《浙江省杭州市余杭區(qū)星橋中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第22課《羚羊木雕》課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省杭州市余杭區(qū)星橋中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第22課《羚羊木雕》課件 新人教版（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、誰(shuí)能夠劃船不用槳誰(shuí)能夠劃船不用槳誰(shuí)能夠揚(yáng)帆沒有風(fēng)向誰(shuí)能夠揚(yáng)帆沒有風(fēng)向誰(shuí)能夠離開好朋友誰(shuí)能夠離開好朋友 沒有感傷沒有感傷我可以劃船不用槳我可以劃船不用槳我可以揚(yáng)帆沒有風(fēng)向我可以揚(yáng)帆沒有風(fēng)向但是朋友啊但是朋友啊 當(dāng)你離我遠(yuǎn)去當(dāng)你離我遠(yuǎn)去我卻不能不感傷我卻不能不感傷教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1 1、讀準(zhǔn)字音，整體感知文章，理解作者的思想感情。、讀準(zhǔn)字音，整體感知文章，理解作者的思想感情。2 2、學(xué)會(huì)通過(guò)把握人物的個(gè)性化語(yǔ)言來(lái)體會(huì)人物的思、學(xué)會(huì)通過(guò)把握人物的個(gè)性化語(yǔ)言來(lái)體會(huì)人物的思 想情感。想情感。3 3、了解插敘手法的作用。、了解插敘手法的作用。4 4、學(xué)會(huì)兩代人之間心靈的溝通，明白親情需要互相、學(xué)會(huì)兩代人之
2、間心靈的溝通，明白親情需要互相 溝通、理解、尊重。溝通、理解、尊重。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)沉浸文本，品味語(yǔ)言，體會(huì)文章巧妙的構(gòu)思。沉浸文本，品味語(yǔ)言，體會(huì)文章巧妙的構(gòu)思。1、給下列加橫線的字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。、給下列加橫線的字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。（1）抹抹（）眼淚）眼淚 （2）怦怦怦（怦（）（）（3）臉臉ji( ) （4）手里手里zun（）著小）著小藏藏（zng）刀）刀（5）樹樹ch( ) 2、詞語(yǔ)填空、詞語(yǔ)填空影不離影不離自自主張主張二而一二而一無(wú)無(wú)可可回回png頰頰攥攥杈杈形形作作合合挽挽m文章圍繞羚羊木雕講了一個(gè)什么故文章圍繞羚羊木雕講了一個(gè)什么故事？用幾個(gè)詞語(yǔ)簡(jiǎn)要概括。事？用幾個(gè)詞
3、語(yǔ)簡(jiǎn)要概括。 送木雕送木雕 追問木雕追問木雕要回木雕要回木雕插敘插敘（充實(shí)文章內(nèi)容）（充實(shí)文章內(nèi)容）今天今天昨天昨天今天今天記敘的順序：插敘爸媽爸媽逼逼“我我”要回要回木雕木雕萬(wàn)芳和萬(wàn)芳和“我我”特特好好, “我我”送她木送她木雕雕“我我”討還木雕討還木雕記敘的順序記敘的順序順敘順敘按照事件發(fā)生的先后次序來(lái)寫。按照事件發(fā)生的先后次序來(lái)寫。倒敘倒敘把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段提在前面敘述。的片段提在前面敘述。 插敘插敘在敘述中心事件的過(guò)程中，暫時(shí)中在敘述中心事件的過(guò)程中，暫時(shí)中斷敘事的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的斷敘事的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容。有助于集中緊
