小學一年級上冊數(shù)學《小貓吃魚》教案范本五篇

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1、 小學一年級上冊數(shù)學《小貓吃魚》教案范本五篇 　　小學一年級上冊數(shù)學《小貓吃魚》教案范本一 　　【教學目標】 　　1.在具體的情境中進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，體會由多到少，由有到無的過程，并能正確計算5以內(nèi)加減法。 　　2.初步培養(yǎng)學生的觀察能力，想象能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。 　　3.感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學的情感。 　　【教學重點】進一步體會減法的含義。 　　【教學難點】理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。 　　【教學過程】 　　一、引入數(shù)學情境 　　1.多媒體課件出示“小貓吃魚”圖。 　　有一天，貓媽媽有事外出，她

2、給小貓準備了豐盛的午餐，你們猜是什么?對了，是小貓最愛吃的魚。(出第一幅圖)數(shù)一數(shù)，貓媽媽給小貓準備了幾條魚呢? 　　師：貓媽媽給小貓留了3條魚，你猜后來會怎么樣呢?請你們認真看，發(fā)生了什么變化，是怎樣變化的呢?課件出示“小貓吃魚”片段2，3，4。 　　2.師：你能把這4幅圖連起來，編成一個故事嗎?把你編的故事講給你的同桌聽。 　　生同桌交流后教師指生交流。 　　二、建立數(shù)學模型： 　　1.師：在“小貓吃魚”的故事中，你能提出什么數(shù)學問題呢?(可以一幅圖一幅圖的提問題，也可以連在一起提問題) 　　生先自主思考再小組交流，最后全班交流。 　　生可能問：小貓吃了一條魚，還剩幾條魚?

3、 　　小貓又吃了一條魚，還剩幾條魚? 　　小貓再吃了一條魚，還剩幾條魚? 　　以上一一在“小貓吃魚”課件片段2，3，4上出示。 　　2.師：你們能解決這些問題嗎?想一想，怎樣列式? 　　生獨立思考后，同桌互相交流并說說是怎么想的。 　　師巡視，引導(dǎo)學生說說“為什么這樣列式?”算式中的每個數(shù)都表示什么，為什么要這樣寫。 　　學生可能出現(xiàn)的答案有： 　?、?-1=2 3-2=1 3-3=0 　?、?-1=2 2-1=1 1-1=0 　　講一講每個算式的意思。 　　以3-3=0這個算式為例：小貓?zhí)矚g吃魚了，它把所有的魚都吃了，它吃了幾條?(3條)還剩幾條?應(yīng)該怎么列算式呢?(3

4、-3)一條沒剩用幾表示?(0)3-3=0 　　為了進一步理解得0的過程，我設(shè)計了動手操作的環(huán)節(jié)—----擺小棒： 　　3.聽老師的口令擺小棒。 　　擺1根小棒，拿走1根小棒，還有幾根小棒，應(yīng)怎樣列算式?(1-1=0) 　　擺2根小棒，拿走2根小棒，還有幾根小棒，應(yīng)怎樣列算式?(2-2=0) 　　擺4根小棒，拿走4根小棒，還有幾根小棒，應(yīng)怎樣列算式?(4-4=0) 　　擺5根小棒，拿走5根小棒，還有幾根小棒，應(yīng)怎樣列算式?(5-5=0) 　　5-5=0 這個算式中，前面的5表示什么?(我們擺的5根小棒)后面的5表示什么?(拿走5根)得數(shù)0表示什么?(都拿走了，還剩0根) 　　你發(fā)

5、現(xiàn)了什么規(guī)律?同桌之間說一說。(發(fā)現(xiàn)相同的數(shù)相減，結(jié)果等于0) 　　4.游戲活動：玩“青蛙跳水”的游戲，拿5個乒乓球，一盆水，把球往水盆里投，看能投中幾個，有幾個沒投中，(也可先預(yù)設(shè)自己能投中幾個，)再列出相應(yīng)的算式。 　　投中1個，有幾個沒投中?5-1=4 　　投中2個，有幾個沒投中?5-2=3 　　投中3個，有幾個沒投中?5-3=2 　　投中4個，有幾個沒投中?5-4=1 　　投中5個，有幾個沒投中?5-5=0 　　投中0個，有幾個沒投中?5-0=5 　　青蛙跳水的游戲?qū)嶋H上是套圈的鋪墊。 　　5.課件出示第28頁“試一試”(套圈)。你能根據(jù)圖和所給的加法算式，列一道減法

