)們期盼的眸子中放出了喜悅與滿足的光芒。
? ?為了喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。大多數(shù)孩子看卡通作品時較盲目，他們更多的是為了娛樂，而很少思考與卡通相關(guān)的知識要素。孩子們通過比較，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，全方位了解卡通的過去
2、、現(xiàn)在和將來。
學(xué)情分析? 同學(xué)們是如此喜歡卡通藝術(shù)，他們會為卡通忘卻時間，忘卻世界，這里有童心的蕩漾，有奇特的想像，更有思維的自由與開放。他們用卡通表達(dá)情感，表達(dá)體驗(yàn)，他們在這里看到了求學(xué)途中絢麗的風(fēng)景，他們學(xué)會了綜合運(yùn)用知識，學(xué)會了分析與創(chuàng)造，也體驗(yàn)到了作為學(xué)習(xí)主人的巨大樂趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、能對卡通作品進(jìn)行梳理，并作綜合分析。
2、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，并進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。
3、學(xué)習(xí)卡通的主要表現(xiàn)手段
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)卡通的主要表現(xiàn)手段
難點(diǎn)：1、對于客觀事物的共同理解。2、有主見地說出自己的想法。
教學(xué)策略與手段? 孩子們常為卡通的幽默、夸張而驚訝、喝彩，但他們很少問“為什么？怎么會
3、”，因?yàn)樗麄円蚜?xí)以為常，以致很少提問，更不會分析，他們依賴聽、接受，而通過這節(jié)課，要學(xué)生們換個角度學(xué)習(xí)、思考，他們將由“道聽途說”變?yōu)椤疤剿鞣治觥?，由被動獲取變?yōu)橹鲃忧笾奥犨^的，隨風(fēng)而過；看過的，過眼云煙； 卡通藝術(shù)的背后有著厚重的文化積淀，這不僅是藝術(shù)家、教育家、家長或教師關(guān)注的，也應(yīng)使學(xué)生們理解、接受，并讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去分析，自己去表達(dá)，自己去驚喜。善于提問，善于表達(dá)，善于分析以及積極主動參與活動。
課前準(zhǔn)備 師：課件，圖片，卡通粘貼紙，卡通畫相關(guān)資料。學(xué)生：白紙，顏料，橡皮泥等
教學(xué)過程
?
第一課時
一、導(dǎo)入：
教師：出示課件《海底總動員》的電影片段；
學(xué)生：
4、欣賞卡通，感性認(rèn)識卡通藝術(shù)形象。
圖片：
?設(shè)疑：引導(dǎo)學(xué)生提取經(jīng)驗(yàn)
師：還見過哪些卡通形象？把它們寫在黑板上，最好能寫出它的出產(chǎn)國家。
生：《機(jī)器貓》——日本的；《獅子王》——美國的；《寶蓮燈》——中國的；《奧特曼》——日本的；
師：打開幻燈圖片組一：
?（學(xué)生漸漸沉浸在“卡通”的世界里了，這時教師最好不要干涉，自由、開放、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)習(xí)。）
教師提問：剛才我們看了這么多藝術(shù)形象，能不能給他們一個統(tǒng)一的名稱？
?? 學(xué)生回答：卡通形象。讓學(xué)生談?wù)勊∠笞钌畹目ㄍㄐ蜗笫鞘裁?，說說該形象的特征。（提示：教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，用美術(shù)語言加以分析、理解。）
繼續(xù)提問：什么是卡通
5、？學(xué)生發(fā)言。
生：《奧特曼》不是卡通?。ㄓ袪幾h，課堂開始沸騰。）
? （ 這是良好的開端，學(xué)生已經(jīng)主動與語文相結(jié)合，這是學(xué)生由被動反應(yīng)變?yōu)橹鲃犹角笾R的過程。）
師：為什么？究竟什么是卡通？
生：就是……
順著學(xué)生的話題探討“卡通”的含義在 辨析中理解“活動的”、“連環(huán)”、“漫畫”等“卡通”關(guān)鍵詞。
師：請同學(xué)講述你所了解的卡通作品
生：思考并回答
（學(xué)習(xí)一旦成為自主行為，解決問題的方式很多，而最有效、最全面的莫過于思維的碰撞，因?yàn)檫@必定引發(fā)多角度、多維度的思考、分析以及爭辯，這有益于發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。）
深入：讓學(xué)生發(fā)揮想象，理解知識點(diǎn)
師：你們認(rèn)為哪些作品有創(chuàng)意？為什么？
6、請舉例說明。
生：《花木蘭》中的那條龍……
生：《鐵臂阿童木》中的阿童木……
生：《兔八哥》中那個狡猾的兔子……
（七嘴八舌、熱鬧非凡。學(xué)生的知識由80％的以往經(jīng)驗(yàn)和20％的新知識構(gòu)成。通過提取經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生注意到自己不知道的或被自己疏忽掉的知識，這也是新知識。）
師：兔八哥什么樣兒？它與生活中的兔子有何區(qū)別？（逐漸引入又一個知識點(diǎn)。）
生：那長耳朵，大門牙……（學(xué)生連比帶畫說。）
師：有那么大嗎？
師：打開電子幻燈圖片組三：
（利用比較法，幫助學(xué)生自己解決難點(diǎn)）
生：那是夸張?。。∧鞘亲冃危。?！
（在一問一答中突出重點(diǎn)，也同時在化解難點(diǎn)。）
師：夸張后的長耳朵有什么作用？
7、
生：做直升飛機(jī)上的螺旋槳……
師：電視里看到的吧。能不能自己想像畫出來？兩個同學(xué)一組，想像的越多越好。
（有的學(xué)生繪畫技能勝于想像，而有的相反，這個作業(yè)的設(shè)置具有一定的靈活性。）
生：鉆井機(jī)、剪刀、像手一樣遮住眼睛、望遠(yuǎn)鏡、潛水艇探頭、木槳……
師：向同學(xué)們解釋一下你的創(chuàng)意，可以用表演的形式解釋。
（在學(xué)生表演時，教室里時不時地爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲；有時高聲脫口而出，有時笑的前俯后仰。其實(shí)，介紹自己的作業(yè)是一種自我評價，而同學(xué)們的笑聲和掌聲以及高呼聲是一種互評。）
九：板書設(shè)計(jì)：教師示范夸張及變形的動物，及學(xué)生黑板前設(shè)計(jì)的動物。
十：作業(yè)設(shè)計(jì)
師：你們?yōu)橥冒烁绲亩鋭?chuàng)造了那么多的功能，還有許多想象豐富的故事，那請同學(xué)們在課后查閱一些資料，下一節(jié)課我們就創(chuàng)作《動物新編》。
（因?yàn)檫@是第一課時，所以設(shè)置一個“預(yù)告”，可以使學(xué)生在意猶未盡中明確了下一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）
師：在下課之前，請讓我對同學(xué)們由衷地說聲：謝謝！因?yàn)樽鳛槔蠋煹奈医裉旄銈儗W(xué)到了很多，不僅是知識，而且是一種分析、創(chuàng)造的能力。
《動漫天地》教學(xué)設(shè)計(jì)
