三年級語文教學計劃 (2)

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1、三年級語文教學計劃總路咀小學 王彩霞一、教材分析 本冊教材有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例有三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,精讀課文后有要求認識和要求學會的字,還有課后練習題;略讀課文前有一段連接語,既將前后的課文連接起來,又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后,還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。 教材繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計了8個專題。它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、

2、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值。 要求認識200個字,會寫300個字。要求認識的字排在橫條了,要求會寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后。此外,教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了要求認識的字。 每個語文園地由5個欄目組成。其中有4個固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”:第五個欄目是機動欄目,為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內(nèi)容分別在8個語文園地中各安排兩次。 全冊教材的注音有以下幾種情況:導語、課后練習、資料袋和語文園地里的不認識的字,只在全冊書第一次出現(xiàn)時注音,后

3、面出現(xiàn)均不注音;精讀課文和略讀課文了不認識的字,出現(xiàn)一次注一次音,直到這個字要求學生認識為止。課文中的多音字隨文注音,用方括號標出。學習伙伴的話和文章作者的姓名一律不注音。課文的生字標的是本音,有些字在具體的語境中讀音要發(fā)生變化,標住的是變調(diào)音或輕聲。 二、教學目標 1、在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;學習革命領(lǐng)袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。 2、認識200個字,會寫300個字。累計認識2000個字,

4、會寫1300個字。 3、會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始學習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆描紅。 4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 5、繼續(xù)學習默讀,學習對課文中不理解的地方提出疑問。 6、學習聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。 7、初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會文章表達的思想感情。 8、開始學習略讀,粗知文章大意。 9、積累課文中的優(yōu)美詞義、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。聯(lián)系復述課文。 10、 初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。 11、開始練習寫作。不拘

5、形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。12、講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。 13、結(jié)合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。 三、教學應采取的措施 (一)識字、寫字教學 識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務(wù)。在具體的教學過程中,教師要引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中,尊重不同學生不同的學習方式和方法,準許學生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字能力上有差異。 隨著學生識字、寫字量的增加,識字的鞏固是識字教學的一個重點,也是經(jīng)常要做的一項工作。

6、最主要的方法是所學的生字讓學生多接觸、多見面,特別是在閱讀中多見面,特別是在閱讀中多見面。 要繼續(xù)加強寫字的指導。在指導寫字的時候,教師一定要板書示范,指導不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正,寫美觀。為避免學生的疲勞,每次寫的字不要太多,適當分散寫。在寫字教學中,教師要注意把握,不是字寫得越多越好,而是要講求寫字的質(zhì)量。 (二)閱讀教學 1、精讀課文的教學。 精讀課文是教材的主體,是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。 (1)加強詞、句訓練。積極引導,及時檢查,適當表揚和激勵。 (2)要重視朗讀的指導和訓練。 (3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。(4)精讀課文的

7、教學,應該是在教師指導下,學生閱讀、感悟的過程。 (5)給每個學生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。 2、略讀課文的教學。 略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點幫助學生理解即可,詞句的理解不作為重點。二是從方法上說,教師要更加放手,主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂,并在讀中漸漸習得基本的讀書方法,提高閱讀能力。 3、選讀課文的教學。教材后附有8篇選讀課文,教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。在教學方法上,應以學生自己課外閱讀、自我監(jiān)測為主,教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查,通過交流,起到激勵和引

8、導的作用。 (三)口語交際的教學 1、明確教學要求,培養(yǎng)口語交際能力。 2、口語交際是聽說雙方的互動過程,教學活動主要應在具體的交際情景中進行。 3、全員參與。 4、引導學生自主進行評價。 (四)習作教學1、重視培養(yǎng)習作興趣,使學生樂于表達。 2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。四、教學進度安排:第二周:我們的民族小學 金色的草地 爬天都峰第三周:槐鄉(xiāng)的孩子 語文園地一 灰雀 第四周:小攝影師奇怪的大石頭 我不能失信 第五周:語文園地二古詩兩首 風箏第六周:國慶放假第七周:秋天的雨聽聽秋的聲音 語文園地三 第八周:花鐘蜜蜂玩出了名堂 第九周:找駱駝?wù)Z文園地四孔子拜師 第十周:盤古開天地趙州橋一幅名揚中外的畫 第十一周: 語文園地五古詩兩首富饒的西沙群島十二周:美麗的小興安嶺 香港,璀璨的明珠 語文園地六十三周:矛和盾的集合 科利亞的木匣陶罐和鐵罐 十四周:獅子和鹿 語文園地七 掌聲 十五周:一次成功的實驗給予樹好漢查理 十六周:語文園地八 復習十七周-二十周:期末復習、考試

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