6、算式嗎? 　　1+3=4 　　4-( )=( ) 學生可能出現(xiàn)4-1=3 或 4-3=1 　　說一說，每個算式所表示的意思，算式中的每個數(shù)表示什么?這兩個算式之間有什么關(guān)系?(通過這個練習，體會加法和減法意義的聯(lián)系，加減混在一起，也能提高學生興趣) 　　還有其他的可能嗎?你能列出算式嗎?和同桌說一說。 　　6.你們玩過“吹泡泡”游戲嗎?課件出示，(吹泡泡)。請你們認真觀察這幅圖， 說說每幅圖的意思，再列出算式。 　　三、練習應(yīng)用： 　　1.29頁第1、2題，可以變換一些形式，比如說：小動物找家;找朋友;摘星星等方式來鞏固5以內(nèi)加減法的計算。 　　2.29頁第3題，這是一道開放題

7、，學生獨立完成。教師可以引導(dǎo)學生根據(jù)圖意展開想象，培養(yǎng)求異思維。 　　可能出現(xiàn)：5=4+1 5=1+4 5=3+2 5=2+3 5=0+5 5=5+0 　　5-4=1 5-1=4 5-2=3 5-3=2 5-5=0 5-0=5 　　3.29頁第4題，有5個小朋友，桌上只有4個杯子，3把勺。差幾個杯子?差幾把勺?看懂題意，再列算式解決。 　　四、總結(jié)：今天你學會了什么?(學會了得數(shù)是0的減法) 　　出示：□-□=0，你能說幾個?(老師設(shè)計了一個開放題) 　　本節(jié)課的教學設(shè)計，力求尊重和體現(xiàn)編者的意圖，從學生的實際出發(fā)，寓教學于活動之中，讓學生輕松地投入學習活動。在情境創(chuàng)設(shè)階段，通過學

8、生所喜愛的童話故事，有效地激發(fā)了學生的興趣，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學問題，讓學生產(chǎn)生求知欲。建立數(shù)學模型階段，組織學生進行觀察、操作、游戲、思考等一系列活動，讓他們手腦并用，自主探索研究，培養(yǎng)了學生獨立學習的能力和語言表達能力。應(yīng)用拓展階段，注意采用多種有效的練習方式，使學生在各種活動中逐步提高計算能力。 　　 　　小學一年級上冊數(shù)學《小貓吃魚》教案范本二 　　一、教材分析 　　“小貓吃魚”這一課是北師大版第一冊數(shù)學第三單元加減法(一)第四節(jié)的內(nèi)容。加減法是學生學習加減的開始，它是學生今后學習加減法的基礎(chǔ)。本課內(nèi)容是在學生剛學完5以內(nèi)的加減以后出現(xiàn)的。教學中創(chuàng)造性地使用教材創(chuàng)設(shè)情境——

9、小貓的一天：從吃早餐到去看好朋友小雞，再到公園游玩，這些學生熟悉的生活情境，是為了讓學生進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，也進一步引導(dǎo)學生在具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出問題，解決問題。二、教學目標： 　　1、通過小組合作，進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的含義。2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生參與到活動中，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并能正確解決問題;培養(yǎng)學生善于思考、觀察問題、解決問題的能力。 　　3、初步感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。 　　教學重難點是：理解得數(shù)是0的減法算式的含義，進一步體會減法的含義。 　　二、教法 　　根據(jù)教學要求，及學生的實際情況，創(chuàng)造性的使用教

