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1、部編人教版小學(xué)四年級上語文2走月亮優(yōu)質(zhì)公開課說課稿走月亮說課稿 一、說教材 1、教材分析p 走月亮是人教部編版四年級上冊第一單元的一篇散文。讀著這篇文章，使人不由地走進一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。 通過本組課文的學(xué)習，要使學(xué)生走進一個“人間處處真情在”的生活磁場，要讓他們的生活、思想和情感浸泡在濃郁的真情中，使他們在獲取知識和提高能力的同時，也受到精神的熏染，從而擁有一顆善良
2、的心，一腔真摯的情。 真情，是一種自然生命的洋溢，真情從不解釋，從不喧嘩，愛的精靈只在心里歌唱。 2、教學(xué)目標 根據(jù)課標要求、教材特點、以及學(xué)生實際，計劃兩課時完成本課教學(xué)任務(wù)，下面主要介紹第二課時的教學(xué)目標為。 知識與技能：積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)” 這一形式的表達效果。有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。 過程與方法：充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生通過想象理解課文內(nèi)容，在感情朗讀中體會文章的思想感情。 情感、態(tài)度、價值觀：體驗月下景色的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。體會濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生愛父母，關(guān)心家人的美好情操。 3、教學(xué)重、難點 文美是本文給我們最主要的感受，因此
3、把引導(dǎo)學(xué)生體會文章“哪兒美，怎么美”作為本課的教學(xué)重點。把通過重點詞語體會意境、品味語言、感悟情感作為教學(xué)難點。 二、說教法、學(xué)法 1、教法 讀與想象結(jié)合法：“授之以魚不如授之以漁?！币虝W(xué)生學(xué)習是一項長期而艱巨的任務(wù)，不會是一蹴而就的。所以引領(lǐng)學(xué)生通過文字向畫面，抓住詞語理解文章。解決教學(xué)重點。 讀與品味語言結(jié)合法；詞語的理解仍是三年級教學(xué)的重點，文本語言精妙、別致、富有詩意。通過引導(dǎo)學(xué)生品味重點詞語體悟感情，突破教學(xué)難點。 2學(xué)法 與教法相適應(yīng)，采用“讀讀畫畫議議練練”的學(xué)習方法，在扎實的語言文字訓(xùn)練中，理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。 三、說教學(xué)程序 根據(jù)學(xué)生的認知情況和三年級學(xué)生的年齡
4、特點，設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)： 1情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣、 教學(xué)開始，可設(shè)計這樣的導(dǎo)語：“孩子們，通過上一節(jié)課的學(xué)習，我們知道在月光的照射下的鄉(xiāng)村景色美麗極了，真是令人陶醉。我和媽媽伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香在明亮的月光下散步，我和媽媽都去了哪些地方?小作者發(fā)現(xiàn)的這些美麗的景色，我們大家是否曾經(jīng)留意過。現(xiàn)在我們一定要用心來讀課文，體會作者是用了多么美麗的語言寫出了我們也許曾經(jīng)有過的感受?！?2細讀品味，理解感悟。 要培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的感受力，細微之處見精神，要培養(yǎng)學(xué)生豐富而細膩的感情，用這種情愫的陶冶，讓學(xué)生觸景生情。新課標倡導(dǎo)：“以生為本”的新理念，要我們把課堂的時間還給學(xué)生。所
5、以，本課教學(xué)，以學(xué)生的誦讀為主線，抓住了幾處重點引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟。 (1)布置學(xué)生自讀自己最喜歡的段落。 要求畫出自己喜歡的詞語、句子，思考這些語句表達了怎樣的感情? (在讀的過程中想象美麗的畫面。) (2)小組交流。 這樣富有詩意的文章，學(xué)生不僅喜歡自己反復(fù)誦讀，更愿意把自己體會到的感情與他人交流，小組交流中給每個孩子充分的時間，他們可以說、可以讀，可以爭論，在生生交流中學(xué)生對課文的認識有了一個更深的理解。 (3)匯報交流。 教師通過重點語句引導(dǎo)學(xué)生進一步理解文章的語言美，蘊涵的真摯的親情。 “細細的溪水，流著山草和野花的香味流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床。卵石問有多少可愛的小水塘啊，每
6、個小水塘都抱著一個月亮!” “流著”一詞兩次使用，朗讀時要強調(diào)。 香味在流，月光在流，怎么可能?但正是這種語言，才將本無感情的自然之物附上甜美、歡快、幸福的情緒，如流水綿綿不絕。 “多少可愛”引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的心情。 “每個小水塘，都抱著一個月亮!”一個“抱”字：形象地寫出了小水塘的形狀以及倒影在水中的月景，同時運用了擬人的手法，使得月亮、水塘和我們都顯得那么和諧，那么美好。 “我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園；走過莊稼地和菜地” 月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃；而照在果園里，果樹上結(jié)滿了果子，月影就成了一團團的了。 小作者和媽媽伴著月光走過許多的地方，除了從重疊用“
7、走過”這個詞感受到，還可以從文中的“”看出來。引導(dǎo)學(xué)生想象：“我”和媽媽還去了那些地方。月光照在那兒又是什么樣? (孩子會有很多奇異和美麗的想象。這樣的交流也是一種美的陶醉。) 學(xué)習反復(fù)句 “我和阿媽走月亮!”在文中出現(xiàn)三次。看似重復(fù)，實則妙筆之句，充分表達了小作者和阿媽走月亮時無比幸福和喜悅之情。細細咀嚼這種情致，意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。 3拓展延伸說月夜。 語文教學(xué)重在體悟，學(xué)生的感受可以是多種多樣的，但美的欣賞是不能缺少的。我們教給了學(xué)生學(xué)習知識的方法，更要引導(dǎo)學(xué)會他們感悟。感悟文美、景美、情美、人更美。 作者情不自禁的贊嘆也同樣會感染我們，讓學(xué)生深情地讀：“多美的夜晚啊！” (2)讀了課文，孩子們更進一步體會到鄉(xiāng)村月夜的美麗,鄉(xiāng)村月夜這是一種自然，寧靜的美麗。孩子們寫幾句廣告語向朋友介紹鄉(xiāng)村的月夜，有時間去欣賞月景。 第 6 頁 共 6 頁
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