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《斜坡的啟示》教學(xué)反思
每一課教學(xué)內(nèi)容都是從生活中來到生活中去。本課的設(shè)計(jì)從生活中發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識斜面、研究斜面的規(guī)律，再到生活中各種斜面的應(yīng)用，都是來自生活。因此本節(jié)課的教學(xué)是以學(xué)生為中心，以問題為出發(fā)點(diǎn)，課堂教學(xué)過程成為學(xué)生自主地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、探究分析、歸納總結(jié)等信息加工和科學(xué)概念建構(gòu)以及創(chuàng)新能力發(fā)展的過程。在這一節(jié)課中學(xué)生經(jīng)歷了一個典型的“問題——假設(shè)——驗(yàn)證——結(jié)論”的科學(xué)探究過程，并且從中體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣和成功的喜悅。
科學(xué)課并不是要教師講得好，而是要通過一些有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生證實(shí)事物的本質(zhì)屬
2、性，讓學(xué)生主動建構(gòu)。教師在教學(xué)過程中適時點(diǎn)撥、引領(lǐng)、啟發(fā)、組織，讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去探究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷科學(xué)概念獲得的過程，體驗(yàn)成功的喜悅。因此在實(shí)驗(yàn)探究前，學(xué)生往往是沖動的，“動手”是第一位的，為了保證學(xué)生探究活動能順利開展下去，我前后兩次花了大量時間組織學(xué)生研討如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，動手過程中要注意些什么，引導(dǎo)學(xué)生做一個“理性”的科學(xué)研究者。整堂課的教學(xué)，通過這樣的一個訓(xùn)練過程使學(xué)生明確活動目標(biāo)、活動方法、活動注意事項(xiàng)等，這樣才會高效率的參與探究活動。通過本課教學(xué)，我深深地體會到：新課程，視角新，內(nèi)容廣，需要教師精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，要講究方法與策略，對教材有重新整合的能力。同時需要教師認(rèn)真觀察、了解
3、、分析學(xué)生，密切聯(lián)系生活，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，適時調(diào)整自己的教學(xué)方法、內(nèi)容，善于取舍，不斷反思，這樣才能讓課堂充滿活力。例如：在生活中，我們應(yīng)用斜面解決的問題高度經(jīng)常是一定的，像建樓梯、修盤山公路，我們需要考慮的是如何使搭建的斜面坡度更緩、更省力。因此我對教材后一個實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了修改，在研究什么樣的斜面更省力時，不是用同一塊木板搭建高低不同的兩個斜面來比較；而是用同一高度長短不同的兩塊木板搭建斜面來比較，這樣更符合生活實(shí)際。??
此外我感覺到多媒體課件對教學(xué)的輔助也是很大的。我?，F(xiàn)在實(shí)現(xiàn)了班班通，可以說現(xiàn)在我們學(xué)校利用多媒體教學(xué)是非常方便快捷的。自從使用多媒體以后，我感覺到網(wǎng)絡(luò)課件確實(shí)為課堂增添了新鮮血液。就第一單元《神奇的機(jī)械》來講，有的材料在現(xiàn)實(shí)中尋找是有一定難度的，很多教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)有時很難講清楚，而利用多媒體輔助教學(xué)具有比一般教學(xué)手段更直觀、更易于理解的特征。它可以動態(tài)地演示事物之間的科學(xué)聯(lián)系，變靜為動、化抽象為具體，適合小學(xué)生思維由具體到抽象的規(guī)律。因而它能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解問題、消化和掌握知識，收到事半功倍的效果。
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《斜坡的啟示》教學(xué)反思