10、材，不拘泥于教材，更好地突出重點，突破難點，我采用了以下教學方法： 　　1、情景教學法。學生學習時，往往接觸的不是現(xiàn)實的條件，而是一種情境，本課教學引入了“小貓的一天”，創(chuàng)設(shè)問題情境使學生產(chǎn)生加減法計算的需要，從生活實際出發(fā)，給出一些新鮮的、生動的、有趣的、真實的問題讓學生解答，利用對問題的探究，誘發(fā)學生學習的興趣，引導(dǎo)學生掌握學習的方法，學生主動探究知識的積極性就會提高。 　　2、聯(lián)系實際。這是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現(xiàn)。因為小學生學習活動不再是教師的“說教”，而是應(yīng)該有更多的時間讓學生自主探索。這樣的教學，更能體現(xiàn)“學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。

11、 　　3、以小組合作的形式來組織教學。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，培養(yǎng)了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務(wù)。 　　4、在本節(jié)課中，多處讓學生通過“說”表達自己的見解，學生用自己的思考方式，自己的語言談自己的算法，訓(xùn)練學生的語言表達能力。本節(jié)課也多處用到過渡語是為了使小貓的一天各個環(huán)節(jié)能夠連接。 　　三、學法 　　(一)編數(shù)學故事，激發(fā)興趣。 　　首先故事導(dǎo)入，引入了“小貓的一天”的生活情境后，用課件出示小貓吃魚的圖，讓學生觀察并猜一猜小花貓接下來會怎么做，讓學生各抒已見，發(fā)揮想象，說說小貓吃魚的故事，并列出相應(yīng)的算式，理解得數(shù)是0的減法算式的含義

12、。在這一環(huán)節(jié)里通過喜聞樂見的生活情景有效地引領(lǐng)學生在看圖說算式的數(shù)學活動中感知數(shù)學****于生活。使得課堂教學獲得了“激趣”(情感層面)和“感知”(認知層面)的雙贏。并在適當?shù)臅r機進行自評、他評、師生互評。 　　(二)自主合作交流，動手操作。 　　首先，通過過渡語，引入小雞吃米將會出現(xiàn)什么情況。其次組織學生動手操作學具，以小組為單位，合作交流小雞吃米將會出現(xiàn)什么情況，并用白紙記錄下來。最后展示成果。通過開展個人說加減法算式、小組交流、全班匯報加減法算式、評價等數(shù)學活動，“5以內(nèi)的加減法算式”對學生而言就不再是單純接受的數(shù)學知識，而是自身體驗的數(shù)學成果。當學生所寫的加減法算式得到組內(nèi)同學的認

13、同、全班學生的肯定時，學生數(shù)學學習的成功體驗得到了的激發(fā)和鞏固。 　　又如讓學生看淘氣吹泡泡圖(課件出示)，小組內(nèi)交流觀看結(jié)果的意見，形成共識。通過學生有目的的交流再結(jié)合書中的“試一試”的練習，體會到被減數(shù)變化的減法算式的意義。又如，破密碼(課件出示)是對學生口算能力的訓(xùn)練。 　　(三)進行游戲，加強課外延伸。 　　由于書上套圈游戲在室內(nèi)較難組織，因此我把這部分內(nèi)容換成夾玻璃球游戲，讓學生感受生活中的數(shù)學，用數(shù)學的眼光看身邊的事物。 　　四、教學程序： 　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，引入新課過渡語：貓媽媽非常疼愛小花貓，有一天它釣了三條魚，給小花貓當作早餐。(課件出示一盤可口的魚〈三條〉，一只

14、直流口水的小花貓)。接著教師提問：小花貓接下來會做什么呢?請大家猜一猜。你能用算式說明你猜的故事結(jié)果嗎?在開始就創(chuàng)設(shè)“小貓吃魚”的情景，增強學生的好奇心，調(diào)動學生學習的積極性。 　　(二)自主合作，理解新知。 　　1、活動1，編故事： 　　首先讓學生廣開思路說說小花貓的故事結(jié)果及相應(yīng)的算式。教師適當給予鼓勵肯定的評價。(這個環(huán)節(jié)是為了讓學生初步理解得數(shù)是0的減法算式的含義) 　　接著引導(dǎo)學生看書：，書中那只可愛的小花貓是怎樣做的呢?誰愿意說一說小貓吃魚的故事?同時課件相應(yīng)演示，這樣可以讓學生進一步理解得數(shù)是0的減法算式的含義。 　　2、活動2，動手操作，進一步理解加減法的含義 　　