4、湊地展開情節(jié)和刻畫人內(nèi)容。有助于集中緊湊地展開情節(jié)和刻畫人物。物。語(yǔ)文知識(shí)語(yǔ)文知識(shí)請(qǐng)用不同的符號(hào)將文中所涉及的人物的語(yǔ)言、請(qǐng)用不同的符號(hào)將文中所涉及的人物的語(yǔ)言、神態(tài)圈畫出來(lái)。神態(tài)圈畫出來(lái)。朗讀的要求：朗讀的要求： 重音重音 語(yǔ)氣語(yǔ)氣 語(yǔ)速語(yǔ)速 神態(tài)神態(tài) 品析人物：品析人物： 可以看出可以看出“我我”“”“爸爸媽媽爸爸媽媽”“萬(wàn)芳萬(wàn)芳”各是怎樣的人？各是怎樣的人？媽媽：那只羚羊哪兒去啦？媽媽：那只羚羊哪兒去啦？我：我： 爸爸不是說(shuō)給我了嗎？爸爸不是說(shuō)給我了嗎？媽媽：我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？媽媽：我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？我：我： 我把它收起來(lái)了我把它收起來(lái)了媽媽：放在哪兒了？拿來(lái)
5、我看看。（停頓）要說(shuō)實(shí)話媽媽：放在哪兒了？拿來(lái)我看看。（停頓）要說(shuō)實(shí)話是不是拿是不是拿 出去賣啦？出去賣啦？我：我： 沒有買沒有買我送人了。我送人了。媽媽：送給誰(shuí)了？告訴我。媽媽：送給誰(shuí)了？告訴我。我：我： 送給萬(wàn)芳了，她是我最好的朋友。送給萬(wàn)芳了，她是我最好的朋友。媽媽：你現(xiàn)在就去把它要回來(lái)！那么貴重的東西怎么能隨便送人媽媽：你現(xiàn)在就去把它要回來(lái)！那么貴重的東西怎么能隨便送人 呢？要不我和你一起去！呢？要不我和你一起去！我：我： 不?。拗傲似饋?lái)）不！（哭著喊了起來(lái)）爸爸：小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。爸爸：小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。 這樣貴
6、重的東西不像一塊點(diǎn)心一盒糖，怎么能自作主張呢？這樣貴重的東西不像一塊點(diǎn)心一盒糖，怎么能自作主張呢？我：我： 您已經(jīng)給我了。您已經(jīng)給我了。爸爸：是的，這是爸爸給你的，可并沒有允許你拿去送人啊！爸爸：是的，這是爸爸給你的，可并沒有允許你拿去送人啊！ 我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來(lái)了，我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。路上一點(diǎn)聲音冷冷的，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。路上一點(diǎn)聲音也沒有。也沒有。 寫月亮冷冷的有什么作用寫月亮冷冷的有什么作用? 此處的環(huán)境描寫此處的環(huán)境描寫烘托了因?yàn)楹嫱辛艘驗(yàn)椤拔椅摇钡姆椿诘姆椿诙ビ颜x后的傷心、難過(guò)和孤單的感情。而失去友誼后的傷心、難過(guò)和孤單的感情。 我呆呆的望著她，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人！因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！運(yùn)用第一人稱，便于運(yùn)用第一人稱，便于直抒胸臆直抒胸臆。 通過(guò)學(xué)習(xí)本文我們明通過(guò)學(xué)習(xí)本文我們明白了友情的可貴，那么在白了友情的可貴，那么在學(xué)習(xí)生活中我們?cè)鯓犹幚韺W(xué)習(xí)生活中我們?cè)鯓犹幚碛亚楹陀H情發(fā)生矛盾呢？友情和親情發(fā)生矛盾呢？我們將在這節(jié)課共同探討。我們將在這節(jié)課共同探討。態(tài)度態(tài)度執(zhí)意索要無(wú)奈索要仗義歸還責(zé)令退還干涉無(wú)效重財(cái)輕義重視友情矛盾矛盾兒女父母老師朋友朋友學(xué)生家庭作業(yè)家庭作業(yè)1、作業(yè)本22課。2、作文：真實(shí)地講述你和父母溝通的故事。用第一人稱，運(yùn)用一定的環(huán)境描寫
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