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2 探索動(dòng)物的發(fā)展史
教學(xué)目標(biāo)
1.以馬為例為特例闡釋生物進(jìn)化的過程、規(guī)律。
2．使用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、查閱資料和研討等手段探究馬的演變過程。
3．培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與探究研討習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
各個(gè)時(shí)期有代表性的馬的化石、復(fù)原圖教學(xué)圖片或教學(xué)軟件。
教學(xué)建議
??? 第一課時(shí)
??? 1．導(dǎo)入新課。上節(jié)課，同學(xué)們談到了很多奇妙的動(dòng)物，有人談到馬嗎？馬是一種可愛的動(dòng)物，是勤勞勇敢的象征，今天我們一起談?wù)勸R。
⑴咱們首先實(shí)行一個(gè)馬的成語接龍游戲。要求每個(gè)成語中有一個(gè)“馬”。一馬當(dāng)先，馬到成功……
⑵說說你知道哪些品種的馬
2、，有哪一些關(guān)于馬的有趣活動(dòng)？
⑶馬是大家熟悉的動(dòng)物。馬自古以來就是今天這個(gè)樣子嗎？怎么知道古代的馬是不是現(xiàn)代馬的樣子？
2．此環(huán)節(jié)分兩步實(shí)行。
觀察5000多萬年前的始祖馬。遠(yuǎn)古時(shí)期的馬是什么樣子呢？學(xué)生看到始祖馬的化石，學(xué)生既陌生又好奇，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)原的始祖馬及其生活環(huán)境，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)它比較矮?。ㄖ挥泻偤凸纺敲创螅?，生活在原始森林溪水邊，這說明它的食物是樹葉等。
使用對(duì)比的方法觀察5000多萬年前的馬和1000多萬年前的馬有什么不同。這里以個(gè)人觀察為主，記錄兩個(gè)不同年代的馬的化石的不同點(diǎn)，復(fù)原圖的不同點(diǎn)，記錄觀察中的疑難問題。
小結(jié)：從化石能夠看出1000多萬年前的馬
3、比5000多萬年前的馬骨胳粗壯、高大，脖子骨胳變得稍長一些，尾巴骨胳變得稍短一些。從復(fù)原圖看，1000多萬年前的馬比5000多萬年前的馬變得肌肉發(fā)達(dá)一些，奔跑水平更強(qiáng)一些，生活環(huán)境表現(xiàn)出由原始森林向陸生狀態(tài)的草原過渡，食物也由吃食樹葉變?yōu)槌圆菰刹荨Ｈ绻信d趣深入研究，能夠探究其牙齒有沒有一定的變化。
3．從馬的全身化石看，外部形態(tài)的變化比較明顯，不過很多細(xì)節(jié) 難以描述。此環(huán)節(jié)安排學(xué)生觀察三趾的馬前肢化石與單趾的馬前肢化石，重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用量化的指標(biāo)來檢測(cè)生物的演變。這兩個(gè)化石明顯的不同是三趾與單趾的變化。
4．小組觀察交流活動(dòng)。觀察5000萬年前到300萬年前馬的前肢化
4、石。馬的前肢的變化有什么特點(diǎn)，并把這個(gè)變化記錄在課本第7頁。
5．集體匯報(bào)研討，將共同的結(jié)論寫在黑板上。根據(jù)匯報(bào)情況修改表格，有利于提煉前肢變化的主要根據(jù)。
6．閱讀課本第8頁的小資料，將前面獲得的結(jié)論與與之對(duì)照，以獲得更加科學(xué)的答案。
7．拓展與應(yīng)用?，F(xiàn)代馬比它的祖先們更適合溫帶草原生活，主要表現(xiàn)在哪些方面？小組討論，并把討論結(jié)果記錄在課本第8頁。
現(xiàn)代馬只剩下發(fā)達(dá)的中趾，體型高大健壯，適合在草原上奔跑。牙齒適合于取食干草。
第二課時(shí)
???
1．導(dǎo)入：我們居住的地球生活著生活種類繁多、形態(tài)各異的生物。他們
5、自古以來以來就是這個(gè)樣子嗎？
2．跟馬一樣，古代的象只有小豬那么大，它們是怎么變成今天的超大動(dòng)物的呢？你們能夠象研究馬的發(fā)展史一樣研究大象的發(fā)展變化進(jìn)程。請(qǐng)各小組選擇一個(gè)動(dòng)物，研究它的發(fā)展史。
探究指導(dǎo)與要求：
⑴小組商討共同確定一個(gè)大家都想研究的動(dòng)物。
⑵如果選擇的動(dòng)物研究中難度太大，能夠在研討過程中改換一次研究的對(duì)象。
⑶確定重點(diǎn)研究的問題或主題。
⑷要求用一至四張16開的白紙將小組所研究的動(dòng)物發(fā)展進(jìn)程以小報(bào)的形式展示出來。
⑸辦報(bào)的形式可是自己畫圖和手抄文字式的；也可以是剪貼拼圖式的；或電腦繪制的。同一小組最好能統(tǒng)一形式，以便展出。
將小組計(jì)劃或安排進(jìn)行初步交流，以便修訂計(jì)劃。
課外完成任務(wù)，并以科學(xué)學(xué)習(xí)小組為單位展出。
2 探索動(dòng)物的發(fā)展史