15、首先在這里我設(shè)計了過渡語，小花貓吃了早餐后去找它的好朋友小雞，看到小雞們在吃早餐。(課件出示5只小雞和兩個盤子) 　　接著提問：聰明的小朋友，小花貓會看到什么情況出現(xiàn)呢?請大家動手用學具擺一擺小雞吃米的情況，邊擺邊根據(jù)課件出示的格式：5=( )+( )、( )–( )=( )來寫算式。 　　最后用課件演示各種情況，引導(dǎo)學生獨立思考與合作交流、動手實踐，進一步理解加減法的含義。 　　3、活動3，自主探索，深化理解 　　用過渡語連接到下一個環(huán)節(jié)：小花貓在同學們的幫助下，輕松過關(guān)了，貓媽媽讓小花貓到游樂園玩一天，到了游樂園，看到小朋友們正在吹泡泡呢，真漂亮，我們來看看淘氣吹的泡泡怎樣呢?課件

16、出示四個泡泡圖：圖1吹了5個泡泡;圖2破了1個;圖3…… 　　讓學生觀察后說圖意及相應(yīng)的算式。通過比較讓學生體會到被減數(shù)變化的減法算式的意義， 　　4、活動4，口算能力的訓(xùn)練 　　進行玩夾玻璃珠游戲前，先要密碼(課件出示口算題目，正確了能進入下一輪游戲，還能送禮物)這既訓(xùn)練了學生口算能力，又調(diào)動學生學習的積極性。(三)趣味游戲，加強課外延伸 　　密碼后組織學生以小組為單位進行夾玻璃珠游戲，其他人觀察并計時，游戲做完之后，把過程或結(jié)果用數(shù)學知識表示出來，記錄在紙上，最后學生展示結(jié)果。通過游戲活動讓學生積極參與樂于學習，體會身邊處處有數(shù)學。 　　(四)課堂總結(jié) 　　先讓學生說說今天你學

17、到了什么?說說這節(jié)課你的表現(xiàn)如何，其他小朋友呢?通過自評、他評和師生互評，使學生獲得一種滿足感。 　　接著教師總結(jié)：今天，我們陪著小花貓玩了一天，不但學到了數(shù)學知識，還知道我們身邊處處有數(shù)學，在我們的日常生活中，只要你們認真觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學問題。 　　 　　小學一年級上冊數(shù)學《小貓吃魚》教案范本三 　　教學目標: 　　1、根據(jù)現(xiàn)實情境，進一步體會減法的含義; 　　2、根據(jù)現(xiàn)實情境發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并嘗試解決問題的能力; 　　3、能較熟練進行“5”以內(nèi)的減法。 　　教學重點：體會減法的含義 　　教學難點：培養(yǎng)有序的思維 　　教學準備：小雞卡片5張、 　　食盤卡片2

18、張。 　　小紙條板書： 　　⑴原來有 條魚 　?、瞥粤?條 　?、沁€有幾條? 　　教學過程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 　　我們繼續(xù)研究減法問題。 　　1、讀“小貓吃魚圖”，你能提出哪些問題。 　　引導(dǎo)： 　?、旁瓉碛?條魚 　?、瞥粤?條 　　⑶還有幾條? 　　2、小組合作?？赡苡心男┣闆r，能用算式表示出來嗎?先想一想，再跟同學說一說，最后把想到的聽到的所有減法算式寫在本子上。 　　3、匯報交流。 　　學生匯報，教師板書。 　　4、觀察吹泡泡圖，從這組連環(huán)畫里你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學問題? 　　三、應(yīng)用實踐 　　1、計算：看誰算得又對又快(直接完成在書本上)

19、 　　2、算一算，指名學生說一說，這道題你看懂了么?怎么來完成? 　　學生獨立完成后引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 　　3、小雞搶食。 　　教師引導(dǎo)學生展開想象，通過小組交流后，獨立完成題目。 　　4、數(shù)學故事。 　　(1)小組交流講述故事 ，發(fā)現(xiàn)問題 　　(2)小組匯報，提出問題 　　(3)嘗試解決問題 　　 　　小學一年級上冊數(shù)學《小貓吃魚》教案范本四 　　教材分析： 　　本課內(nèi)容是在學生剛學完5以內(nèi)的加減以后出現(xiàn)的，為了突破得數(shù)是0的減法這一難點，通過“小貓吃魚”這一組動態(tài)的連續(xù)的故事情境，逐步引出得數(shù)是0的減法算式。讓學生體會、理解得數(shù)0的得出過程，也進一步引導(dǎo)學生在具體情境

20、中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出問題，解決問題從而體驗學習的快樂。 　　教學目標： 　　《課標》提出："只有知識技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀，三個維度的和皆統(tǒng)一，才能讓每個學生得到進步和發(fā)展。"因此本節(jié)課制定如下三個目標： 　　知識技能目標：在具體的情境中進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，并能正確計算5以內(nèi)加減法。 　　探索性目標：初步培養(yǎng)學生的觀察能力，想象能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。 　　情感性目標 :感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學的情感。 　　教學重點： 　　進一步體會減法的含義。 　　教學難點： 　　理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。 　　教

21、學教法： 　　根據(jù)教學要求，及學生的實際情況，創(chuàng)造性的使用教材，不拘泥于教材，更好地突出重點，突破難點，本節(jié)課的教學我將根據(jù)數(shù)學課標的基本理念，精心設(shè)計學生的數(shù)學活動，充分利用學具和多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與學習。整節(jié)課以情境、活動為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣地串起來，讓學生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。 　　教學程序： 　　本節(jié)課的教學我主要設(shè)計了六個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、新課講授、擺小棒活動、實際應(yīng)用、回顧總結(jié)、課堂作業(yè)。 　　一、創(chuàng)設(shè)情境 　　1、伴隨著“生日快樂”的樂曲， 出示學生熟悉和喜歡的誘人、搖曵閃爍的生日蠟燭的生日蛋糕，……這樣引入，是為了激發(fā)學生

22、的學習興趣， 為下面知識的學習做充分的準備。接著我會不失時機的問貓媽媽還給小貓準備了豐盛的午餐，你們猜是什么?學生們一定會猜到是小貓最愛吃的魚。接著出第一幅圖，讓學生數(shù)一數(shù)，貓媽媽給小貓準備了幾條魚呢?然后讓學生猜一猜小貓會怎樣做。并讓學生提出數(shù)學問題，并問能解決這些問題嗎?想一想，怎樣列式，在小組中說說。 　　在此環(huán)節(jié)中著重引導(dǎo)學生說說“為什么這樣列式?”算式中的每個數(shù)都表示什么。在學生算出最后一步剩了0條魚時，然后隨機進行思想教育：小朋友，你能不能像小貓那樣看見自己喜歡吃的東西就全部吃掉呢?為什么? 　　2、為了進一步理解得0的過程，我設(shè)計了動手操作的環(huán)節(jié)—----擺小棒的活動.讓學生

23、在擺的過程中，聽老師的口令擺小棒。擺1根小棒，拿走1根小棒，還有幾根小棒，應(yīng)怎樣列算式?依次擺到5根，然后結(jié)合5-5=0 這個算式，前面的5表示什么?后面的5表示什么?(得數(shù)0表示什么?如果擺10根小棒拿走10根，還剩多少根?如果擺在面前100根小棒，拿走馬100根小棒，還剩多少根小棒，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?同桌之間說一說。(發(fā)現(xiàn)相同的數(shù)相減，結(jié)果等于0) 　　師：你能說說生活中遇到的減法問題嗎? 　　3.探索思考，為了進一步感悟減法意義。我設(shè)計了如下練習題：(套圈)、吹泡泡、練一練、密碼 　　1、首先課件出示第28頁“試一試”(套圈)。讓學生根據(jù)圖和所給的加法算式，列一道減法算式，并說一說

24、，每個算式所表示的意思，算式中的每個數(shù)表示什么?這兩個算式之間有什么關(guān)系?(通過這個練習，體會加法和減法意義的聯(lián)系，加減混在一起，也能提高學生興趣) 　　還有其他的可能嗎?你能列出算式嗎?和同桌說一說。 　　2、接著課件出示吹泡泡。讓學生認真觀察，并說說每幅圖的意思，再列出算式。3練一練、密碼主要是訓(xùn)練孩子的口算能力，練一練一題，讓學生發(fā)現(xiàn)同一個數(shù)，減去不同的數(shù)，減的數(shù)越小，得數(shù)越大。 　　4、接著課件出示5只小雞和兩個盤子，這是一道開放題，學生獨立完成。教師可以引導(dǎo)學生根據(jù)圖意展開想象，培養(yǎng)求異思維。 　　5、29頁第4題，有5個小朋友，桌上只有4個杯子，3把勺。差幾個杯子?差幾把勺

25、?看懂題意，再列算式解決。進一步理解加減法的含義。 　　出示：□-□=0 你能編一道得數(shù)是0的減法算式嗎? 　　二、總結(jié)：今天你學會了什么? 　　由于減法的意義對于一年級學生而言，是比較抽象的，如何把這個抽象的概念變?yōu)閷W生能夠體會的事物呢?我是這樣設(shè)想的，從具體情境圖形抽象數(shù)字抽象。讓學生從自己感興趣的可以理解的“小貓吃魚”具體情境出發(fā)，自己列式計算，初步體會減法的意義;其次通過擺學具加深對得數(shù)是0的減法意義的理解，再次通過練習體會加法與減法意義的聯(lián)系。他們手腦并用，自主探索研究，培養(yǎng)了學生獨立學習的能力和語言表達能力。應(yīng)用拓展階段，注意采用多種有效的練習方式，使學生在各種活動中逐步提高

26、計算能力總之，本節(jié)課設(shè)計，努力以學生發(fā)展為本，根據(jù)教材編者意圖，結(jié)合學生實際，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，寓教學于活動之中，讓學生用積極主動的方式去體驗，使課堂變得輕松而富于活力使每個學生都得到較充分的發(fā)展。 　　以上是我對這節(jié)課的思考，還有很多不成熟的地方，懇請各位老師能提出寶貴意見，謝謝大家! 　　 　　小學一年級上冊數(shù)學《小貓吃魚》教案范本五 　　教學內(nèi)容： 　　北師大版小學數(shù)學一年級上冊第28---29頁“小貓吃魚”。 　　教材分析： 　　材料中安排的“小貓吃魚”是一組動態(tài)的連續(xù)故事情景，通過這一故事情景，讓學生進一步理解減法的意義。同時也通過一組動態(tài)情景，逐步引出得數(shù)是零的減

27、法算式。由于減法的意義對于一年級學生而言，是比較抽象的，如何把這個抽象的概念變?yōu)閷W生能夠體會的食物呢?這就需要我們教師來創(chuàng)造性地使用教材，結(jié)合本班的實際情況靈活把握。 　　學情分析： 　　一年級學生的動手能力較強，生活經(jīng)驗也較豐富，對“小貓吃魚”.“小雞吃食”.“吹泡泡”等有自身的經(jīng)驗。利用這些具體情境有利于激發(fā)學生的學習興趣，使他們體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。 　　教學目標： 　　1. 在具體的情境中進一步鞏固對減法的認識。 　　2. 理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，并能正確計算5以內(nèi)數(shù)的加減法。 　　3. 初步體驗加減法呼你關(guān)系的思想。 　　4. 通過合作交流，獲得成功的體驗;培

28、養(yǎng)學生認真觀察.積極思考.勇于探索的精神。 　　重點難點： 　　進一步體會減法的含義。 　　說教法與學法： 　　1. 根據(jù)本節(jié)課的意圖主題圖特點，我采用了以下教法 　　充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生通過課堂游戲.互相合作、實際操作等方式，自主探索，是學生在游戲的過程中不知不覺的學會知識。 　　2. 通過本節(jié)課的教學，是學生掌握一些基本的學法 　　讓學生學會自主發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的方法。 　　說教學過程： 　　讓學生親生經(jīng)歷生活中的數(shù)學問題，并參與解決問題的過程，激發(fā)學生學習的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓他們積極主動的參與.解決數(shù)學問題。所以本課在教學思

29、路上淡化教師教的痕跡，突出學生學的過程。從而充分體現(xiàn)了學生是學習的主人，教師知識學生學習的組織者.引導(dǎo)者與合作者。 　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 　　由于學生熟悉和喜歡的“過生日”的場面引入，激發(fā)學生的學習興趣。將原課題“小貓吃魚”改為“小貓過生日”，體現(xiàn)了以活動為主線進行教學。 　　(二)細看畫面，展開想象 　　告訴學生今天是小貓的生日，貓媽媽特意為它準備了最愛吃的小魚。然后提問: 1. 數(shù)一數(shù)，盤子里有幾條魚? 　　2. 看著小魚，小貓心里會怎么想呢? 3. 猜一猜，小貓會吃掉幾條小魚? 　　設(shè)計意圖：一數(shù)一猜一想，注重培養(yǎng)學生的想象力.思維能力和語言表達能力，體現(xiàn)了以人為本

30、的思想。 　　(三)套圈游戲 　　教師引導(dǎo)為了給小貓生日助興，小方已經(jīng)迫不及待的表演套圈了，認真看圖，你能根據(jù)圖和所給的加法算式，列一道減法算式碼? 　　設(shè)計意圖：讓學生在欣賞表演中學習，即可是學生放松身心，又可獲得知識。 　　(四)吹泡泡游戲 　　引導(dǎo)：小朋友，你們玩過“吹泡泡”的游戲嗎?下面小明要給小貓表演吹泡泡了，認真觀察圖畫，思考，互相交流。 　　設(shè)計意圖：讓學生在自己親身經(jīng)歷過的游戲中學習，培養(yǎng)學生認真觀察和積極思考的精神，初步理解“0”在減法中的意義，從而是學生知道生活中處處有數(shù)學。 　　(五)擺學具游戲 　　同學們，你們看小方和小明都給小貓表演了自己精心準備的節(jié)目

31、，我們是不是也應(yīng)該表示表示呀?聽老師的口令…….. 　　設(shè)計意圖：結(jié)合學習內(nèi)容，設(shè)計學生喜歡的擺小棒實踐活動，既可以是學生放松身心，又可以獲得知識，進一步理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。 　　(六)分蛋糕，學會合作 　　小貓要請大家吃蛋糕了，小朋友們高興嗎? 　　請出5個小朋友，其中一個演小貓，請大家吃蛋糕。 　　設(shè)計意圖：結(jié)合學生的生活體驗，設(shè)計吃蛋糕這一環(huán)節(jié)，讓學生感知數(shù)學就在自己身邊，通過小組活動，給學生提供了充分的合作與交流的機會。 　　(七)總結(jié) 　　回想這節(jié)課，我們都玩了哪些游戲，通過這些游戲你有哪些收獲?學生談收獲。 　　(八)聯(lián)系國慶，體驗快樂 　　明天就是10月1日了你知道10月1日是誰的生日嗎? 　　設(shè)計意圖：由小貓的生日自然過渡到為祖國媽媽祝賀生日，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。 　　(九)布置作業(yè) 　　課本第29頁第一題和第二題 　　以上，是我從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學程序上說明了“叫什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。并希望各位老師對本堂說課提出寶貴意見。